2019年四年级语文上册 4《李时珍》教案5 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 4李时珍教案5 浙教版教学目标：知识目标：学会本课的生字新词，运用“积累”“流传”等词语造句。能力目标：指导学生学习概括每一小节的主要内容给课文分段的方法，体会本课层次清楚，意思连贯的写作特点。情感目标：通过本课教学，使学生了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他经过长期的反复实践和刻苦钻研，编写了本草纲目；教育学生学习李时珍刻苦钻研、认真实践的精神，从小爱科学、学科学。教学重点课文的第三大段写的是李时珍编写本草纲目的经过，是本课的重点。教学难点指导学生按小节的内容体会事物发展的顺序，然后给课文分段。课前准备1.生字新词的幻灯片若干张。2.“李时珍上山采药”幻灯片一张。教学时间两课时。第一课时教学内容和要求：1.分析课题，检查预习，处理生字词，学生质疑，使学生初步了解全文。2.分析阅读第一、二段课文，使学生了解李时珍从小立志学医并跟随父亲学医，这是他日后研究医药的良好条件。教学过程：一、分析课题。从电影李时珍引出课题。简单介绍李时珍的生平事迹。二、检查预习情况，提出生字词进行教学。本课生字词共有10个。通过字词幻灯片检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“诊”容易读成“zhn”,与“珍”相混；“判”与“叛”，“译”与“泽”字形容易相混；“对症良药”、“药效”、“严寒酷暑”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。三、教师范读全文。要求学生注意听，把不懂的地方划出来，并且要求学生初步说出这篇课文主要讲的是什么。四、学生质疑。五、分析阅读第一段课文。指名读第一小节，使学生了解这一段介绍了李时珍是一位伟大的医学家和药物学家，他从小就立下了为穷人治病的志愿。提问：1.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为是伟大的呢？（板书：伟大的医学家和药物学家）2.哪些条件使李时珍立下了为穷人治病的志愿？（板书：立志行医）小结：在医学和药物学方面有着丰富的知识和实践经验的人，才可以被称为医学家和药物学家；对医药学的发展作出了卓越贡献的人，才能被称为伟大的医学家和药物学家。李时珍编写了本草纲目科学地、比较全面地总结了我国古代医药学的成就，对我国医药学的发展作出了重大的贡献，不愧是一位伟大的医学家和药物学家。“世代行医”这一词语说明李时珍立志行医受到了家庭的影响；“救死扶伤”这一词语说明李时珍从小就懂得了做一个医生的意义。这两点是李时珍立志行医的条件。六、分析阅读第二段。指名读第二小节，使学生了解李时珍处处留心向父亲学医，从二十二岁起就开始给人看病，为他日后深入研究医药打下了基础。提问：为什么父亲不愿李时珍再当医生，后来又同意他学医了？这说明了什么？小结：“鄙视”是看不起的意思。在旧中国，有钱有势的人看不起医生的行业，所以父亲不愿李时珍再当医生。可是父亲的反对并没有动摇李时珍学医的决心，他“处处留心”，“暗自”记下了不少药方，主动地向父亲学习。在父亲遇到“疑难病症”时，他能说出“对症良药”。因此，父亲同意他学医了。这说明李时珍学医的决心大，非常用心，已经取得一定的成绩，连反对他学医的父亲也被他刻苦学医的精神感动了。（板书：跟父亲学医）第二课时教学内容和要求：1.分析阅读第三大段，使学生了解李时珍编写本草纲目的经过。2.按小节内容的顺序给课文分段，概括段意。3.总结全文，理解李时珍为什么能编写出本草纲目。教学过程：一、复习检查。1.朗读第一、二段课文。2.李时珍为什么要立志学医？二、分析阅读第三大段。1.指名读第三小节，使学生了解李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书。提问：（1）这一小节的第一句起到了什么作用？（板书：研究药物）（2）李时珍在行医的过程中发现旧的药物书有什么缺点？（板书：发现：无 缺 错）（3）怎样才算一部比较完善的药物书？（板书：完善：添 补 改）小结：“一面一面”表示并列的关系，起到了承上启下的作用，上文写的是行医，下文该写研究药物了。有了这样的句子，段与段之间的联系更密切了。旧的药物书是前人实践经验的总结，李时珍结合自己的实践经验发现了它们的缺点，决心要编一部比较完善的药物书，完成这样一个工作是非常艰巨的。2.指名读第四小节，使学生体会李时珍采药时不怕困难、刻苦钻研、虚心学习的精神。提问：（1）这一小节第一句起什么作用？