2019秋人教版语文二年级上册选读5《鸡妈妈的新房子》word课堂实录.doc

2019秋人教版语文二年级上册选读5鸡妈妈的新房子word课堂实录教学目标：1、会认“既”“牢”“印”“此”等生字以及多音字“当”；正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用“既又”说话写话。3、明白“不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。教学重点、难点：学会用“既又”说话；明白“不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受”的道理。教学过程：一、创设情景，导入课题师：小朋友们好！今天陈老师啊不是一个人来给大家上课的，我啊，还带来了一位朋友，谁呢？（出示鸡妈妈图）生：鸡妈妈！师：快，亲亲热热地跟她打声招呼吧！生：鸡妈妈好！师：鸡妈妈呀生了很多鸡宝宝，为了不让自己的孩子被日晒雨淋，她造了一座新房子。我们一起去参观参观？（课件出示插图）看，这就是鸡妈妈的新房子。师：你觉得鸡妈妈的新房子有哪些优点？生1：我觉得鸡妈妈的新房子很漂亮！生2：我觉得鸡妈妈的新房子很牢固！师：鸡妈妈的房子有两个优点：漂亮、牢固，谁能把这两个优点连起来说一说。生1：鸡妈妈的新房子又漂亮又牢固！师：用上了“又又”这对关联词把新房子的两个优点连起来说了，不错！生2：鸡妈妈的新房子既漂亮又牢固！（课件出示 ）师：嗯，用上了“既又”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。谁来读读？生1：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：强调了“既又”，让我们一下子感受到了这两个特点是同时说的。生2：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：不但读出了新房子的漂亮，而且读出了新房子的牢固。有那么多孩子想读，看来大家都很喜欢鸡妈妈的新房子，就让我们带着喜爱的语气一起来夸奖夸奖鸡妈妈的新房子。生（齐）：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：鸡妈妈的新房子有两个优点，那我们的妈妈身上有哪些优点呢？能不能用“既又”这对关联词来夸一夸？（课件出示：我的妈妈既 又 。）生1：我的妈妈既漂亮又温柔。师：有一位既漂亮又温柔的妈妈，真令人羡慕啊！生2：我的妈妈既聪明又大方。生3：我的妈妈既勤劳又能干。师：嗯，妈妈很辛苦，所以我们要做一个懂事、孝顺的孩子。今天回家后用“既又”当面夸一夸妈妈，好吗？生（齐）：好！师：听了你的称赞，妈妈这一天的疲劳马上就生（齐）：消除了。师：称赞真是一位魔术师呀！你还能用“既又”来夸一夸其他的人或周围的事物吗？（出示： 既 又 。）生1：我们的教室既宽敞又明亮。师：能在这么好的环境里读书，真幸福！生2：我的弟弟既聪明又活泼。师：你的弟弟真惹人喜爱！生3：我们的校园既整洁又美丽。师：所以我们平时要保持校园的整洁、美丽。生4：松果既香甜又可口。师：拿起笔，把刚才说的在练习纸上写下来吧，请注意写字的姿势。（学生做练习）师：这位小朋友写字既端正又美观，不错！师：这两位小男孩做作业既快又好，棒极了！做完的孩子可以轻轻读一读自己写好的句子。师：孩子们都已经完成了，看来大家都已经学会了用“既又”这对关联词连起来夸奖事物的两个特点了。我们再一起来用“既又”赞美一下鸡妈妈的新房子。生（齐）：鸡妈妈的新房子造好了，既漂亮又牢固。师：鸡妈妈给孩子们造了一座既漂亮又牢固的房子，可是还是有人对鸡妈妈的新房子提出了建议，提出了意见，他们是谁？提了哪些建议？就让我们一起走进课文（板书课题），认真地读读这个故事吧。二、整体感知，理清脉络师：读书之前，老师有两个温馨提示（课件出示）：1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2、课文中哪些人给鸡妈妈的新房子提出了改进的建议？把书轻轻地翻到173，开始吧。（生自由读课文）师：故事里的词语宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识它们了，带大家和它们打个招呼。（出示第一组词）你来做小老师。生1：既漂亮又牢固 又闷又热师：发现什么了？生2：我发现它们都用了关联词。一个是“既又”，一个是“又又”。师：这两对关联词都是把生3：事物的两个特点放在一起说了。师：谁能用“又又”来说说？生4：又大又红。生5：又聪明又活泼。生6：又香又甜。生7：又白又胖。师：小朋友们积累的词语真多啊！再来看第二组词，请这一列火车开起来。生开火车读：建议 凉快 忽然 窗台 到处 明白 意见 上当 从此师：有个字宝宝脸红了，怎么回事？生：它是一个多音字。师：它除了读“dng”,还读生1：dng，当时。生2：当然。生3：当代。师：用你的火眼金睛仔细观察，这组词里还藏着一对近义词呢！生：建议和意见。