2019年四年级语文上册《等我也长了胡子》教学设计 长春版.doc

2019年四年级语文上册等我也长了胡子教学设计 长春版教学目标1、知识与技能：学习10个一类生字。2、过程与方法：了解诗歌大意, 正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感与价值观：体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。教学重难点学习生字, 理解诗歌大意。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入1、出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。2、出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。3、男孩子什么时候会长胡子？（长大后）4、你长大后想做些什么？5、这个小男孩长大后想干什么呢？今天我们来学习一首有趣的小诗歌等我也长了胡子。齐读课题。二、初读课文1、教师范读。2、学生自由读、指读，要将课文读准确。学习生字。1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。3、认读生字：搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。4、复习巩固生字。三、初步理解课文内容指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。诗歌共有5小节1、小作者希望自己长出胡子, 当上爸爸。2、“我”要跟儿子一起去探险。3、“我”给儿子讲最有趣的故事。4、“我”要带儿子去动物园。5、小作者希望自己的愿望快点实现。第二课时一、深入学文，理解内容1、默读诗歌，思考：我的愿望是什么？引导学生结合第24节诗歌来回答。（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。）2、学习第二节诗。1）、接话游戏，引读课文。2）、我要跟他一起去探险看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。3）、“我”还会跟儿子做什么？仿照课文再写一句或几句诗。3、学习第三节诗。1）、接话游戏，引读课文。2）、我要给他讲最有趣的故事告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。3）、“我”还会给儿子讲什么故事？仿照课文再写一句或几句诗。4、学习第四节诗。1）、接话游戏，引读课文。2）、我要带他去动物园先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。3）、“我”和儿子还会教什么动物干什么？5、体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。1）、这个爸爸怎么样？2）、可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸当我让他带我去动物园时，爸爸3）、小作者真的希望现在就长胡子吗？他的愿望到底是什么呢？6、再读课文，体会作者的感情。二、结合实际，抒发感受1、你的爸爸怎么样？2、（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？大人又是怎样做的呢？也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。三、作业1、写生字。2、预习播种希望的日子。附送：2019年四年级语文上册给予树教案 北京版一、谈话导入小朋友们，知道今天是几号吗？在西方国家里这个月有个非常盛大的节日，谁知道？谁还知道关于圣诞节的知识？（你是怎么知道的？）圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！二，导入新课1.今天我们要学习的这篇课文就发生在这个美丽的圣诞节的前夕，请大家伸出手来跟我一起板书（板书课题：给予树）谁会读？（生读课题。）真不简单，不仅读准了多音字“给”，也读准了生字“予”。（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。（生再读课题。）2.看来大家已经充分预习了课文，相信下面这些词语一定难不倒大家，（出示生字词）同位之间互相检查，有读不准的就提个醒。（生生互查。）指名读，领读。4.生字不仅要会读还要会写，字如其人，我们要把字写得像大家一样干干净净、漂漂亮亮的。请同学们在自主学习卡的“课堂收获”栏中写一写。我发现同学们学得就是快，一下子就掌握了规律，字写得不仅正确而且美观。三、 整体感知1、读了这样的题目你有什么疑问？（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？）我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？）2、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？（“给予”就是给与；帮助；送）在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？其实啊，刚才老师走进教室，你们那一张张灿烂的笑脸就是给予我最大的欢迎和热情，让我感到多么的温馨和幸福。这就叫（出示名言：给予永远比索取愉快。高尔基）齐读3、金吉娅为什么要这样做呢？她到底怎么想的啊？让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧，谁来读读第三自然段，（出示第三自然段）其他同学画出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段。）师：你画的描写金吉娅的句子是什么？