2019年三年级语文上册第2单元6西湖教案1苏教版.doc

2019年三年级语文上册第2单元6西湖教案1苏教版第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；读通课文。教学过程：一、回忆俗语，引出课题1出示俗语的上半部分：“上有天堂”，要求学生口答：下有苏杭。2教者讲：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。3板书：西湖。领读课题。4简介西湖：位于杭州市区的西部。四面环山，湖水平静。纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。二、初读指导1学生自学，要求(1)画出生字词，借助拼音读准生字字音 (2)想办法理解词义，记住字形。 (3)思考：课文写了西湖的哪些美景? 2检查自学效果。(1)出示词语：(2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。(3)理解词义：查字典理解：素(一向)有 硕(大)大令(使得)人 初(开始)垂 镶(嵌或加上)边找反义词：淡(浓)泛(飘浮)舟换近义词理解：格外(分外、特别) 一般(一样)如(犹如、如同、好像)教者讲解：心旷神怡：旷，开朗、开阔；怡，愉快。心情舒畅，精神愉快。连绵起伏：连绵，接连不断；起伏，高高低低。掩映：掩，彼此遮掩；映，互相映衬。(4)教者范读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景? (板书：)(5)指名朗读课文，要求：正确、流利。三、指导书写1讲解字形。左右结构，写时左右各占一半，“舟”的第五笔要变成提。第 八笔是“横圻弯”，“又”首笔要收，“捺”要伸展。2学生描红、仿影。板书设计：6西湖山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯第二课时教学目标：1练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。3理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。教学难点：理解课文内容；背诵各自喜欢的自然段。教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练 1学习第一自然段。(1)学生默读课文。问：这一段共有两句话，重点是哪一句? (重点是第二句：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”)(2)理解：“美称”是赞美的称呼。“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”中间加了逗号，突出了“西湖” 开头这两句话总起全文。下文就是写西湖的。(3)齐读。2学习第二自然段，（1）学生读课文，想一想“这一自然段共有几句话？哪几句话写山峦？哪几句话写山峦?哪几句话写湖面?山峦和湖面各有什么特点?(共三句话。第一句话写山峦，第二、三两句写湖面。)(2)读第一句话，结合看课文下方的插图理解“层层叠叠、连绵起伏”。(板书：山峦 真像山水画)(3)湖面有什么特点?(平静)打了一个什么比方?(犹如一面硕大的银镜) (板书：湖面 犹如银镜)(4)引导学生理解“一群群白鸥掠过湖面”，既有静态美，又有动态美。(5)指导有感情地朗读课文，着重指导读短句：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”要读得朗朗上口，体现美感。“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”中间用逗号隔开，是为了突出“平静的湖面”，要重读。3学习第三自然段。(1)学生各自朗读课文，思考：十里明湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境?(2)口头填空：十里明湖中，孤山-。白堤和苏堤就像-。小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三个小岛-。(3)读了哪一句话你仿佛看到了仙境?(明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。) (板书：小岛 仿佛仙境)(4)学生各自诵读，体会景象的美。 4学习第四自然段。 (1)学生读第四自然段，说说此节描写的是什么时候的西湖景色呢?(夜景) (板书：远 近 夜) (2)引导学生理解“月光下的西湖，又是一番景象”的承上启下作用。(3)学生读第二、三句话，读好短句“夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡”，理解比喻句：“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。” (4)除了写华灯，这一段还写了什么?(琴声) (板书：华灯 宛如银蛇 琴声 悠扬) (5)小结：这样，西湖就更加美了。 5学生齐读第一自然段。(板书：“人间天堂”的一颗明珠) 6用各自喜欢的方式读课文，进一步体会西湖的美。 7选择自己喜欢的章节练习背诵。板书设计：6西湖 远 山峦 真像山水画 湖面 平静 近 湖堤 像绿色绸带 小岛 仿佛仙境 夜 华灯 宛如银蛇 琴声 悠扬 “人间天堂”的一颗明珠第三课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2指导造句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：指导造句。教学过程：一、复习检查1说说西湖美在哪？2听写：悠扬 葱绿 围绕 荡漾 一般二、背诵指导1默读课文，确定你想背诵的自然段。2说说你为什么喜欢背诵这一自然段。3自由选择，练习背诵。4当众背诵。三、指导造句1出示句子。(1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。(2)孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。(3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。(4)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。2学生自由读读句子，想一想：这是些什么句子?（打比方的句 子）3学生讨论：把什么比作什么?4让学生任选两个说话，先自己准备，后当众交流。 5评议。板书设计：6西湖犹如 仿佛 宛如文献摘录：孤山：因孤山寺在杭州西湖的里湖与外湖之间而得名。