2019春西师大版数学五下2.2《真分数 假分数》word教案4.doc

2019春西师大版数学五下2.2真分数 假分数word教案4教学目的1使学生明确分数的分类标准，理解真分数和假分数的概念2会正确区分真分数和假分数3培养学生的观察能力和初步的逻辑推理能力教学过程一、直接导入教师：我们已经学习了分数的意义、分数单位等知识，今天我们将继续学习有关给分数分类的知识板书：真分数和假分数二、新课1把下面各分数用直线上的点表示出来2观察直线上各分数（1）找出比1小的分数写在里，找出等于1或比1大的分数写在里（2）我们是以什么为标准把直线上的所有分数分成两类（组）的？（以1为标准划分的）3说一说，里的分数为什么比1小，里的分数与1又是什么关系？学生：我是从这些分数在直线上的位置看出来的因为像、这些分数在直线上的位置都不到1，所以它们都比1小而像、这些分数在直线上的位置都超过了1，所以它们都比1大、的位置正好就在1上，所以它们与1相等学生：我是这样想的，里的分数都是把单位“1”平均分成了若干份，取的份数只是其中的一部分，所以它们都比1小而像里的分数也是把单位“1”平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位“1”或等于单位“1”，所以它们比1大或等于14找真分数、假分数的特征教师：同学们说得对实际上我们已经从直线上直观地看出了里的分数位置都在1的左边（不到1），所以它们都比1小；里的分数位置有的在1的右边（已经超过1），有的正好在1上，所以它们有的比1大，有的等于1那么，请同学们仔细观察，看看比1小的分数有什么相同点，比1大的分数或与1相等的分数又有什么相同点？能把你观察到的结果告诉大家吗？学生：我发现比1小的分数、，它们的分子都是1学生：我不同意他的说法，也比1小，但是，它的分子都不是1学生：我发现比1小的这几个分数的分子都比分母小一些比1大的这几个分数的分子都比分母大一些学生：我还发现与1相等的分数的分子、分母同样大教师：很好像这些小于1的分数，它们的分子都比分母小分子比分母小的分数，我们称它为真分数所有的真分数都小于1（板书：真分数1）同学们自己能举出几个真分数吗？学生：、教师：里的分数我们称它为假分数，谁能像老师说真分数那样把这些假分数的特点用一句话概括出来？试试看学生：分子比分母大的分数叫做假分数学生：分子和分母相等的分数也叫做假分数（提问：能把这两种情况连起来说吗？）学生：分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数有的假分数大于1，有的假分数等于1（板书：假分数1）教师：同学们要特别注意的是假分数有两种情况一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）后一种情况往往容易被忽略请同学们自己举出几个假分数的例子来注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子5自学例1、例2（1）看教科书第98页例1、例2，进一步理解真分数、假分数的概念（2）提出自学中的问题请同学或老师帮助真分数都小于1，可不可以说小于1的分数一定是真分数呢？我从例2的图中看出这个假分数实际就是2个圆，我可以把写成2吗？学生答：因为分子8正好是分母4的2倍，2，所以可以把写成2但是写成2后，它的呈现形式就不是假分数而是自然数了真分数、假分数的个数是有限的还是无限的？人们划分真分数、假分数的标准是什么？教师：这个问题提得好！请大家回顾一下，我们把分数分成真分数和假分数两大类的标准是什么？学生：我知道我们是以1为标准来划分的（指黑板上的直线），真分数全都比1小；假分数都大于或者等于16自学例3思考：（1）什么条件下，假分数可以化成整数？（2）把分子是分母的倍数的假分数化成整数的根据是什么？