2019秋长春版语文一上《用餐》word教学设计.doc

2019秋长春版语文一上用餐word教学设计教学目标：1.认识11个生字，会写6个字，认识“木子旁”。了解“刀”字的字理演变过程。2.能主动积累有关用餐的词语。3.感受家庭用餐时的温暖，初步了解中西餐文化，有爱惜粮食的意识。教学重点：识字写字教学难点：识字并能恰当的运用教学准备：生字卡片，食物卡片，实物教学过程：一、情境导入同学们，在上课之前老师想给大家介绍一家人，这个家庭又和睦又温馨，你们想去看看吗？出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方？一家人在做什么？你从中体验到了什么？再仔细观察图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？吃的不同：中餐（米饭，汤，水饺，面条）西餐（咖啡，奶油，沙拉，牛排）学生边说教师边贴图片同学们观察的可真仔细，认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢？今天我们就来学习用餐这课。二、情景识字1.图文结合，学生看书自由读字，注意读准字音，边读边圈画出生字。2.出示字卡，开火车认读，谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？在朗读中随机识字（1）学习“包”字。你在哪见过这个字？这个字是个象形字，讲解字的本义，并指导书写，书写时上小下大。（2）学习“杯”字。除了水杯，还有什么杯？（奖杯，酒杯，茶杯等）。指导书写“杯”左右结构，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。（3）认读“橙汁”时，提问：除了“橙汁”以外，你还见过什么汁？西瓜汁，果汁，墨汁等“汁”字与哪个字像？“汁油”它们有什么共同点？（4）认读“奶油”时，“奶油”的“奶”还用在哪儿?学生进行扩词练习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁？大家看图观察到除了吃的不同，还有什么不同？（吃饭使用的工具也不同）中餐：勺子，筷子西餐：刀，叉一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片哪。一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。（5）学习“刀”字，出示字理识字图，这个字是象形字，老师这里准备了很多种刀，看同学们认不认识它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。让同学们说说名称，并说说使用刀时应该注意什么？（6）学习“叉”字。老师手里拿的是什么？学习“叉”的来历，讲解“叉”的字理，这也是一个象形字。“叉”字与哪个字很像？又叉，观察这两个字有什么不同？学习刀叉的使用方法：看画面妈妈用哪只手拿着叉子？小男孩用哪只手拿着刀？介绍刀叉的使用方法和基本礼仪。请同学拿格尺当作刀，铅笔当作叉子，试试吃前，吃时和吃完饭时刀叉的用法。（7）我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字，它是一个象形字。是指有长柄的勺子形状，勺中的一点代表所舀取的食物，指导书写。它的最后一笔和“叉”一样都是点。区别一下“勺勾”两个字。三、巩固练习1.游戏：谁能准确地读出老师手中的生字宝宝，并能在黑板上找到相应的食物图片，这个食物就送给谁。(在朗读时注意“杯子，叉子，勺子，筷子”读轻声，“汁”在口语中习惯读儿化音。)2.游戏：给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子，谁能按照中西餐给这些字宝宝分类找到自己的家。四、悟中总结同学们，通过今天这节课的学习，你都学到了什么？（我认识了许多字，还会写了一些字。我了解了中餐和西餐的区别。我还知道了如何使用刀和叉子）你还想到什么吗？（我还想到我们应该节约粮食）五、作业布置1.书写并练习朗读生字。2.回家给爸爸妈妈讲一讲今天你所学到的知识。附送：2019秋长春版语文一上说说我的家人word教案教学目标： 1、通过“说说我的家”口语交际的训练，让学生能用一句或几句完整的话介绍自己的家和家人，并能清楚明白地表达自己的感受和想法。 2、在互问互答、互说互评中激发学生的兴趣和欲望，培养学生说普通话，认真倾听的好习惯，养成大方有礼貌的说话态度。 