师：你有一双慧眼。那故事中谁给新房子提建议了？生：是鹅大哥和狐狸给新房子提建议了。（贴图：鹅大哥 狐狸）三、比较阅读，自主感悟师：鹅大哥与狐狸都对鸡妈妈的新房子提出了什么建议呢？快速读读课文2-6自然段，找一找，用“”把它们的建议画下来。（生读、找、划）师：谁能把自己划的建议跟大家分享一下？生：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。你家的窗子再开大一点就更好了。（课件出示）师：自由读读这两个句子，看看：它们的建议相同在哪里，不同在何处？生：这两句话都是建议鸡妈妈给新房子开窗。（板书：开窗）师：那谁的建议才是好的？先不要急于下结论，再去轻声读读2-6自然段，答案就藏在里面。（生读）师：谁的意见好？生：鹅大哥的建议好。师：理由？生1：因为鹅大哥建议开窗是为了鸡宝宝。生2：因为鹅大哥建议开窗是为了让鸡娃娃的病快点好起来。师：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里生：又闷又热。师：你什么时候也曾经有过这样又闷又热的感受呢？生1：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。生2：夏天我们在教室里上课，使用多媒体时要关门，拉窗帘，又闷又热。生3：夏天下雷雨之前是又闷又热的。:师：是啊，整天生活在这样闷的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都生：生病了。师：鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样生：清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。师：从这里可以看出，鹅大哥建议给新房子开窗是为了给房子生：通风。（板书）师：是为了谁？生1：是为了鸡宝宝。生2：是为了鸡妈妈一家。生3：是为别人，不是为自己。师：看来，鹅大哥是关心鸡妈妈的，真心为鸡妈妈好。那你能当当这只鹅大哥来对鸡妈妈提提意见吗？生1：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：多有礼貌的鹅大哥呀!看得出，你很关心鸡妈妈。这位鹅大哥，请！生2：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：嗯，你能为鸡妈妈着想，你是善意的。我们一起来当当善意的鹅大哥,向鸡妈妈提意见。生（齐）：房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。师：那鸡妈妈从这件事中明白了什么？生：要多听别人的意见（贴板书：多听别人的意见）师：鹅大哥真心诚意的建议让鸡妈妈一家生活得很舒服，狐狸提的这个建议怎么样？生：不好。因为狐狸要鸡妈妈开窗是为了偷小鸡。师：从哪儿看出来的？生：第六自然段。师：读读第六段，谁还有补充？生：狐狸建议开窗是为了他自己。师：也就是说，狐狸建议鸡妈妈开窗是为了干什么？生：为了做坏事师：为了谁？生：为自己师：也就是说，他的意见是生：恶意的。师：大家看，一个是为他人，一个是为自己，这就是两个建议的不同之处啊！谁来当当这只不怀好意的狐狸，自己先练练。师：谁愿意来演这只狐狸？生1：你家的窗子再开大一点就更好了。师：演得很好，演出了狐狸的虚情假意。这位狐狸大哥，你来！生2：你家的窗子再开大一点就更好了。师：好狡猾的狐狸啊！这位狐狸妹妹也要来提提建议。生3：你家的窗子再开大一点就更好了。师：狐狸皮笑肉不笑地说。来，狐狸哥哥们，你们一起说。男生：你家的窗子再开大一点就更好了。师：狐狸妹妹们，该你们了。女生：你家的窗子再开大一点就更好了。师：鸡妈妈听了狐狸的建议，鸡宝宝被偷走了，她这才知道自己上了当。这时，她又明白了一个道理生：不是谁的意见都得听。（贴板书：不是谁的意见都得听） 师：所以她赶紧生：把窗子改小，从此，鸡娃娃再也没丢过。四、拓展延伸，情满课堂师：小朋友们，如果鸡妈妈今后再碰到类似的事情，她会怎么对待呢？生1：如果鹅大哥以后给鸡妈妈提意见，鸡妈妈就会听了。生2：如果鸡妈妈再碰到狐狸来骗她，她就会对自己说，我绝不会再上当了。生3：碰到像狐狸这样狡猾的人，鸡妈妈不能听。师：对，像狐狸这样花言巧语、不怀好意的人的意见，我们-生：不要听！师：像鹅大哥这样真心诚意帮助你的人的意见-生：我们要听。师：我们既要做到（板书：既）生：多听别人的意见师：又要做到（板书：又）生：不是谁的意见都得听。师：听的时候还要根据自己的实际情况，善于判断对与错。鸡妈妈已经明白了这个道理，相信小朋友们学了这个故事也一定明白了,我们生：既要做到多听别人的意见，又要做到不是谁的意见都得听。师：那你在生活中是怎样对待别人给你提的建议的？生1：对我好的建议，如放学回到家家长要我们快做作业，那我们该听。生2：老师告诉我们，吃饭不挑食，上课专心听讲，我们要听。生3：作业没做完小朋友叫我先玩再做，这是不好的建议，我不听！生4：下课有小朋友提议追追跑跑，我不听。