教师：通过刚才的学习，我们不仅知道了什么叫真分数，什么叫假分数，还知道了把分数分成这两大类的分类标准是1，并且还自己学会了怎样把分子是分母的倍数的假分数化成整数，真是不简单！下面让我们应用所学的知识来进行练习，看看哪些同学记得牢，做得好三、课堂练习1独立练习把练习二十一的第1、2、3题直接做在书上2集体订正（1）第1题中写在什么地方？像这样等于1的分数还有哪些？请你再举出几个来（2）第2题的表中，等于1的分数每行中有几个？请你在这些分数的下面点上“”，再看看这张表，你发现了什么？学生：我发现等于1的分数每行中有1个，在这个带“”分数左边的都是真分数，这个带“”的分数和它右边的都是假分数，带“”的分数是每行分数中真假分数的分界线（3）第3题中，（ ），说说你是怎样化的为什么13？、呢？由此可以得出什么结论？（任何自然数都可以写成分母是1的假分数）3判断正误（1）小于1的分数是真分数 （）（2）假分数大于1 （）（3）假分数大于或等于1 （）（4）真分数小于1 （）（5）大于1的分数是假分数 （）（6）等于1的分数也是假分数（）4教师或学生评价做练习的情况四、课堂小结教师：这节课学到了什么知识？你是怎样学到的？学生：这节课学的是真分数、假分数的概念我们采用了探究式的学习方法，通过填写、观察、比较，找出了真假分数的特征采用这种方法学习知识，我觉得很有趣，也记得牢教师：本节课的学习，同学们通过积极、主动地探究，我们较好地掌握了有关真分数、假分数的知识希望大家不断努力，用适合自己的方法继续探索新的知识观察开课时的板书，思考：直线上的这个分数除了用表示外，还能用别的分数形式来表示吗？附送：2019春西师大版数学五下2.2真分数 假分数word教案5内容：P12例1 ，练习三第15题。目标：1.知识与技能：经历涂色表示一个分数的活动中认识真分数、假分数产生的背景，进而认识真、假分数的意义和特征。 2.过程与方法：能根据自己对真分数的理解、正确地判断真、假分数。会在直线上用点表示分数。 3.情感态度、价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。重点：真假分数的意义和假分数化成整数。过程：一、复习导入。我们已经学过分数的意义，知道分数与除法之间的密切关系，下面请一位同学说说下列各分数的意义，它的分数单位以及它包含几个这样的单位。3/4 2/5 8/7 3/3 8/4二、师生共研、合作探究。1.例1的教学在涂色活动中发现差异（1）小组且合作，充分交流，进而认识整个分数的概貌。涂色交流：让学生在黑板上涂色（2）小组就涂色的操作交流自己的感受，集中探讨涂色的发现，即涂色部分出现了哪些情况？2.认识真分数和假分数（1）引导并让学生读书自学刚才我们在涂色中发现了有的分数的分子分母，有的分数的分子分母，这些分数都很有特色，怎么样概括它们？（不妨先让大家取名），大家都提出自己取的名字，再看看书上是如何取名的。（2）真分数与假分数。看12页“试一试”，让学生划出关键词。（3）分析说明理由A.分子比分母小的分数一定是比1小的分数。B.假分数就是分子比分母一定会分母小。C.一个假分数它的分子一定不会比分母小。让学生进一步理解真分数、假分数的特征与意义。（4）同桌互相描述自己所理解的真分数与假分数的数学含义，并举例说明。三、尝试练习、拓展提高。1.把12页1题中的各个分数进行判断分类，并说明自己是如何判断的。先独立完成后，再进行交流，交流后引导学生。2.探讨怎样的假分数可以化成整数。学生取得共识：当分子是分母的倍数时，这个假分数实际上整数。（为了验证这一点，让学生通过题3去体会）3.在直线上用点来表示下面的分数1/4 1/4 5/4 3/4 4/4 3/2 7/4 8/4通过描点，你发现了什么？简评后，师生进入“课堂活动”4.课堂活动分线是7的所有真分数，分子是7的所有假分数说一说：怎么写出来的？是如何想的？师生共识：分母为7的真分数，其分子取16；分母是7的假分数，其分母应取17，共7个。四、全课总结。今天我们研究了什么？五、作业 练习三第15题。