2019春浙教版品生一下《有人生病时》word教案.doc

2019春浙教版品生一下有人生病时word教案教学目标 1.初步了解常见病的病症及其防治措施。 2.能同情病人,学会细心地照顾病人。 3.初步培养要为自己的身体健康负责的意识,掌握一些照顾自己的方法。教学重点 了解常见病的症状及预防措施，学会照顾病人的方法。 教学难点 能有意识地照顾自己的身体，对自己的身体健康负责。教学过程一、激活生活体验，了解生病症状和疾病预防。 1、有个小小歌唱家名叫毛毛,他唱的歌可好听了，想听吗？(课件示:洗手歌),你想和他交朋友吗?(生:想)毛毛也很乐意跟一( 1)班的小朋友们交朋友。2、课件创设情景：可是，有一天你们的好朋友毛毛感冒了，又是发烧，又是头痛，闹得他没法学习,没有力气玩了。如果生病的是你，你会有什么感觉？3、毛毛很想知道自己为什么会生病？（出示课件）（1）先引导学生通过看图，了解生病的四种常见原因：手不干净；饮食不卫生；缺少锻炼；没有及时添加衣服；（总结）（生：毛毛你可能是生：毛毛你肯定是）（2）同桌讨论，交流汇报生病的其他原因，如：挑食、偏食；教室、房间空气不流通；有病不及时治疗，小病变成大病等等。二、了解常见病的病症，学习医学常识，养成良好的习惯。1、你们帮毛毛分析了这么多生病的原因，那你们肯定有帮助毛毛恢复健康的好办法吧！（出示课件）汇报了解到的有助于感冒全愈的方法。（出示课件：多喝开水。多吃蔬菜、水果。多卧床休息,总结）。 2、你们的办法可真多呀！看见小朋友这么能干，我呀就开了间小诊所，（拿出有“小诊所”三个字的牌子,并出示课件放在讲台桌上。）想请大家来我这儿当医生，乐意吗？不过在当医生之前，咱们先要去了解一些常见病课件一一展示，（胃肠炎、腹泻、红眼病、感冒）示一种，马上调查了解本班发过此种病的孩子先说说什么感觉，然后看课件小结，之后老师说表现症状，学生集体猜是一种什么病。3、清晨，小诊所里来了一些病人（出示录像，配乐介绍症状）扮演小医生，告诉病人他们得的是什么病，及康复的办法。评议时给每一队上贴一枚标志以示颁发医生资格证或升降各色小礼物师出示课件中的影片，三个片段。片段一：三个小朋友下课了在楼道上玩，突然其中一个小朋友又是打喷嚏又是咳嗽，还有头晕。请小朋友们帮她判断一下她到底得了什么病？（感冒） 片段二：有一个小男孩肚子痛，趴在桌子上。这时候，有几个小朋友围过来，有个小朋友看见这个男孩的鼻子和嘴唇都干巴巴的；有个小朋友说这个男孩说话的时候口里还有一股臭味。请小朋友们帮他判断一下他到底得了什么病？（胃肠炎）片段三：一个小女孩看书的时候，肚子突然痛了起来，她赶紧跑去上厕所。上完厕所回来，感觉好多了，可是，过了一会儿， 肚子又痛了起来，又跑去上厕所了。请小朋友们帮她判断一下她到底得了什么病？（腹泻） 4、教师口头创设情景：这天，小诊所里又来了一个小客人，你知道他是谁吗？就是我的侄女红红，可是她一听要打预防针，又哭又闹，说什么也不肯打，谁快来劝劝她？生：红红生：红红(医生定期给我们打预防针，能增强我们身体的免疫力。)关心照顾病人，学习关爱他人。 （1）是呀，生病是一件非常痛苦的事情，如果好朋友毛毛就在你的身边，你们会怎么做呢？谁来上台演一演，对毛毛说一说（老师准备几样道具放在讲台桌上：杯子、花、捶捶乐、故事书）（生回答教师及时引导评选颁发爱心奖彰：我会为他倒水,做一些力所能及的事情;轻手轻脚地走路,不打搅他的休息;可以送一束鲜花及时对他说一些安慰话,给他讲故事，帮他安摩，陪他散步等等。）