师：还要劝阻那些追追跑跑的同学，帮助他们改正。五、链接课外，深化阅读师：大家是否还记得语文园地四的故事骑驴，其实，它和鸡妈妈的新房子一样，都告诉了我们同样的道理生齐：既要做到多听别人的意见，又要做到不是谁的意见都得听。师：小朋友们，鸡妈妈的新房子这个故事非常有趣，而且告诉了我们一个道理。我们能读到这么好的故事，应该感谢一位作家，哪一位呀？看看课文，能不能找到有价值的信息？ 生：作家叫钱欣葆。师：你是从哪儿发现的？生：就在课文的左下角。师：平时我们读课文要注意观察，就能找到一些有价值的信息。看，这位就是钱欣葆伯伯。他有6篇作品入选23本语文课本。除了鸡妈妈的新房子入选人教版小学语文课本，架桥入选湘教版小学语文课本，知道“湘”是哪里吗？不知道啊，“湘”就是湖南。我们班有小朋友是湖南来的吗？生：我是的。师：过年回去可以问家乡的小朋友借来看看。兄弟拉纤入选黑教版小学语文课本，“黑”就是生：我知道，“黑”就是黑龙江。师：小山羊和小灰兔入选北师大版小学语文课本，两只小袋鼠、大象认输入选教科版小学语文课本。其中狗熊借种子、懒汉找工作被新加坡教育部列入华文推荐书目。这些故事啊，都收录在小山羊和小灰兔这本书里。今天这节课孩子们发言既响亮又完整，做作业既快又好，所以老师决定把这本书送给大家，放在班级图书角，课外大家可以去看看哦！相信我们能从中学到很多知识，明白更多的道理。孩子们，让我们学会阅读，尽情地享受阅读吧！下课！附送：2019秋人教版语文二年级上册选读6骆驼和羊word教案教材分析：骆驼和羊是人教版小学语文二年级上册的一篇选读课文，这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的，要学会正确地对待自己和别人。同时，要能在了解课文内容的基础上，将故事完整地讲下来。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。初步了解课文内容。 2、理解课文，理解老牛的话，懂得要正确对待自己和正确对待别人。 教学过程： 一、引言揭题：二年级一班的孩子个个都是会动脑筋的孩子，你们一定会猜谜语。1、出示谜语：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底骆驼。（师板书“骆驼”并强调读音，生观察师的板书，读准字音。） 出示出示骆驼的图片、相关资料的介绍。2、出示谜语：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底山羊。（师板书：羊，生观察师的板书。）出示羊的图片、相关资料的介绍。3、揭示课题，齐读课题。揭示学习目标。4、高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？ （板书：争论 ）争论什么呢？（高好还是矮好。） 二、初读课文： 1、翻开课文P175，给自然段标上序号，自读课文，划出不会读或容易读错的生字词。2、高大的骆驼和矮小的羊之间是怎么争论的呢？读好下面的词，会帮助我们学习课文。3、检查并读词：事情 证明 认输 评理园子 围墙 茂盛 一抬头 跪 低 钻又窄又矮 大模大样 抬 扒 伸你们发现每一行的词有什么特点呢？ 三、借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。 1、生自由读文，找出重点描写争论的段落。2、小声朗读课文第1自然段，体会他们分别是什么样的语气呢？生加上语气词分解色朗读。3、表演朗读课文第1自然段。4、骆驼和羊分别做了一件什么事证明自己的说法？四人小组讨论讨论。学习要求：（1）自由读2、3自然段，用“_”勾画证明高好的句子，用“”勾画证明矮好的句子。（2）用：“因为（ ）所以（ ）。”的句型说一说。5、结合前面的词语和图画，想情景朗读课文第2、3自然段。 6、骆驼和羊服气吗？不服。那怎么办呢？他们只好请来公正的牛法官评理了。齐读最后一个自然段。7、出示，点明读老牛的话。8、小朋友，你觉得骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，又会怎么做呢？出示老牛的话：你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。这是不对的。用下列句子谈自己对老牛说的话的理解。我只看到（ ），看不到（ ）。（ ），这才是对的。 四、总结拓展： 1、听了老牛的话，你能用两个词来评价一下骆驼和羊吗？生：尺有所短，寸有所长。你能用一个词劝告他们俩吗？生：取长补短。 2、我们每个人都有自己的长处，但也有自己的不足，只有取长补短，才能相得益彰。3、说一说：在我们班同学当中，谁有什么长处？你需要向他学习什么？4、讲一讲：回家把骆驼和羊这个故事以及你从这个故事中懂得的道理讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听，并请他们帮你评价一下，讲得特别棒三颗星，讲清楚故事内容两颗星，继续努力一颗星。