2019苏教版小学语文(六上)期末统考卷及答案.doc

2019苏教版小学语文(六上)期末统考卷及答案一、读拼音写词语，注意把字写正确、美观。（8分） pi hui xin m y zh yu y j lin lin ji qn mi b j 二、积累与运用（38分）1. 按要求写成语。（每类两个）（6分）形容戏曲精彩的_ 形容顽强精神的_ 形容朋友间情谊的_2. 判断下列说法是否正确，对的打 “”，错的打“”。（4分）1“卿、韧、啃、吻、襟”都是前鼻韵母的字。 （ ）2维克多雨果是英国文学史上最伟大的作家之一，他的代表作有巴黎圣母院、悲惨世界等。 （ ）3“喜欢欢喜”“觉察察觉”“寂静静寂”，这三组倒顺词都是前后意思相同的倒顺词。 （ ）4“逆境成材、忘而生畏、颠沛流离、扑天盖地、魂牵梦绕”五个词语中有三个错别字。 （ ）3. 修改语段。（2个错标点，2个错别字，3个病句）（7分+1分）3月11日，日本东部海域产生了强烈地震，并引发了海啸。海啸袭击了福岛核电站，造成了核泻漏事故。各大媒体随即报道了题为“日本发生9.0级大地震”的新闻。这次事件对人类很大的造成了影响：海洋，空气和土地被污染，人体机能受损等。通过这件事，认识到了核辐射对人类的威协。你想对日本人说些什么 （写出真实感受）（四）根据课内外积累填空。（18分）1这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ，又想坐下 。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 。（选自草原）2古诗是我国文学瑰宝，许多诗句蕴含着丰富的内涵，如朱熹的诗句“ ？ 。”告诉我们只有不断读书学习，才能永远充满活力和生机。又如示儿中的“ ， 。”告诉我们，每个人都要胸怀天下，热爱祖国。3“欲知天下事， 。”你最喜欢读的课外书是 因为 。4在本册语文书中，我们认识了很多人物。请你选择一个人物用一两句话介绍一下他(她)： 。5口语交际：电视是人们了解世界的窗口，也是人们休闲娱乐的媒介，你最喜欢的电视栏目是 ，因为 。6本学期我还认识了（ ）的郑成功（ ）的蔺相如（ ）的巴金（ ）的麋鹿（ ）的王母（ ）的哈尔威三、阅读理解。（8分+8分）（一）郑成功（节选）（8分） 荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌人舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。1联系上下文理解词语意思。（1）负隅顽抗： （2）惊恐万状： 2再写两个与“负隅顽抗”感情色彩相同的词： 3用“ ”画出敌人表现的句子。4这段话主要是写郑军官兵，为什么还要写敌人惨败的情景呢？ （二）渤海将变成死海（8分）水利专家杨振环说：“眼下，渤海到了生死存亡的紧要关头，一些近岸海域已经超过了自净能力，达到临界点。再不拯救渤海，后果不堪设想！”海洋专家鹿守本说：“渤海污染是毁灭性的。在渤海近岸的海湾和河口，出现了无大型物质区和地区性生物的灭绝。”全国人大环资委委员、中国工程院院士杜碧兰说：“90年代以来，渤海生态系统严重退化，生物多样性急剧减少，优势种群基本消失。大型鱼类资源基本破坏殆尽，小型鱼虾资源严重衰退。1997年的检测资料显示： 渤海无机氮超标率为（ ），无机磷超标率为（ ），油类超标率为（ ）。”中国工程院院士、海洋专家丁德文说：“整个渤海的危机问题，在海区生态系统的失衡中表现最为明显。在这个生态系统中，经济鱼类持续减少，有的濒危，有的绝迹。随着物种的消失和食物链的断裂，海区整个生态系统逐渐走向解体。”他强调说：“如果一个生态系统破坏到了不可逆转的程度，那么，这片海域就无法恢复生产能力，这就意味着它濒临死亡。”1你怎么理解题目中的“死海”？ 2阅读右边的统计图，将有关数字填入文中括号内。3文中画线的句子主要运用的说明方法是 。全文4段话中共同运用的说明方法是 ，这样写的好处是 。4题目中的“将”字提醒我们：拯救渤海， 。（请从时间的紧迫程度上考虑，填一个成语。）四、习作与表达（35分）仔细观察下面的图，展开合理的想象，写一篇作文。题目自拟。（牌子上分别写着武术班、二胡班、钢琴班、吉他班、美术班、英语班、奥数班、写作班）4一、 按要求写成语。（每类两个）（6分）徘徊 羡慕 意志 犹豫 脊梁 廉洁 轻蔑 搏击评分标准：一字0.5分。评分标准：一词一分。二、积累与运用（38分）1.（1） 精彩绝伦 座无虚席 粉墨登场 唱念做打 生旦净末 插科打诨 锣鼓喧天 有板有眼（2） 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 孜孜不倦、精益求精、刨根问底、知难而进、实事求是（3） 高朋满座 宾客盈门 一见如故 一见倾心 情投意合 心心相印 相见恨晚 交浅言深 形影不离 难舍难分 情同骨肉 十指连心2 判断下列说法是否正确，对的打 “”，错的打“”。（4分）1；2、3、4、。评分标准：一题一分。3 修改语段。（2个错标点，2个错别字，3个病句）（7分）2个标点：“日本发生9.0级大地震”改为日本发生9.0级大地震 “海洋，空气和土地被污染”改为“海洋、空气和土地”2个错别字：“核泻漏”改为“核泄漏”；“威协”改为“威胁”3个病句：“产生”改为“发生”； “这次事件对人类很大的造成了影响”改为“这次事件对人类造成了很大的影响”；“通过这件事，认识到了核辐射对人类的威协。”中缺少主语“人们”或“我们”等。句子：略（要求写出对日本人的建议与劝道）评分标准：一处一分。句子一份，卓亲处理。（四）根据课内外积累填空。（19分）1惊叹、舒服、久立四望、低吟一首奇丽的小诗、草原的无限乐趣。2问渠哪得清如许？为有源头活水来。死去元知万事空，但悲不见九州同。或：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3须读古今书。后略 4略 5略6略评分标准：每个空格1分。三、阅读理解。（8分+8分）（一）郑成功（节选）（8分）1负隅顽抗：凭借险要地势或某种条件顽固抵抗，课文中指敌军依仗铁甲舰和大炮而拼命反抗。惊恐万状：因为惊慌恐惧而表现出许多不正常的姿态。2略3荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗；那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团；敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。4反衬出郑军官兵的英勇。 评分标准：第1题每空1分，意思答对即可，第2题每词1分，第3题2分，第4题2分。（二）渤海将变成死海（8分）1被污染、不含有生命物种的海。260%、69%、64%3列数据，引用，引用专家的语言，能更充分、更有力地说明自己的观点。4刻不容缓、迫在眉睫等。评分标准：第1题1.5分，意思答对即可，第2题每空0.5分，第三题前两空各1分，第3空2分，第4题1分。