2019秋青岛版科学五上第23课《齿轮》word教案.doc

2019秋青岛版科学五上第23课齿轮word教案一、教材分析本节课的探究活动，是在前几节课的基础上，继续深入探究简单机械，同时也为以后探究复杂机械打下基础。在此过程中，使学生了解生活中常见的齿轮，认识齿轮的作用，也使学生认识到科学是不断发展的，科学探究也是无止境的，使他们乐于用学到的科学知识改善生活。二、学情分析齿轮是机器中广泛采用的传动零件之一。学生在生活中一定见过各种各样的齿轮。但是齿轮为什么要设计成这个样子、它们之间的连接又会产生什么作用等问题，学生可能没有注意过，对其中的规律也可能比较陌生。三、教学目标1、知识目标知道利用齿轮可以传递动力、改变转速和回转方向，可以提高工作效率；了解齿轮在生产、生活中的运用。2、能力目标在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。3、情感目标在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，关心新科技等社会问题，善于用学到的知识改变生活。四、教学重难点通过探究，知道齿轮的作用是传递动力、改变转速和回转方向。五、教学准备齿轮、齿轮模型、胡萝卜、裁纸刀、泡沫塑料板、小铁钉等。六、教学过程一、谈话导入同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，哪里用到了齿轮？ 实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？谁来猜一猜。二、探究活动：利用齿轮模型 ，探究齿轮的作用1设计研究方案。齿轮究竟有哪些作用呢？现在，我们利用老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流，并汇报研究方案。2探究齿轮的作用。下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录组装方法 我们小组的发现 其他小组的发现学生做实验，并认真填写记录单。3汇报研究发现。请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把其他小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。学生汇报自己小组的发现。根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。（适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度）小结：通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。三、拓展活动：创新设想1学以致用，科学猜想。同学们看，（教师用手指教室内的石英钟）这是一个普通的石英钟，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？学生根据自己的理解发表意见。（这一问题，学生的意见可能各不相同，教师不给予肯定与否定，让学生自由发表自己的见解，在回答中互相启发，碰撞思维的火花。从而加深学生对齿轮的作用的认识，同时也渗透培养了学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到科学服务于生活。）2引出新问题，拓展延伸到课外探究。钟表里究竟有几个齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。下节课我们再来重点交流。板书设计 齿轮 传递力 改变转动方向 改变转动速度附送：2019秋青岛版科学五上第4课我们的身体word教案一、教学目标：科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2.放映录像带：青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4.引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。（二）观察人的身体。1.观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）3.观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳.钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸.捏.摇.听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；最后让学生根据大家用看.摸.听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么.肌肉下面是什么？骨骼包着的是什么，血管和神经怎样分布）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?（三）拓展思考。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？（四）作业附板书设计：观察我们的身体：头 颈 躯干 四肢