2019年二年级数学下册 5.2 一万以内数的认识教案 新人教版.doc

2019年二年级数学下册 5.2 一万以内数的认识教案 新人教版教学目标：1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了解万以内的数位顺序。3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯，进行德育教育与人文精神的熏陶。教学重点、难点：1、万以内数的组成和数位的 意义。2、接近整十整百整千数的读法。教具、学具准备： 多媒体课件，计数器等。教学过程 一、汇报数据 引入新课师：课前，老师让小朋友去收集了生活中的大数，你都找到了哪些呢？谁来说？学生汇报（超过一万的不板书）师：是啊，我们身边还有很多像这样比1000大的数，这节课，我们一起来认识生活中的大数10000以内的数（板书： 10000以内数的认识）二、操作体验 探索新知1、认识计数单位万：（1）猜测：师：一万是多少呢？（2）验证：A、数小方块，初步验证；师：小朋友们说10个一千是一万，是不是这样呢？一起来看看吧。师：（课件：一百一百的呈现小方块图）你看到了什么？现在是多少呢？ 师：是的，刚才一百一百地数，10个一百是一千，现在我们一起一千一千地数好吗？（点击课件）生齐数：1000，xx，3000师：（当数到9000时）再数一千就是？ 师：这里共有几堆呢？几个一千？师：也就是10个一千是一万B、数计数器师：现在看老师变魔术了，一个大正方体变成了什么？（课件演示变魔术：把一个大正方体变成一粒珠子，放在计数器的千位上）师：这才是一粒珠子，它是1对吗？为什么？师：是啊，千位上的1表示1千，我们一起来数吧（课件演示：1.千位上的珠子一粒一粒下来，最后一粒放慢速度;2.千位上的10粒珠子慢慢移到万位上变成1粒）你知道了什么？师：“万”也是计数单位，一万里面有10个一千。如果从一万里面去掉一千那是多少？再去掉一千呢？师：确实10个一千是一万（板书）C、齐读结论：10个一千是一万。2 、复习：10个（ ）是（ ）， 导出数位顺序表： 师：老师怎么觉得这句话这么耳熟，以前是不是也学过这样的句子呢？预设：10个一百是一千10个十是一百10个一是十（均板书）师：（你能将这四句话排排队吗？）师：好的，那你会编一张数位顺序表吗？（课件出示：数位顺序表）我们认识了哪些数位呢？师：个位写在哪里？其它数位呢？师：（点击课件填写个位）接着的是，千位的左边是？师：万位在千位的左边，你还有什么补充的吗？（意思是指省略号）如果有生：万位的左边是十万位师：十万位是不是就是最高的数位呢？那用什么来表示？师：看着这个数位顺序表，你想提什么问题吗？（从右边数起第几位是万位？万位上的数代表的是几个万）师：一万怎么写呢？ 1在什么位上？（出示：计数器）师：10000它是5位数 ，而且是最小的5位数 3、万以内数（没有零）的读写及组成。（1）（出示：计数器上为2356）师：这个数是多少？怎么写？（出示：写作）师：你是怎么读的？（出示：读作）先同桌说一说好吗？师：会了吗？ 师：现在你能提什么问题呢？（珠子在各个数位上各表示什么？）师引导：2粒珠子在千位上表示2个千生：3表示什么？5表示什么？师：这个数是由什么组成的？生齐说：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。（2）能说出千位，百位，十位，个位上数字都一样的一个数。师：每个数字表示的都一样吗？（3）说说课前收集的这些数的组成4、数万以内的数：（1）两同桌一起一个一个地数：998610000引入：师：说得很好，我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗？下面我们一起来玩数数游戏。学生活动数数师：谁愿意来展示一下？就你们这小组一个接一个数吧（适时板书： 9989，9999）师：刚才数数的时候，你觉得哪几个地方容易错？师： 9989下一个是（9990），9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心！（2）抢答：师：抢答游戏。要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。 没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗？ 准备好！说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。说出紧挨它前面的一个数：3300、2760、10000。（师举各个数片刻）（3）按规律数数师： 你发现了什么？你会数吗？A 996、 997、998、 、 、 B 2260、2270、2280、 、 、 C 5700、5800、5900、 、 、 D 7633、7632 、7631、 、 、 E 、8000、 、 三、应用知识 培养数感1、在情境中感知10000的大小，发展学生的数感：师：小朋友们真厉害！生活中还有许多万以内的数，你知道吗？（1）10000个字有多少？师：老师这有一张报纸，知道10000个字有多少吗？（猜3个）现在老师给你一些信息：这半面约5000个字，那10000个字应该有多少？有这样的两面。当然是这张报纸，这些字密密麻麻的，别的那可不一定了。（2）10000米有多长？