2019春浙教版语文三上《瑞雪》word教案1.doc

2019春浙教版语文三上瑞雪word教案1设计理念：“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目标：1.了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。2.学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。3.知道按时间顺序写的段落的特点。4.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：雪景多媒体课件课时安排：2课时教案说明：加“（ ）”为教师主要导语；加“ ”为拟定的学生回答。第一课时课时目标：1.读通课文，学习生字新词。2.理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。3.初步感受北国雪景的壮美。4.引出研读专题。教学过程：一、侃雪赏雪导入新课1.侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）“雪”（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2.赏雪：欣赏课件（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。二、放声朗读教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。）学生根据要求放声朗读课文。根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。“凛冽”教学步骤如下：1.一起读“凛冽”。2.范写。3.学生工工整整地写一遍。4.（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。5.（明白凛冽是啥意思吗？）6.从两个方面深切理解“凛冽”非常寒冷：A 分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等B 反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。“巍”的教学步骤如下：1.正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教师边范写边提醒）2.学生工工整整地写一遍。3.请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读初步感知（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）学生轻声读，边读边划。交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）自由选择读句子。指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。四、默读探究理清脉络（课文是按同学们读的须序写的吗？）不是（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。）默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。五、引读设疑提出专题（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）1.引读全文。（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）课题是“瑞雪”不是“雪” 2.请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。3.（“瑞”字啥意思？）吉祥（连起来说“瑞雪”就是）吉祥的雪。4.（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）好雪（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。第二课时课时目标：1.研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。2.能按要求默读课文，有感情地朗读课文。3.能借助时间顺序背诵课文。教学过程：一、复习巩固引入专题（同学们这节课我们继续学习）瑞雪。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；（我们还知道了瑞雪这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）二、默读全文研读深究（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。）（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。（二）默读好后同桌间交流。（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：1.傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。（1）指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：我找的是“傍晚大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。请学生将研读结论“大”写到黑板上。（2）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生比赛读，师生点评激励。（3）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）（4）学生读后交流，得出结论：不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。如果学生理解有困难，播放课件雪花飞舞，帮助感悟。（5）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来。2.一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（1）学生交流研读成果。（2）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”（3）谁能通过读让大家感受到雪美。（4）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。（5）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？（6）学生赞美。（7）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。3.“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”（1）学生交流。（2）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）（3）请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。（4）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这个句子。）板书“带来丰收”。3.孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。（1）学生交流研读成果。（2）指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。（3）有感情地读句子。三、蓦然回着解答专题（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。）1.学生准备说。2.指名交流。四、熟读成诵自然结课（是啊，这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗？）借助时间顺序背诵。（咱们比一比谁背得又快又正确。）1.学生自由准备。2.指名背诵，及时激励。3.（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这优美的文章。全体起立。）（播放课件）集体背诵。下课。附送：2019春浙教版语文三上瑞雪word教案2一、分段。1.课文共分几段?2.归纳段意：第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。第二段：第三节描写雪后的景象。第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。二、正音。1.(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)2.个别念、小组念、困难生念。3.强调“一”的变调：一幅一派三、理解字意。(培养学生使用工具书的能力)要求：1看懂一个，在生字表里打“”。2A组同学上讲台接受老师辅导。B、C组找小伙伴讨论。3C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。四、作业。生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。第二课时一、揭题“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。二、定向，并指导自学。1分组自学(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。(4)C组思考瑞雪给了我们什么?2教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。三、交流、讨论。师：描写雪的第一个词语是什么?生：大片大片。(板书)师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。 师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。(指名画)边画边落实词语：“大片大片”形容雪的什么?(大)“纷纷扬扬”说明雪(多、乱、紧、密)“霎时间”一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在之中，画还来不及画呢!(两生继续画)师：霎时间笼罩了生接：山川、田野、村庄。看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的(齐)大。(板书)这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?生：不是，写风大。师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”生(接)：呼呼地刮了一个下午。师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。师：课文第一、二两节你们学得很好，第三节是课文的第二段，你也能用一个字，写出来吗?(写好的给老师看)想想为什么写这个字?师：写出了雪的什么呀!生：“美”、“景”。师：“景”也对，“美”把雪景的特点写出来了。“美”在哪儿?(找出来)生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身银装。师：“茫茫白”为什么美?“巍巍。装”为什么美?生：写出了这场雪的壮丽。师：你再说说这雪后景色怎么美?生：“一轮红日升分外耀眼”就像毛主席诗词中所说的红装素裹。师：毛主席诗词写的是北国风光，这里也是北国风光。(生：分外妖娆)书上是什么?(分外耀眼)生：好一派壮丽雄伟的北国风光，生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。师：紧紧扣住喜人图画(出示图)四、朗读指导。师：茫茫田野(生接)一片雪白巍巍群山(生接)遍身银装这山是壮丽的，杭州的x x山我们说它是(秀丽的)。(念出气魄)好一派(生接)配乐朗读：师生对念(第三节)美不美?再来一次。 师：喜从哪儿来?把这句话划出来。喜是因为?齐读“今冬来年”插入练习：写最简单的答案。1“今冬麦盖三层被”是什么句?2这句话中哪个字是比喻雪的?3“盖三层被”对麦子起什么作用?4来年是哪一年?5“枕着馒头睡”比喻什么?6“今年来年”这两句是什么关系?比喻。被。因果。(因为所以人们称这场雪是瑞雪)下了一场瑞雪，老农高兴得眉开眼笑，体会一下怎么高兴?(准备后)指名表演老农。评价：表情是不是眉开眼笑?师：(范念，指导)节奏可快一点，再念。五、小结。师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样?生：掷雪球、维雪人。生：欣赏北国风光。六、作业。1.完成课后练习。2.选做题：瑞雪给了我们什么?板书设计：大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙美茫茫田野一片雪白分外耀眼瑞雪 巍巍群山遍身银装壮丽雄伟喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡眉开眼笑笑声传遍