（2）专家提醒医生的话是呀，有人生病时，我们都会主动地关心、帮助他。这不，毛毛的阿姨也匆匆赶来了，他的阿姨可是一位很厉害的医生，他给毛毛治病的同时，还写了一首诗送给毛毛，师先范读，小朋友们自己读读看，学生自由读，让我们一起把这首诗读给毛毛听听吧！ 5、小结课堂 1、小朋友，这节课我们的收获不小吧？说说你知道了哪些知识。2、生病是我们生活中无法避免的事情，让我们运用所知道的知识，去照顾身边需要我们照顾和帮助的病人，让他们健康快乐地生活。6、教学反思 一年级的品德与生活，与中高段的品德与社会相比，更注重生活性。因此，在教有人生病时这一课的时候，教师注重从学生的实际出发，因为生病的经历几乎人人都有。从“你得过什么病，有什么感觉？”这一问题入手，引导学生交流自己的经历，从而得出结论：生病真难受。附送：2019春浙教版品生一下进厨房word教案教材分析：进厨房是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（浙教版）一年级下册的内容。教学目标：1. 知道人体必须的六大营养素，初步懂得一日三餐营养搭配均衡才能促进身体健康的道理。2. 能自己设计一份合理的食谱。3. 养成良好的用餐习惯，文明用餐；知道一些有关的环保知识，并在日常生活中付诸行动。4. 动手自己制作水果拼盘，体验营养、健康的快乐。教学重点：调查了解自己的一日三餐的饮食情况，初步了解一些常见的食物所含有的营养素，知道合理科学搭配食物对自己健康成长的作用。教学难点：在活动中，遵循营养、美味的原则，自己设计一份合理的食谱；动手做水果拼盘。教学准备：1. 学生准备：课前完成自己一日三餐的饮食调查表。建议学生利用周末跟父母到菜市场，认识各种蔬菜、粮食等。了解食物所含的各类营养物质。2. 教师准备：教师课前准备好厨师纸帽、多媒体课件、各种食物彩色头饰。教学时间：2课时教学过程：（第一课时）一、诵读诗歌，激发情感1. 上节课老师和小朋友一起去了超市逛了一圈，你买了些什么回来？学生交流2. 你们想知道老师在超市采购了些什么吗？（课件出示各食物图）（例：西红柿人人爱，又做汤来又做菜； 红萝卜营养好； 青椒维生素最多；吃吃鱼会让你更聪明！）3. 听，他们好象有什么悄悄话要对你们说：（出示诗歌）诗歌：菠菜绿，萝卜红，西红柿，水灵灵。扁豆角儿像弯月，茄子笑脸紫莹莹。白米饭儿香喷喷，馒头包子热腾腾。蔬菜、粮食营养全，样样都吃不挑食。4. 师带读，生自由读，齐读。二、活动感知，强化体验1. 游戏活动猜猜我是谁。几位同学分别戴上头饰，扮演成某一种食物（如，鸡蛋、牛奶、肉、苹果、虾等）走上台让大家猜谜语：我能为小朋友提供热量和力量请你猜猜我是谁？2. 你们一下子就和这么多菜交上了朋友，请你挑选自己最喜欢的两样菜，与同桌说说喜欢的理由。三、 听故事冬冬生病了。1. 讨论：小朋友，你们知道冬冬为什么会生病吗？（学生肯定会说：因为冬冬喜欢吃肉、鸡腿、奶油蛋糕，不喜欢吃蔬菜、水果）2. 交流：谁能告诉大家，你一日三餐的饮食情况？出示调查表，请一学生读读“李想”的例子；对全班学生的饮食情况做一个小的汇总。在对调查结果进行讨论的基础上学习“聪明谷”有关内容，帮助学生初步了解一些常见食物的主要成分，体会饮食结构合理的重要性。并让学生说说这些食物有哪些营养物质，对自己的成长有什么好处。3. 