生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件将此句颜色变深。）师：金吉娅现在什么样啊？ 生：沉默不语。（课件颜色变红。）师：知道什么是沉默不语吗？（生作沉默状。）对，就是这样，一句话也不说。文中的金吉娅沉默不语，就是什么也不说，什么也不想，我理解的对吧？沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？自由读13自然段，想一想。（生自读。）生：妈妈让我们每人至少买四份像样的礼物，可我只买了棒棒糖，多不好意思。师：这位同学真会读书，他联系了文中具体的句子，体会到了金吉娅没有给家人买到像样的礼物，心里很难过。金吉娅的心里还会想什么？生：妈妈好不容易攒了钱，我给小女孩买了礼物，怕妈妈生气。师：是的，她的心里始终想着妈妈，很在乎妈妈的感受。生：我应该向大家送上最诚挚的祝福，可我只买了棒棒糖，怎么面对大家呢？师：这是对家人，对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。透过沉默不语我们体会到了金吉娅的内心，带着自己的体会，谁再来读读这句话？（生读。）师：如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情。谁愿意读？（生再读。）师：哥哥姐姐兴高采烈是什么样？（生作手舞足蹈兴奋状）金吉娅沉默不语呢？（生表演沉默状）一边想象，一边读，谁再试试？（生又读。）3、师：我们透过沉默不语，联系着上文，体会到了金吉娅的内心，感到她是那样体贴家人，可是她却只买了棒棒糖给家人，而给陌生小女孩的则是洋娃娃，这究竟是为什么呢？请大家默读第四自然段，看看能不能解答这个问题？可以画出相关的句子。（生自读，画句子。）师：金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你画了哪些句子？生：她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。生：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。师：我注意到有不少同学都找了这句话，我把它打在屏幕上，看着屏幕谁再来读一读？生：老师你打错了，少了三个字。（师：少了哪三个字？）“什么都”。师：（出示正确的句子）不加“什么都”三个字不行吗？也很通顺呀，不信你们读一读。生：不行，“什么都没有”就是一丁点儿也没有，丝毫都没有，任何礼物也没有，比一般的没有程度更深。师：圣诞节是多么让孩子们盼望的节日呀，（课件出示各种礼物）因为那一夜他们会收到许多礼物，他们会沉浸在快乐和幸福中。可是这个小女孩呢？她却什么都没有。（课件变成空白）你想，她没有什么？生：没有礼物，没有关心，没有快乐，没有爱。师：是的，小女孩什么都没有，在金吉娅心里小女孩多么可怜呀，谁再来读读这句话？（生读。）师：（音乐响）多么可怜的小女孩呀，圣诞前夜她什么都没有，孩子们，现在你就是金吉娅，你走进圣诞节的商场，看到了那棵挂满心愿的给予树，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉娅，摘下这张卡片，小女孩写什么了？（一生摘下卡片，读：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭。我一直盼望一个穿裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单。请好心人帮我实现这个愿望吧。）师：原来，小女孩她一直盼望一个洋娃娃呀，白天，小女孩一个人独处的时候她一直盼望，晚上，面对着漆黑的屋子，小女孩还在盼望，甚至在梦中她还想着洋娃娃呀。看着小女孩的卡片，金吉娅，你的心里在想些什么？生：小女孩好可怜呀，她什么也没有。生：我想给她买一个洋娃娃，我想帮她实现这个愿望。师：可是金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱，她希望你和哥哥姐姐来分享礼物，你确定要帮一个不认识的小女孩吗？你想清楚了吗？生：想清楚了，小女孩什么也没有，她更需要礼物，更需要我的帮助。师：多么善良的孩子呀，带着你的体会，再来读读这段话。（生再读。）此时，金吉娅为什么只给家人买棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃的原因我们全明白了。那金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？生：还送给了她快乐，送给了她温暖，送给了她关心，送给了她爱。师：多么善良的孩子呀，我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。（板书“善良”“仁爱”“同情”。）（四）拓展延伸，升华情感师：（圣诞音乐响）听，圣诞的乐章奏响了，给予树上，有着一个小女孩的梦想，给予树下，另一个小女孩金吉娅帮她实现了这个梦想，如果我就是妈妈，我担心过，生气过，可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（出示需补充的句子）同学们如果你也是金吉娅的家人，你又会是怎样的心情？生：我欣慰极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我自豪极了，紧紧地拥抱着金吉娅。生：我感动极了，紧紧地拥抱着金吉娅。师：是啊，作为妈妈的我，我会（师范读最后一段。）师：作为姐姐的你会（生读。）师：作为哥哥的你会（生读。）师：还有我们每一个被感动的人会（生齐读。）师：让我们记住金吉娅，记住金吉娅给予我们的这些，一起来背诵，背不过的可以看着屏幕读。（生背诵。）师：同学们，八岁金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，深深地感动着我们。大家能够想象到小女孩收到洋娃娃时幸福的笑脸，那一刻她会对金吉娅说些什么呢？课后请同学们写一写。作业：课后读一下爱的教育，那里面装满了小朋友们浓浓的爱。