2019年六年级语文上册第七单元22论语四则教案湘教版.doc

2019年六年级语文上册第七单元22论语四则教案湘教版【教学目标】1.学会本课2个生字，会读“女、知、敏”等字，理解“子曰、善、其、从、诲、女、知、敏”词语的意思。2.理解、积累“三人行，必有我师”、“温故知新”等词语。3.能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。4.理解、运用文中关于学习的名言警句。【教学重点】疏通文意，理解论语四则的内容。【教学难点】深层理解论语四则的内蕴。【教具学具】PPT课件、录音机、投影仪、示范朗读磁带。【授课类型】新授课。【教学方法】讲授与合作探究结合。【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1.学会本课2个生字，会读“女、知、敏”等字，理解“子曰、善、其、从、诲、女、知、敏”词语的意思。2.能正确、流畅地朗读并熟练背诵课文。能正确疏通文意。【教学过程】一、生本对话，了解论语。1.课件出示：“温故而知新，可以为师矣。”“三人行，必有我师焉。”2.关于孔子和论语的简介。(课件演示)3.今天的语文课，让我们走近孔子，走进论语，去聆听先哲的教诲。二、师生对话，指导诵读。1.学生逐句自由读文，适时纠正字音。2.指名读，全班纠正字音。3.教师范读，学生认真听。4.学生根据老师的朗读轻声练习，画出节奏。5.指名读，规范节奏，语调。6.学生个性读，师生评价。7.小组同学比赛读。三、生生对话，理解文本内容1.小组内通过注释和资料说说你对这四句话的理解和疑惑。2.小组汇报。重点理解患、诲故自省等词的意思，进而理解课文内容。四、生本对话，读出韵味自由选择你喜欢的句子，读出你的理解。五、书写焉、诲两字，重点指导焉字六、作业朗读课文，查找论语中有关的成语。第二课时【课时目标】1.理解积累“三人行，必有我师”、“温故知新”等词语。2.深层理解论语四则的内蕴。【教学过程】一、生本对话，复习引入1.(放古筝曲子，课件演示进入文本。)子曰“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”、2教师复习提问“子曰、善、其、从、诲、女、知、敏”词语的意思。二、与孔子对话教师讲述孔子两小儿辩日逸事，鼓励学生谈体会。你还听说过那些有关孔子的故事，说一说你的感受。三、与自己对话联系自己的生活和学习经验，说说你的体会。(课件演示)四、生本对话，浓缩成语学生自由读文，提炼出成语。“温故知新”、“ 三人行，必有我”等五、背诵1.在上面的学习中，学生的思想得到了深化，教师要乘胜追击，同学们能够从古文中想到经典，学习古文还非常注重积累，鼓励学生背诵。2.背诵也要采用多种形式。六、用文言文表演一遍七、课堂小结学习了本课，你有什么收获呢?和同学们交流交流吧！【板书设计】 论语四则谈学习态度：三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 谈学习方法：敏以求之 温故知新【教学反思】论语是过去蒙童教育的必读书，尽管有很多内容学生不易读懂，或有时似懂非懂，但我学习的目的旨在吸收前人思想的精华中有益于自己的思想修养的部分。所以，我们的教学目的不在于逐字逐句吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文交给我们的学习方法和做人道理。在教论语时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是论语四则了。 教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“温故而知新”的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”又不如“授之以渔场”（北师大肖川教授语）。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学”走向“我要学”。 为了提高学生的课堂学习效率，在这节课上，我采取了以下几条措施。 1.充分利用电化教学。 本节课我根据教学需要，自己制作了幻灯片。内容包括孔子及论语的有关资料、重点要理解的句子、学生喜欢的课文内容、背景音乐等。在提供信息、突出重难点、调动学生积极性、营造课堂气氛等方面起到了一定的作用。2.布置学生课前收集有关资料。在上课的前一天，我布置学生各自收集有关孔子及论语的资料。课堂上，学生将信息进行整合，大大提高了信息量。3.注重学生的自主学习。课堂设计了小组合作的学习环节。在小组学习中，一些简单的问题，通过讨论、交流，学生自己就解决了。避免了重复教学，提高了教学效率。当然，本课也存在不足之处，主要表现在：1.由于古文中的知识点相对比较多，有的同学在个别知识点可能还不够理解。2.学生能积极参与讨论，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好；在教学过程中，教师一定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平，力求走在教改的前列。 附送：2019年六年级语文上册第七单元22跑进家来的松鼠教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。教学重点、难点：1理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习探究回顾旧知，导入新课。1从上一篇课文老人与海鸥中，我们体会到了人与动物之间的深情。今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。（师板书课题，生读题。）2这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？二、合作交流初读课文，概括标题。学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想：1这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？2（请几个学生讲）讲完三件事后，请学生概括成小标题。松鼠偷了方糖，储备冬粮。松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。松鼠把手套等东西垫在烟囱里，打算过冬。概括正确后，让学生写到黑板上。指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬三、品读体验，认识“可爱”，感悟“喜爱”1.松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么？请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。（给足学生充分的时间）划出有关句子，重点对以下句子进行品读。预设一：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。预设二： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？我们心里空落落的。3小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。四、拓展练笔1同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2学生交流。（评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了）总结：同学们，老人与海鸥与跑进家来的松鼠一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。教学反思：