师：小朋友，你知道10000米有多长吗？早上我们老师带小朋友去晨跑，绕跑道一圈才200米，咱们什么时候去跑跑10000米吧，怎么了？10000米要绕跑道几圈？100个一百是一万，也就是50个200就是10000米长。当然跑10000我们不需要，平时跑一跑还是必要的，可以锻炼身体，增强体质。（3）容纳10000人的地方有多大？师：小朋友，瞧这是？对，我们学校有1148人。快把那个地方站满了，那你想象10000站的地方大概有多大吗？有几个我们站的地方？挺大的吧2、应用知识，拓展视野师：关于扫墓，周老师后来又去了解了一下，你看清明节是我国重要的传统节日，清明节期间，杜桥镇共42所中小学师生前往杜桥凤凰山烈士陵园扫墓，小学生约10000人。.这一星期，去凤凰山祭扫烈士墓的络绎不绝，人们献上了花圈和小花表达了对烈士的思念与崇敬。师：你还能从生活中找到一些10000以内的数吗？自己课后有兴趣去找一找，记在数学日记里，下次带回来读一读，比一比好吗？四、总结评价 布置作业 1、现在请小朋友在心里想一个数，并把这堂课你学到的本领用进去，谁敢试试？2、这节课你有什么收获？这堂课你最骄傲的是什么？附送：2019年二年级数学下册 5.3 整百、整千数加减法教案 新人教版 (I)整百、整千数加减法教学设计教学目标：1、 通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（ ）个十。（2）700里面有（ ）个百。（3）3000里面有（ ）个千。3000里面有（ ）个百。（4）3756=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（ ）。（2）5800是由（）个千和（）个百组成的。二、出现课件：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。 2、请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）3、学生汇报提出的问题：（1）老爷爷一共花了多少钱？ （2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？ （3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：（出现课题：整百、整千数的加减法）1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一2、学生汇报：预设一:老爷爷一共花了多少钱？1000+xx=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。师问：你是怎么想的？ 为什么用千位上的2-1呢? 还有别的想法吗？预设二:一台电视的价格比一台冰箱少多少元？xx-1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。师问：你能说出自己的想法吗？ 谁还有不一样的想法？预设三:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？xx-1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）3、我们现在练习一下：3000+6000= 3000+xx= 5000+300=7000+200=(利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:200用该在哪一位上拨珠子?) 9700-5000= 5000-4000= 8000-3000= 6000-1000= （订正时利用课件出示）4、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。出现课件：电水壶 80元 暖水瓶 50元 电饭煲130元老爷爷请同学们帮忙算一算：（1） 买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元？（2） 一个电水壶和一个电饭煲相差多少元？学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。学生汇报： 80+50=130（元）答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员130元。此处是教学的难点,请学生用小棒演示这样突出算理（十进制）请学生说出自己的想法。 130-80=？（一个电水壶和一个电饭煲相差50元。）师问：你是怎么想的？学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。5、出现：900+600=？ 1500-600=？师问：计算时要注意什么？（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）练习：4000+6000= 3600-3000= 3700+300= xx-600=6、对比两个例题，进行小结：前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。7、实际应用，巩固练习：（1）P82 第2题（2）P83 第1题四、全课小结：这节课你学到了什么？