四人小组为冬冬选择菜单 老师为学生提供几份菜单。其中只有一份符合营养、美味、节约的原则，学生通过分析、比较，选出一份自己比较满意的菜单并说明原因。4. 师总结：合理饮食很重要，老师替冬冬谢谢你们这些能干的小厨师。四、模拟实践活动，我来配一配：如果你听懂了，就可以来试着做一名小厨师了，就让我们这些聪明的小厨师们快快戴好帽子走进厨房看看有什么！（课件出示厨房图，学生戴上厨师帽）现在老师要把我们班的小厨师推荐给我们学校的食堂，希望你们也能为我们学校的同学做点贡献，你们愿意吗？出示要求：为同学搭配营养合理的午餐。1. 学生自己设计午餐老师鼓励学生采用自己喜爱的方式设计午餐：可以写菜单，也可以将菜的样子画下来学生将自己设计的午餐在小组内互相交流，让老师和同学们给自己设计的午餐打分。2. 交流汇报并发奖。 五、活动总结：再次谢谢你们！你可以把自己配制的菜单给家长，和爸爸妈妈一起，将自己设计的午餐变为餐桌上香喷喷的饭菜，让爸爸妈妈也能尝一尝。老师会将这些新菜谱交给总务主任参考，使我们求是小学的孩子能吃到更丰富的午餐，健康地成长。六、教学反思：1. 在学生设计午餐时，因为孩子年龄小，不能对他们提过高要求，教师要多表扬，多鼓励，使孩子保持浓厚的兴趣。2. 在交流收获和体会时，引导学生从午餐营养的搭配，从菜的颜色的搭配，从自己的喜好，从自己设计的思考，设时所发现的问题等方面来谈体会和收获教学过程：（第二课时）一、创设情境课件播放（学生在食堂用餐：一年级学生的餐厅门口，与外面的井然有序截然不同的是里面竟是一片混乱。有的学生边吃着饭边和旁边的同学吵闹着；有的学生嘴里还吃着刚买的零食，一点也没有想吃摆在面前的饭菜的意思；有的学生手里还拿着玩具汽车，在边玩边吃着；有的甚至拿着筷子和汤匙当作战武器打闹着。随后，我又出示了一桶桶满满的剩饭剩菜的图片，并告诉学生每天他们剩下的这些饭菜足以供给十几头猪的“伙食”。接着，我又播放了食堂阿姨为准备学生的午餐，早上6点多就到菜场买菜，回来以后马上洗菜和烧菜的录象。）1. 请学生来说说自己有什么想说的。四人小组展开讨论：“用餐前”“用餐时”“用餐后”分别要做些什么？2. 反馈交流3. 师总结：适时渗透一些环保和安全的教育。二、 表演小品1. 请学生找一找小品中不文明的用餐习惯。2. 介绍中西方用餐时的不同的礼仪。（请学生课前去找好资料）三、 总结引出最后一部分“做个水果拼盘”。今天我们要来制作一个精美的水果拼盘，可以和小朋友合作，也可以自己独立完成。做完以后给自己的水果拼盘取个好听的名字，并可以把它送给别人也可以自己享用。1. 师生共同列出评判标准。比赛时要求不能大声喧哗，最后评出“最佳搭配奖”，“最佳创意奖”，“最富营养奖”等。2. 师进行卫生教育和安全教育卫生：吃水果的时候要清洗干净，吃完后应及时清理等。安全：用刀时要用正确的姿势，不能用到玩耍等。3. 制作开始。4. 说说自己制作的水果拼盘的用途。 5. 颁奖活动。六、教学反思：课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。本着这一理念，我开始留意起学生的饮食文明。品德课堂如何真正地打动孩子的心？如何让孩子学的有所悟，引导他们能在生活中发展，在发展中生活？这可真是我们教育工作者的当务之急啊！我赶紧再深入地了解了学生在家用餐的情况。又发现了不少问题，看来这些都迫切需要我们发挥品德课堂的“作用”。