2019年六年级科学教学计划-教科版小学六年级.doc

2019年六年级科学教学计划-教科版小学六年级科 目 科学 年 级 六年级 教 师 姚涌 xx年 8月 xx 学年度第 一 学期小学 科学第 六年级上册教学计划一、班级学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学学科产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于助手，善于操作。不足之处：由于原因限制，有一部分教学班级有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材分析本册共四个单元，共32课。第一单元工具和机械，本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的运用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点以及对应的作用。第二单元形状和结构，本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构以及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。www.xkb1.com第三单元能量，本单元介绍了电能、水的三态变化，太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。第四单元生物的多样性，知道生物的种类多种多样。知道同种生物的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、教学目标（一） 科学探究1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三） 科学知识1.掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 四、教学措施1.把握小学生科学学习的特点，因势利导。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.让探究成为科学学习的主要方式。4.树立开放的教学观念。5.悉心地引导学生的科学学习活动。6.充分利用现代教育技术。7.组织、引导学生参加科技小制作活动。应注意的问题：1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。新 课 标第 一网五、教学进度表周 次起 讫日 期单元及总课时教 学 内 容课时安排备 注（备课教师）第一周8.289.3第一单元（2课时）1、使用工具 2、杠杆的科学2第二周9.49.10第一单元（3课时）3、杠杆类工具的研究教师节4、轮轴的秘密3姚涌第三周9.119.17第一单元（3课时）5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用3姚涌中秋节第四周9.18 9.24第一单元（3课时）8、自行车上的简单机械单元小结分析作业3 姚涌第五周9.2510.1第二单元（3课时）1、抵抗弯曲 2、形状与抗弯曲国庆节3姚涌第六周10.2 10.8第二单元（2课时）国庆节3、拱形的力量4、找拱形 2国庆节第七周10.9 10.15第二单元（3课时）5、做框架 6、建高塔7、桥的形状和结构3姚涌第八周10.16 10.22第二单元（3课时）8、用纸造一座“桥”单元小结分析作业3姚涌第九周10.2310.29第一、二单元期中复习3姚涌第十周10.3011.5第三单元（3课时）1 电和磁2、电磁铁 3、电磁铁的磁力（一）3姚涌第十一周11.611.12第三单元（3课时）4、电磁铁的磁力 5、神奇的小电动机6、电能和能量3姚涌第十二周11.1311.19第三单元（3课时）7、电能从哪里来8、能量与太阳单元小结3姚涌第十三周11.2011.26第四单元（3课时）1、校园生物大搜索2、校园生物分布图 3、多种多样的植物3姚涌第十四周11.2712.3第四单元（3课时）4、种类繁多的动物 5、相貌各异的我们6、原来是相关联的3姚涌第十五周12.412.10第四单元（3课时）7、谁选择了它们8、生物多样性的意义单元小结3姚涌第十六周12.1112.17分析作业总复习（一）3姚涌第十七周12.1812.24总复习（二）3姚涌第十八周12.2512.31总复习（三）3姚涌第十九周1.11.7模拟考试（一）分析试卷3姚涌第二十周1.81.14模拟试卷（二）分析试卷3姚涌附送：2019年六年级科学显微镜下的世界教案-苏教版小学六年级教学资源开发微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。另一方面教师应为学生提供进行观察的工具显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题讨论研究方法观察探究交流汇报延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。根据课程标准的要求，制定以下教学目标：过程与方法能借助显微镜观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。知识与技能认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。情感、态度与价值观意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。教学过程设计一、引导学生观察采集的水样1学生观察水样：课外请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2学生汇报。3学生用放大镜进一步观察水样并汇报。4谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜)5激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、引导学生了解显微镜的基本构造1讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。