3、引导学生学会用正确的态度对待家庭的生活情趣，培养学生爱家、关心亲人、热爱生活的积极情感。 教学重点： 激发学生表达的兴趣和欲望，训练学生的口语交际能力 。教学难点： 引导学生围绕一个中心，做到清楚、有条理地说话表达 。教学准备： 课件、全家福、贴的板书、画笔、素描纸、奖励的星星 评星标准： 表达星：说话清楚明白、流利完整、声音响亮。 倾听星：能认真倾听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。礼貌星：交流中能够使用礼貌用语，态度自然大方、彬彬有礼。教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣1、小朋友们，喜欢玩游戏吗？今天这个游戏可要开动你们的小脑筋。(课件出示：各种动物）你们看，有一些动物朋友迷路了，你能告诉他们，他们的家在哪吗？2、上学期，我们学了一篇课文家，还记得吗？（师生共背）小动物有家，天上的星星有家，大自然中的一草一木都有家。祖国是我们的大家，我们每个人还有一个温馨、甜蜜的小家。这节课，我们就一起来“说说我的家”（板书课题） 二、范例引路，合作交流1、有两个小朋友课间在聊天，他们在聊什么呢？让我们来听听吧！看谁听得最仔细！（课件出示两个孩子聊天的视频）2、他们在聊什么呢？指名回答，老师相机贴问题，每贴一个问题，请学生相机回答。A：你家住在哪里? 指名说，引导学生把家庭地址说详细。B：家里有哪些人？引导学生按顺序说，年龄大的放前面说。用“我的家里有 、 和 ”句式说话。C：他们是做什么的？引导学生按顺序一个一个介绍。D：你喜欢自己的家吗？可引导学生说说为什么喜欢？小朋友说的太让人感动了，长辈对我们的爱太多了，说都说不完，这种感动充满我们的心，有一位诗人也曾这样写他的妈妈“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”你有什么话想送给爱你的家人呢？老师已经感受到你们特别爱自己的家。现在你们能像刚才视频里的小朋友那样，围绕黑板上的问题连起来介绍自己家吗？3、小组内练说：课前有的小朋友把自己的全家福带来了，现在可以把照片拿出来，四人一小组交流一下，互相说说自己的家。要求：说的同学要说清楚，听的同学要听仔细，对不明白的问题可以提问他，对他说的不完整的地方，可以提醒帮助他。小组内一个一个轮着说，教师巡视指导。4、指名汇报：刚才很多小朋友说的可认真了！谁能勇敢地来到前面介绍自己的家？其他小朋友老师要考考你们：站到台前说要注意什么？指名说，师补充，相机贴到黑板上。（按照顺序 声音响亮 态度大方 把话说清楚）下面的小朋友，老师请你当小评委，听她说的好不好？指名3-4人说，说完教师评价、学生评价，先说优点，再委婉提出不足。相机表扬，送表达星和倾听星。 三、创设情境，升华表达1、听了小朋友说了自己的家，老师真想到小朋友家去做客，欢不欢迎我呀？不过，如果你邀请别人到你家做客，有时光告诉门牌号码还不够，还要告诉人家怎样走才能找到你的家？你家附近有没有什么特别引人注意的地方？比方说有的小朋友家旁边就是一个大超市，或者是一个大公园，那么你想想，怎么才能让别人很容易找到你家呢？指名与老师对话，相机评价，指导说清楚。2、现在有谁邀请老师去做客？老师友情提醒：家里来客人，一定要注意有礼貌。老师请一个小朋友来现场表演一下。（大屏幕打出客厅的背景图，现场准备好桌椅，小朋友最好准备一张全家福，表演时借助全家福让小朋友介绍自己的家。）其他小朋友看看我们演的怎么样？演完指名评价。3、到同学家玩可是一件开心的事，你想邀请谁到你家去做客，就去找他，别忘了互相了解一下各自的家庭情况！（学生下位自由活动）四、联系自身，情感提升。小朋友们，说到家，我们也是家中的一员，平时我们的家人非常关心、疼爱你们，那我们平时在家里该怎样做呢？ 生发表自己的想法。小结：是呀，我们已经是一年级的学生了，自己的事一定要自己做，还要帮助家人做自己力所能及的事，同时要好好学习，用自己最好的成绩来回报自己的家人，感谢关心爱护我们的家人。五、拓展延伸：我爱我家大家的发言让我看到你们开始长大，更懂事了，祝愿每个小朋友都有一个幸福美满的家,让爱永远住在我们的家。下面请大家拿起画笔，在动听的音乐声中画下你和爸爸妈妈在一起的幸福、快乐的一刻。（播放音乐“让爱住我家”）回家把这幅画送给爸爸妈妈。板书设计 ：说说我的家你家住在哪里？ 按照顺序家里有哪些人？ 声音响亮他们是做什么的？ 态度大方你喜欢自己的家吗？ 把话说清楚