2019春浙教版语文四下《春天的雨点》word教案.doc

2019春浙教版语文四下春天的雨点word教案教学目标：1写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。4理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学难点：品读课文，理解课题含义专项训练：抓住重点语句，品读课文内容教学准备：课件、字卡第一课时课时目标：1写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。2理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。3正确、流利地朗读课文。4理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。教学流程：一、导入新课1板书课题，齐读课题“春天的雨点”。2媒体出示春雨图。【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。二、识字学词（一）识字1出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑2学生自由认读。正确认读并给生字组词。3小组交流学习：能触类旁通引导学习（篇、偏、翩）（蒙、萌）4检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。5学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。（二）学词1出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓2指名认读词语。3齐读词语。4点拨理解这些词语的意思。（联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。）【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。（三）写字1请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。2指名学生交流。点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，3学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。4尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。三、熟读感知（一）学生自读1选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。2指名分部分读课文。3及时纠正字音与停顿。【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。（二）共同交流1出示问题：主要讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？课文有几个主要人物？2小组合作交流。3指名在全班交流，教师随机板书。【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。（三）展示收获1简要复述文本。2列提纲。【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。板书设计：春天的雨点调 蒙 睬 印第二课时课时目标：1品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。2理解课题“春天的雨点”的含义。教学流程：一、复习回顾1复习字词，指名认读。2概述文本内容。【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。二、专项训练抓住重点语句，品读课文内容（一）明确目标这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。（二）充分自学1出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情？2默读课文，划出相关语段。3指名朗读，并说明理由。4交流讨论，论证观点的正确性。【设计意图】让学生带着问题自主研读课文（三）精要点拨点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。（四）强化训练1提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容？课题“春天的雨点”有什么深刻含义？2指名朗读最后一段。3齐读。4点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机；第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。5学习仿写最后一个自然段。（正确运用双关语）【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用（五）展示检测1有感情地朗读这篇文章。2师生互评。3交流文本中心。【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。三、展示检测分享交流学习收获。【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。板书设计：春天的雨点老师 爱 学生如（春雨 润物）细无声附送：2019春浙教版语文四下春天的雨点word教案1教学目标：1.学会运用读书记号学习课文的方法。2.学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。3.能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。4.懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学难点：理解课文最后的点题之语。教学准备：多媒体 投影片。教学时间：3课时教学过程： 第一课时一、古诗导人，揭示课题。1.师生齐诵杜甫的春夜喜雨（四句），感受春雨的美好。2.揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？二、自学课文。要求：1.通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。2.联系上下文或运用学习工具学习生字新词。3.想想课文主要写了谁的什么事。三、检查自学情况。1.出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。教师点拨重点：字音：竭 誓、唇（翘舌音）字形：誓（上半部分是“折”） 补、袍、襟（均是衣字旁）提出不理解的词语，酌情处理。2.逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。3.课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现 补课 护送）四、根据板书提示给课文分段，讨论交流。五、作业。1.抄写词语。2.熟读课文。 第二课时一、学习第一段。1.自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。2.交流，重点理解以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？想象：被发现后，达丽玛会想些什么？3.你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。二、学习第二段。放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？1.自由读第二段，质疑问难，并用“？”做好读书记号。2.交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。3.梳理问题后，再次自学，尝试解决。4.讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）“哦，达丽玛你会学好的，我放心了。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）三、感情朗读第一、二段。1.自由准备。2.分角色朗读，评议。 第三课时一、感情朗读第一、二段。二、看图学文，想象说话。1.（投影课文插图）说说图上画的是什么？2.课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“”划下来，反复读。3.联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事？师生俩会怎么说，怎么做？三、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。四、交流中引导理解：1.达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去 这里的省略号省略了什么？ 望着老师的背影，达丽玛会想些什么？写一写，读一读。2.春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。两个“春天的雨”有什么不同？小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌汉娜老师的关心。爱护下，达丽玛进步成长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长。五、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。提出做读书记号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）六、作业：（1）听写词语。（2）完成部分课堂作业 板书设计： 春天的雨点达丽玛 乌汉娜 （知错、专心） 关心爱护 走神 发现 发誓、专心 补课、惊奇 摸着、依在 解开、搂在、送 感激 望着、护送 转身、走