四、习作（35分）一类文：选材精当，感情真实，内容具体，语句通顺，字数符合要求，得3235分；二类文：感情较真实，内容较具体，语句较通顺，字数符合要求，得2831分；三类文：有比较具体的内容，有一定的真实情感，有少数语病，得2427分；四类文：有内容，感情不够真实，有明显语病，字数不足，得2123分；五类文：内容简单，错别字，语病较多，字数偏少，21分以下。卷面5分，分别为：端正3分，整洁2分。附送：2019苏教版小学语文六年级下册第一单元教案教学要求：1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。教学重点：1、结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。2、认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。教学难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。教学准备：教学挂图教学时间：两课时 第一课时教学要点指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1、学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2、指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片，希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画，大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值，是中华灿烂文化的重要组成部分。3、同桌共同参观三幅图，回顾主要内容，说说自己的想法。（二）指导观察下两幅图1、学生自由观察插图，按照从上到下，从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意义？2、同组相互交流，感受体会（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法？三、教师小结四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、教师评价第二课时教学要点指导学生认真观察插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学过程一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习知识，长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此，学习知识就是为了（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。二、指导看图教师带领学生依次观察插图，弄清图中内容。1、第一行两幅（1）教师简单介绍（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同学是怎样工作的？（3）班级交流2、第二行左图（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写的更好！第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从图中得知，演讲要注意什么？（2）请一位同学作一次简短的演讲，学生评价。（3）教师总评3、第三行左图（1）观察图中的人物在干什么？（2）自由练习朗诵，体会方法。第三行右图（1）观察插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容，确定栏目，设计图案。4、左上图学生观察，谈谈怎样编手抄报？5、右下图（1）教师简介（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感。三、谈收获通过本节课的学习，你有什么收获？1、长江之歌一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。1、出示生字：乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，教师巡视指导。第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：所以，“我们赞美长江”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。五、学唱歌曲。六、作业设计：改病句。1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。3、爱迪生经过努力，发现了电灯。4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。七、板书设计：长江之歌豪迈雄壮 2、三亚落日教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3欣赏并摘抄描写落日的语句。4正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间 两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范渎课文三、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。四、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“”。第二课时一、复习旧知1听写生字词：2齐渎第一段。二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?1(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2交流：(1)在第3自然段中作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?b作者又一次把夕阳比作了什么?c想象夕阳在“海面蹦跳”的情景id指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。a分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d想象夕阳滑落的情景，e齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4、指导背诵第三段。四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。3、烟台的海教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。教学时间：三课时第一课时一、看图导入，揭题：1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3 检查自学：（1）读生字及词语。