2019春湘教版语文四上《亡羊补牢》word教案.doc

2019春湘教版语文四上亡羊补牢word教案教学目标：1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重难点：重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。1、同学们喜欢听寓言故事吗？过去我们学过哪些寓言？2、寓言在我国已经有3千多年的历史了。除了这些还有很多很多，今天我们一起学习第9课寓言二则。3、理解题目。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。 “则”是什么意思？（相当于“篇”） 4、今天，我们又来学习一则寓言。师板课题：亡羊补牢。指名读后齐读。二、 质疑，理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）三、初读课文，了解内容。、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。、检查学生对字词的学习情况。出示我会读，说说哪个字要注意读音。k long dio qun窟 窿 叼 劝 出示我会写，说说哪人字要注意写法。寓言、两则、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、 街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。（窟窿是个洞来的，所以是穴字头。）3、再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？四、精读课文，理解内容。、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？、齐读自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子。） 汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”（教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。）、用“因为所以”的句式说说丢羊的事。4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。6、街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（读出他的无所谓，毫不在意）给这个句子加上“因为所以”再读一次。养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想 已经丢 做 不修7、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。出示：第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少（1） 指名读第4节，评议。（2） 为什么要用两个“又”字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）（3） 从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）（4） 刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。讨论交流： （）养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵为什么要用“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。”）板书：后悔（）指导读这句话，读出他的后悔之情。（）将这句话换一种说法。（要是就 如果就）（）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）板书：再没丢六、体会寓意。、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？、用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。板书：未为迟也、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。七、总结全文。、再读课题，理解题意。（本义，引申义）、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。八、作业：1、复述故事。2、抄写生字词板书设计： 9、寓言两则想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢附送：2019春湘教版语文四上口语交际：发明就在你身边word教案一、教学目标： 【知识目标】能读懂口语交际题目，明确要求。【能力目标】能根据要求进行口语交际。【情感目标】通过口语交际训练，提高学生的动口表达能力，语言组织能力，逻辑思维能力和拓展创新能力，激发学生的学习兴趣。二、教学重点： 能按要求进行口语交际训练。三、教学难点： 表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。四、教具准备：1、课前收集有关科学小发明的资料。2、把自己或小伙伴的小发明带到课堂以便演示。3、多媒体课件。五、教学时数： 1课时 第一课时教学内容: 练习口语交际。教学重点: 能按要求进行口语交际训练。教学难点: 表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。教具准备: 1、课前收集有关科学小发明的资料。2、把自己或小伙伴的小发明带到课堂以便演示。3、多媒体课件。教学过程:一、激发兴趣，创设情境1、创设情境2、小组讨论：你能帮这位女同学出出主意，使这根拐杖的功能更加完善吗？3、交流互动。4、小结归纳。（1）只要我们做生活的有心人，就一定能找到发明的课题。即使它还只是头脑中的个想法，通过大家的交流，集思广益，能明确努力的方向，为以后掌握好科学知识再发明创造提供动力。（2）引导学生从中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题一联想启发一动手实践一解决问题。二、联系生活，畅谈设想1、同学们发现了生活中很多需要改进的地方，谁愿意说说自己的奇思妙想你想发明什么来解决这些问题呢？2、全班交流。（1）先根据表格填空，理清思路。（2）“我的小发明”新闻发布会。（3）师生共议。三、当堂演示，互评互议1、不少同学已经把自己的设想付诸行动，谁愿意上台演示自己的小发明？ 2、介绍小伙伴的小发明。3、师生共同评议。四、总结鼓励同学们的小发明或发明设想令人大开眼界，大受启发。可见，发明并不神秘，发明就在我们身边。只要大家平时留心观察，积极开动脑筋，运用自己学过的科学知识，并付之行动和努力，就一定能设计、制造出目前还没有的更称心、更方便的新物品或新方法，使我们的生活更加美好。五、板书设计发现问题联想启发 发明就在你身边动手实践解决问题