又因多梅花，也叫梅屿，是风景胜地。古人有诗云：人间蓬莱是孤山，有梅花处好凭栏。白堤：原名白沙堤。在西湖东西向的湖面上，长1 000米。唐代诗人白居易曾在杭州做过刺史，有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位大诗人，称此堤为白堤。堤上桃柳成行，芳草如茵。小瀛洲： 在外西湖偏南湖面上，面积7公顷，呈“田”字形，因传说中有瀛洲仙山而得名。1607年开浚西湖时取湖泥筑成。教学反思： 附送：2019年三年级语文上册第2单元6西湖教案2苏教版【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。 【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。【教学重点】第3自然段具体描绘西湖主要景点【教学难点】理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。【前置性作业设计】1. 读熟课文，自学生字。2. 上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。3. 用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。4.【教学准备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1能正确、流利、有感情的朗读全文。2学习本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。一、激趣导入，板书课题1你们谁的家长在浙江杭州工作，知道西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？2今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。板书：西湖3读课题，解课题 （1）读了课题你想知道什么？ 西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。2学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映衬悠扬：形容声音时高时低，而和谐3自读课文，谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美） 谁能用一个词语来描绘？（美丽） 谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。（西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）（5）默读课文，想想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？（远山、湖面、湖堤、小岛、华灯）4在课文中找出描写“远山、湖面、湖堤、小岛、华灯”的句子，好好读读，体会西湖的美丽。5指名朗读自己喜欢的句子或段落。三、作业设计1描红2抄写词语、组词绵（ ） 犹（ ） 掩（ ） 般（ ） 令（ ）棉（ ） 优（ ） 淹（ ） 船（ ） 今（ ）华 hu( ) hu( )四、 板书设计6西湖山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 琴声第二课时【课时目标】1能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。一、读词说话，理解大意出示：素有 人间天堂 镶嵌 明珠层层叠叠 连绵起伏 山水画 银镜绿色镶边 秀美典雅 绸带 漂浮 掩映 心旷神怡 夜幕初垂 明月东升 华灯 琴声 融化（1）逐行地指名读（2）逐行进行说话（用上其中的词语或短语）（3）连起来说说文章的内容。二、细读课文，理解文意（一）学习第一自然段1引读第1自然段2你读懂了什么？ 杭州有“人间天堂”的美称； 西湖是一颗明珠。 感受到杭州和西湖的美。（理解“天堂”“明珠”都是美好的代名词）3指导读好句子。4读了这两句话，你想知道什么？西湖到底美在哪里？（二）学习二四自然段1指名读文听了课文，你仿佛看到了什么美丽的景色？2交流 板书： 远眺 山峦 湖面 近赏 孤山 湖堤 小岛 月下 华灯 琴声3学习第二自然段 （1）自读第二自然段，你从哪里感受到山峦和湖面的美丽？ （2）交流山峦 出示“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”指名朗读，说说你看到的山峦。交流 多：层层叠叠、连绵起伏 美：“一山绿，一山青，一山浓，一山淡”，“ 一幅优美的山水画”（感受比喻的妙用） 出示图片，感受山峦不仅多而且美的特点。指导朗读，齐读。湖面（出示句子）你从哪里感受到湖面的美丽？交流：“犹如一面硕大的银镜”（理解比喻句）（看图片和录象感受“硕大”“银镜”的美丽） “一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”指导读好句子。4学习第三自然段（1）西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。（2）引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？（3）学生有感情地朗读第2自然段5十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？（1）师生对读：十里明湖中，孤山（ ）白堤和苏堤（ ）， 三个小岛（ ）。介绍：白堤：横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米，为纪念白居易而得名，堤上桃李成行，芳草如茵。苏堤：在西湖中，为纪念苏轼，横亘在湖南北，全长2.8千米，“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。（2）读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。（3）各自诵读，体会景象的美6月下的西湖又是一番怎样的景象？（1）配乐师朗读（2）指导朗读，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指名朗读两个比喻句。三、回顾全文，朗读品味1总结全文远眺西湖 近赏西湖 月下游赏2学生朗读练习3选择背诵你喜欢的自然段四、作业设计1背诵全文2任意选择两个词语造句“犹如、像、仿佛、宛如”五、板书设计 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游）