2学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。3使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。三、组织学生借助显微镜观察水样1谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。5认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，让我们再来看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示水中各种常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?（4）学生自由发言。2认识微生物的种类和分布。（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。四、拓展活动新课标第一网用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。2做酸奶教学资源开发本课是苏教版科学六年级上册第1单元显微镜下的世界里的2课，属于生命世界里的微生物这一内容体系。教材分为四个部分。第一部分，是学生自己动手做酸奶。采用往煮好了的鲜牛奶里加入酸奶的方法（酸奶里含有乳酸菌），让鲜牛奶发酵成酸奶。这部分内容可以是课前做好酸奶课上带来品尝，也可以在课堂上当场做酸奶，在这里采用的是后面一种方法。第二部分，是认识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶。在这里，让学生认识细菌的基本形态特点及分布，了解细菌的繁殖速度很快，认识乳酸菌并知道鲜牛奶为什么会变成酸奶，以及细菌与人类的关系，细菌具有双重作用，一方面有些细菌对人类有用，另一方面有些细菌又对人类有害。第三部分，是了解没有细胞结构的病毒以及危害人类健康的病毒有哪些。第四部分，是了解病菌是如何通过皮肤接触传播的，以及还有哪些传播途径。教学的主体活动就是让孩子们经历做酸奶的实践活动，在活动中，让他们感受到细菌与我们人类有着密切的关系，并认识到不是所有的细菌都是有害的，从而消除孩子们头脑中已有的一些错误认识。本课的教学目标如下：过程与方法能够尝试自己动手做酸奶；能够画出自己做酸奶的心情曲线并与同伴交流；能够收集有关细菌、病毒的资料并参与讨论。知识与技能知道酸奶是乳酸菌使鲜牛奶发酵而成的；知道细菌是一种无处不在的微生物；认识到细菌具有双重性，一方面可以为人类造福，另一方面又会给人类带来危害；知道病毒也是微生物中的一类；了解病菌的一些传播途径。情感、态度与价值观享受动手制作的快乐，无论是成功的，还是失败的；愿意与同伴分享自己的劳动成果。教学准备：鲜牛奶、白糖、酸奶、勺子、保温杯等。教学过程设计一、自己动手做酸奶1谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？2学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提供给学生每组一份空的酸奶瓶，让学生观察酸奶瓶上的配料表，或许他们会有所发现）3学生自己动手做酸奶。（1）介绍做酸奶的方法：教师为学生提供煮好的鲜牛奶若干。（具体是：在电饭锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟，并将煮好的鲜牛奶分发给每个小组）学生自带消毒过的保温杯和勺子。（事先要用开水烫一烫）待牛奶冷却到3540的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。保温几个小时后，酸奶就做成了。（2）学生自己制作酸奶。测一测：我在制作酸奶时，放入的酸奶与鲜奶的比例是_：_教师讲述：大约保温8个小时后，酸奶便制成了。提醒：自制的酸奶不要存放太久。不要吃变质的酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒！学生交流自己做酸奶的感受，并画好心情曲线。（在坐标横轴方向上设立几个时间段，让孩子们在竖轴方向上画出做酸奶前后的感受，即画出我的心情曲线，等孩子们的酸奶完全做成了再找一个时间交流他们的感受）二、认识细菌，解释牛奶为什么会变成酸奶1谈活：做酸奶时需要注意些什么？（制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在3540左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理）2提问：为什么牛奶会变成酸奶？3学生思考回答，引出酸奶中的乳酸菌，从而引出细菌的概念。4学生交流课前收集来的有关细菌的资料，资源共享。5学生阅读教材第6页上的资料www.xkb1.com细菌和酸奶。6教师小结：细菌的基本形态特点及分布 细菌的种类 细菌的繁殖 细菌与人类的关系7讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害的细菌？三、认识没有细胞结构的病毒1讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。2谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。3学生看教材插图认识形形色色的病毒。4提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。5学生交流。6提问：你还知道哪些危害人类健康的病毒？7教师小结：危害人类健康的病毒和细菌叫病菌，许多传染病由病菌引起。病菌会通过各种途径侵入人体。四、了解病菌是如何通过皮肤接触传染的1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2学生猜测。3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？5学生交流。6谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。www.xkb1.com