（板书：亲自采药）（2）李时珍亲自采药表现了什么精神？从什么地方看出来的？板书：不怕不怕不怕困难饿了天黑了废寝忘食品尝、判断刻苦钻研、不怕牺牲访问了学到了虚心学习（利用幻灯演示这一部分板书）指导复述：幻灯演示“李时珍上山采药”，一边观察图画，一边复述。小结：李时珍亲自采药，亲口品尝药材，表现了他不怕困难、刻苦钻研、不怕牺牲的精神。他虚心向广大人民群众学习，集中了人民群众的经验和智慧。这些活动为他编写本草纲目作了充分的准备。3.指名读第五小节，使学生了解李时珍用了二十七年编写成的本草纲目，是中药书中一部伟大的著作。提问：为什么说本草纲目是中药书中一部伟大的著作？小结：本草纲目比较完善地总结了我国古代医药工作者、广大人民群众和李时珍一生行医采药的实践经验，对我国和世界医药学的发展都有着极为重要的作用，它是中药书中一部伟大的著作；李时珍是伟大的医学家和药物学家。（板书：编写本草纲目）三、指导分段、概括段意。1.利用板书概括每一小节的主要内容。2.把内容相近的小节合并起来。第一小节写李时珍立志行医。第二小节写李时珍跟父亲学医。第三、四、五小节写李时珍编写本草纲目的原因、经过和结果。3.分段，概括段意。四、总结全文。1.归纳主要思想内容。这篇课文主要写李时珍从小受到家庭的影响立志学医，他经过反复实践、刻苦钻研，终于编写成本草纲目，说明他是一位伟大的医学家和药物学家。2.指导学生懂得用关联词联系上下文的写作方法。课文中用“一面一面”、“不但还”等关联词语把上下小节的内容联系起来，使得文章层次清楚，意思连贯。五、布置作业。1.朗读课文。2.用“积累”、“流传”等词语造句。3.写出每段的段落大意。附板书：李时珍伟大的医学家和药物学家立志 学医 著书本草纲目研究 采药 编写幻灯片：发现：无、缺、错 不怕不怕不怕困难完善：添、补、改 饿了天黑了废寝忘食品尝、判断刻苦钻研不怕牺牲访问了学到了虚心学习附送：2019年四年级语文上册 5 我给江主席献花 2课时 苏教版教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文；、学会本课生字，理解生字组成的词语。、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能够体会课文所要表达的爱国深情。教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。拟定课时：二课时 第一课时教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读课文；、学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭示课题1、出示课题：1、我给江主席献花2、质疑。看课文题目后，你想知道什么？（课文里的“我”指的是谁？“我”在什么时候、什么地方给江主席献花？我什么要给江主席献花？）二、初读课文1、现在请同学们根据以下的要求自己学习一下这篇课文。自由读课文，边读边画出本课的生字词及及难读的句子。读准生字字音，读通每一句话。（2）我看到很多同学都读好了，现在我要检查一下学习的情况了。首先我请同学们读一下我手中小黑板上的词语。启（qi）德机场红地毯（tan）秩（zhi）序（xu）井然照顾（gu）董（dong）建华队伍（wu）频频（pin）耻（ru）辱欣喜若狂（kuang）步伐洗刷爱抚满面春风A、个别读（边读边纠正）B、提醒注意下列生字的读音沥（li）颊（jia）踮（dian）吻（wen）提醒下列字的写法伐不要忘了一撇；耻不要忘了一竖；队伍的伍是“亻”旁C、开火车读看来同学们词语掌握得还不错，那么我们来看看你们句子读得怎么样呢？我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。这么长一句句子，我们该怎样把它读好呢？你们自己相互读读看，讨论一下，看谁的办法最好。词语，句子同学们能够读好，那么我相信，读句子对你们而言是没有什么难的了。现在我请七位同学把这篇课文读一下。其他同学给他们指出哪读得好，哪读得不好。2、现在请同学们把书翻到第五页。我们看一下第4题。谁来把题目读一下。（3）出示段落大意：“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。“我”给江主席献花，感到非常幸福。“我”忘不了这一天。（4）请同学们举手告诉我你是怎么分的。（把同学们的分法都列在黑板上。）（5）师生共同讨论，根据段意，逐一排除错误的，保留正确的方法。全文可分三段。第一段：第17自然段第二段：第811自然段第三段：第12自然段。三、作业1、正确、流利地朗读课文。2、习字册3、抄写词语。