独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭、过滤、宛如、如痴如醉、呢喃、细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌（2） 指名读课文,评议纠正（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5 分清段落层次。三、学习第一段：1 齐读2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）四、写字指导1 说说写这些字时，要注意什么。2 用钢笔描红、临写。五、作业：1 抄词。2 朗读课文。第二课时一、复习：说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。二、学习第2自然段，感受“独特”1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1 学生自学（读、说、背）2 分四人小组讨论、汇报。3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）四、布置作业1 朗读课文。2 背诵第14自然段。3 造句。第三课时一、复习1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。二、继续学习第二段1 自渎第5自然段，整体感知。2 找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。4 指导有感情的朗读、背诵。5 把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。三、细读第三段：1 齐读第6自然段。2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。四、总结全文：1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？五、作业：1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。板书设计：3、烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌- “画”“背景”“舞台”“活剧”4、记金华的双龙洞教学目标1通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。3学习本课生字、新词，理解重点词语。4有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学重点1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。2理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（三）理清课文段落，概括段落大意。（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。二、教学重点（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。（二）理清课文段落，概括段落大意。三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。四、教学过程（一）揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书：8记金华的双龙洞）（二）检查预习。1填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。2查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读q，不要读成q）呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读x，不要读成x）昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。1教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华罗甸洞口外洞孔隙内洞）教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。1指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。2概括段落大意。（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。（六）作业。1抄写生字、生词。2有感情地朗读课文。第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。四、教学过程（一）结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。（板书：孔隙）说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!（板书险）（五）背诵第四段。（六）作业。有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时一、教学目标（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。（二）练习给课文编提纲。二、教学重点（一）了解双龙洞内洞的特点。（二）练习课文编提纲。三、教学难点给课文编写提纲。四、教学过程（一）复习检查。1同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。2教师了解学生背诵的情况。（二）联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？（板书：内洞）（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。（五）练习给课文编写提纲。1概括课文中心思想。（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）2在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。3练习给课文写提纲。我们学习了记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。（板书：记金华的双龙洞）作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。（板书：表达对祖国山川的热爱之情）确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材