2019春浙教版语文四下《气象学家竺可桢》word教案1.doc

2019春浙教版语文四下气象学家竺可桢word教案1设计理念：以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。教学目标：1.学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；2.有感情地朗读与“日记”有关的重点句段；3.深读课文，学生在探究、交流的的过程中感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。教学准备：多媒体 课件课时安排：1课时课前谈话：现在是什么季节？你从那些自然现象中发现的？刚才大家谈到了植物的开花、结果、时令水果、蔬菜的上市，这些现象称之为物候，在大自然中，这些生命活动的变化和季节变化有密切的关系，研究这种关系的科学，就叫做“物候学”。我国物候研究的开创者就是竺可桢教学过程：一、人物简介（课件出示，照片、文字）竺可桢（18901974），浙江绍兴人。我国杰出的气象、地理学家，教育家。曾任浙江大学校长，中国科学院副院长等职。是我国现代气象事业的创始人。也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献,是我国地理学和气象学界的一代宗师。二、初读课文，要求：1.读课文两边，第一遍朗读，把音读准，把课文读通，遇到难读的地方多读几遍。2.读第二遍后思考：课文写了关于竺可桢的哪些事？三、研读日记1.课件出示：1974年2月6日，气温最高零下1，最低零下7，东风一至二级，晴转多云。2.指名读。同学们，这是一段普通的文字吗？你是从哪些词句看出来的？3.指导读（感情深沉，速度缓慢）4.同学们，像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速找出来读一读。课件出示：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始见。”“5月1日，柳絮飞。”5.这儿为什么要用上两个省略号？(相机介绍省略号使用知识：十二个点，表示段落的省略；六个点，表示句子中的省略；三个点，一般用在数学公式中)能用课文中的一句话解释一下吗？（课件出示）从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！6.同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年，这期间没有一天的空白，请你们计算一下，竺可桢平均每天要记多少字的日记？教师让学生进行了简单的计算：1000000038365720（平均每天约720字，相当于学生两篇作文的字数）。在这期间，竺可桢还要进行大量的科学研究。（课件：竺可桢的主要论著）指导学生读好这句话。四、情感体验1.同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是大自然的变化吗？从气象学家竺可帧的日记中，我们还能看到什么？2.交流，要求从课文的语句中找出“依据”。（1）常年如此，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。还看到了他坚持不懈的精神)（2）竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。)（3）本来他可以坐汽车去上班，可是坐汽车不能仔细地观察大自然。于是，他就步行去上班，一边走一边细心地观察。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。)（4）他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。他对大自然的无比热爱。)末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？（提示夏天可以发现荷花开放，看到蝙蝠翻飞，听到蝉鸣）请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。（5）竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。他实事求是的工作作风。)3.同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富！人民出版社、科学出版社分别在1984年，1990年相继出版了他的日记，书名就是竺可桢日记，这在我国的科学家中是第一次。4.同学们，竺可桢为发展气象科学做出了重要贡献，为祖国赢得了荣誉，我们将永远怀念这位把全部心血都用在科学研究上的人民科学家。（课件出示竺可桢的塑像）请你在塑像的基石上写上一段碑文好吗？附送：2019春浙教版语文四下气象学家竺可桢word教案2教学目标：1掌握生字新词，初步学会用“只有才”“可是”写句子。2能根据提供的情节复述第一、二段课文。3感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一丝不苟的精神。教学重难点：读懂文中的四个事例，感受竺可桢为科学事业一丝不苟、呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。教学准备：多媒体 课件教学过程：第一课时一、揭示课题，简介生平。1.我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的?2.简介竺可桢生平。(见“背景知识”)二、听录音，感知大意。1.听课文录音，思考：课文写厂竺可桢的哪几件事?2.交流讨论。三、自读课文，自学字词。(结合完成(作业本)第1题。)1.自由读文，划出生字词。2.自学字词。3.提出不理解的地方。四、检查自学效果。1.认读生字词，说说易读错、写错的字。(篇一遍辨辩)2.说说词语意思。(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)3.提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。五、自由读课文。指名分自然段读文。评议是否读通。六、作业：1.作业本第2、3、4题。2.朗读课文。第二课时一、复习导人，听写词语。二、指导分段。1.默读课文，思考：课文介绍了竺可侦哪些事例?分别在文中哪些自然段?2.分段，说明理由?三、学习第一段。1.默读，思考：竺可桢在去世前一天还在于什么?是什么样的情况下写的?(划出描写竺可桢动作、神态的词。)2.交流讨论，感情朗读。指名回答问题：说说哪些地方使人感动?为什么?有感情地朗读体会。四、学习第二段。1.自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记?2.交流讨论，理解重点词句。平时：总是每天常年从不间断重病：只有才时刻：细心地观察近千万字。3.有感情地朗读。4.说说段意。五、指导复述。1.投影出示第一、二段情节。根据提示，自己试复述。2.指名复述，集体评议。3.同桌互说，评议。六、作业：1.作业本第5题用“只有才”造句。2.朗读课文。第三课时一、复习导入。1.指名复述第一段。2.指名复述第二段。3.说说使你感动的地方。二、学习第三段。1.默读第三段，找出文中能概括这一段(第5、6自然段)内容的一句话。2.朗读这一句话，理解“深知”，“这门科学”指什么?它重要在什么地方?3.指名朗读第5自然段，找出重点句，读一读。文中举了个什么例子来说明“物候学”与农业生产的密切关系?4.自由读第6自然段，段中哪些句子具体说明竺可桢“把全部的心血都用在研究工作上”?这些句子中哪些词突出了竺可桢观察大自然的细心?5.朗读、背诵这几句话。6.说说第三段段意。三、学习第四段。1.自由读，说说这一段写什么?2.竺可桢的论文是怎样写出来的?读句理解：“几十年如一日”、“精心”、“观测”、“凝聚”等词。3.有感情地朗读。四、总结：1.文中哪些地方可以看出，竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上?2.你读了课文，有什么感受?五、作业：1.作业本第5(1)、6题。2.作业本第7题。