第二课时教学要求：、会用“秩序井然、爱抚”造句，能按照提供的段落大意给课文分段。、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。教学难点：能够体会课文所要表达的爱国深情。教学过程：一、导入上学期我们学了在大海中永生，我想你们一定知道在邓小平爷爷心中藏着一个最大的心愿，那就是期盼着香港的早日回归。为此他做了不懈的努力。其实邓小平爷爷的这一心愿也正是我们全国人民的心愿。更是香港人民的共同心愿，这一点通过今天这堂课的学习，你们将会深入的了解。上堂课，我们对这篇课文进行了简单的分段。哪位同学能够带着大家一起回想一下是怎样进行分段的，每段主要讲了什么？（指名答）现在就让我们一起来学习一下第一段。二、学习第一段（一）学习第1自然段（1）先请一位同学读一下第一自然段。请同学边听边思考说说文中所说的事情发生在什么时间、什么地方、有什么人，当时天气怎样。（2）当时欢迎的人心情怎样的呢？你是从哪些词语看出来的？（板书：兴高采烈秩序井然）（3）谁能够用秩序井然造个句子呢？看谁造得好！（4）江主席很快将出现在人们的眼前，此时人们是怎样的心情呢？你们是从哪些句子中看出来的，大家一起来找一下好吗？（5）谁能够用高兴的语气读出此时人们愉快的心情呢？（二）学习第2自然段1、这位同学读得真好，从他的朗读中可以看出人们此时真的是非常高兴。那么文中的我又是怎样的心情呢？在回答我这个问题之前，我想请一位同学来读一下第二自然段。2、现在你们能知道文中我的心情了吗？谁来告诉大家。3、那么从哪些地方可以看出我是又高兴又激动呢？现在请你们拿起笔在书上画出最能体现她这种心情的词语。（三）学习第37自然段1、现在请大家自己读一下第3至第7自然段，然后思考一下这段对话告诉了我们些什么？（我是谁）2、现在我请两位同学，一个读董建华的话一个读小姑娘的话来进行这段对话。二、学习第二段（一）学习第8自然段1、大家怀着激动的心情，终于等看到了江主席的专机。这时出现了什么情况啊？谁来说说看。2、是啊！大家都非常激动，都高喊（引导学生答）简单的四个字却蕴藏了深厚的感情，我们比比看谁读得好。3、人群沸腾了，你们能想象一下这个沸腾的场景吗？（二）学习第9自然段。幻灯出示第9自然段内容。现在请一位同学读一下这一段？谁能告诉我这段有几句话？理解重点句子。A、请同学们把江主席一下飞机的动作划出来？从这些动作中可以看出他是一个怎样的人呢？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）B、人们是怎样欢迎江主席的？这又说明了什么？C、我们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）指导感情朗读。在这一段中哪句话的感情最为强烈呢？谁能来读一下，把人们兴奋的心情读出来。哪个词语要重读呢？（怎能）（三）学习第10自然段。（1）现在请同学们自己学习一下第10自然段，自学的时候请注意以下几点：（出示要求）要求：自由练读，思考下面的问题，画出有关词语。“我”给江主席献花时有哪些动作？（他是怎样把我拥进怀抱的呢？谁能用爱抚这个词语造个句子呢。）“我”的神情怎样？这说明了什么？江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？幻灯出示：我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。哪位同学来读读这句话，其他同学思考一下这里失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？（借诗辅助理解。）指导朗读。师述：百年的耻辱被洗刷了，香港这个游子又回到了母亲的怀抱，香港人民怎能不自豪？江主席是一个国家元首，他能这样对待献花少年，课文里的“我”怎能不兴奋？让我们带着高兴、激动、自豪、幸福的心情练习朗读这段课文。三、讲解第11自然段1、同学们读得真不错，把“我”兴奋的心情读了出来，那么除了这种兴奋、激动的心情，她此时还有怎样的心情呢？（幸福）2、你是从哪些地方看出来的呢？3、现在请大家自己把这个自然段读一下，仔细体会其中的感情。4、看来你们练得都非常认真，现在请大家一起把这一段读一下。四、学习第12自然段1、我请一位同学来读最后一个自然段。2、文中有两次提到1997年6月30日，是不是太累赘了，你们对此有什么见解呢？（重复使人印象深刻，更能突出这一天的难忘。）3、为什么会说这天难忘呢？请你们根据全文用自己的话来说一下。五、作业1、用钢笔描红2、造句：“秩序井然”、“爱抚”附板书：我给江主席献花献花前兴高采烈秩序井然（爱戴江主席、热爱祖国）献花时热泪盈眶情不自禁