2019春鲁教版语文五下《金色的脚印》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文五下金色的脚印word教学设计教材分析：椋鸠十是日本著名儿童文学作品，其动物文学作品语言朴实生动，绝无说教。本文是人教版六年级上册第七组的一篇阅读课文，文章构思精巧，含义深远，符合儿童心理特点。特别适合用来训练学生“以读促悟，以悟促读”及联系生活实际理解文章内容的阅读能力；文章在动物文学作品里很具代表性，通过学习能让学生认识这一文学形式的趣味性以儿童眼光，描绘动物内心细腻的情感世界。文章包含信息量很大，大部分学生都能自学感悟，这是一篇典型的动物小说，动物的动作描写展示了丰富的情感世界，值得教学时重点指导。教学目标：一、通过预习正确读记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语，“佣、柞、嗥、哆、嗦、惦、踱”等生字。二、训练学生用较快速度浏览文章的能力，自学课文的能力。三、联系生活实际感悟课文各角色之间的美好情感，并能在朗读中体现出来。四、初步掌握通过动作描写展示人物内心情感世界的写法，并以此体会动物小说的写作特点。教学重难点：1、联系生活实际体会文章角色间的美好情感。2、初步掌握通过动作描写展示人物内心情感世界的写法，并以此体会动物小说的写作特点。课时：一课时教学过程：一、课前交流师：哪些孩子家里养有小动物？你喜欢它吗？在你眼中，它就像是你的什么？说说你和它之间的故事吧。二、激趣引入师：老师从你的发言里听到了浓浓的情谊，今天，咱们也要来读一个人与动物之间的故事。（板书课题：金色的脚印）师：我们一起来读读吧（生齐读），读了之后，你有什么疑问吗？生：谁的脚印，为什么脚印是金色的呢？师：对呀，为什么脚印是金色的呢？这个课题，你们有似曾相识的感觉吗？生：金色的鱼钩都有“金色“两字师：谁能说说鱼钩为什么说是金色的？（老班长及他那伟大人格）师：是啊，金色在我们印象里，代表着光明、光芒、美丽，在咱们今天的课题里，它是否也代表着某种美好的东西呢？我们一起来探索这个真相吧。三、新授（一）、检查预习1、检查生字词。师：要想体会到文章的美妙，先要做好准备，看看同学们预习得怎样。（出示课件，学生领读生字词，教师正音） 2、概括大意。师：通过昨天的预习，你们知道本文讲了一件什么事吗？（抽生回答） 3、理清顺序。师：事情的起因、经过、结果各是什么呢？那么很明显的文章的叙述顺序是什么？（出示课件学生回答）（二）初读课文，厘清脉络1、师：孩子们预习得很好，这是一个从离别到相聚的美丽故事，从小狐狸被捉到获救这一过程中，总共发生了哪几件事呢？迅速浏览课文，把本文中发生的事都加一个小标题吧。2、学生自读概括，抽生回答（1、失身虎穴、2、调虎离山（引蛇出洞等）3、深入虎穴、4、悬崖报恩5、重获自由）3、师小结：看来老狐狸学过三十六计呢，想必它们营救小狐狸的过程一定非常精彩吧，我们一起来看一看。（三）再读课文，体会情感1、师出示课件提问：这个故事里哪些片段，最让你感动呢？把描写狐狸的句子找出来，大声的读一读，圈出印象深刻的词语，在旁边写下自己的感受，再说说用了什么描写方法？2、生自读，教师巡视指导。3、抽生朗读说体会，并说说是从哪些词语中感受到的（学生在狐狸引开猎狗和进入正太郎家里为小狐狸喂奶这一过程感受应该很深，因为这一部分也写得比较直白，若无学生提起，教师小结时重点指导课文开头的环境描写）（根据学生板书：动作、外形、表情）4、师：大家说得都很好，你们刚才读的都是针对狐狸的直接描写，老师这儿也找了一句话，虽然没有直接描写狐狸，但是也非常有意思。（课件出示侧面描写的句子：“光秃秃的柞树林 的月光”）师：你能体会到什么？（狐狸的悲伤）从那些词里面体会到的？（“光秃秃”“冷清清”“孤零零”）（四）细读相关句子，品味写法1、师：我们以前学过人物描写方法有哪些？（外貌、表情）再读读刚才我们所品味的句子，说说你发现了什么？（大部分动作描写加小部分外貌、表情描写）2、师：我们发现没有心理描写，老师给一句话加上了心理描写，大家读读看。（课件出示：小两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在的在屋子里慢腾腾的踱来踱去，它们想，正太郎是我们值得信赖的朋友呀，正太郎，你对我们的帮助，我们非常感谢,你是我们最值得信赖的朋友）你们看，老师一下就把我们需要仔细揣摩的句子直接表达了出来，老师这样写，真的合适吗？和你周围的小小伙伴讨论一下，是本文作者大文学家椋鸠十的写法好还是老师的更妙？3、学生讨论，教师相机提示。4、抽生发言，师小结：老师的句子太直白了，失去了含蓄美，破坏了给我们的想象空间，本来是一杯值得品味的清茶，变成了淡而无味的白开水。（板书：想象）这也是动物小说很重要的一个特点，通过动物的动作、表情来展示动物们丰富的情感世界。我们一起来用这种写法练习一下吧。5、学生练习给倒数第三段加上动作、表情描写以表达小狐狸被救后的喜悦。6、抽生朗读自己想象后描写狐狸喜悦的句子，提问：你为什么要用这些动作？（蹿、蹭、蹦蹦跳跳、舔）7：生：能表达喜悦8、师：为什么这些词语能够表达喜悦呢？（有的词语学生可能说是前面句子看到的，教师要加以鼓励说能够学以致用，重点诱导学生课文没出现的也能表达喜悦的词）9生：我在生活中见到那些小动物也是这样来表达喜悦的。10师小结：联系生活实际来想象，能把狐狸的喜悦更充分的表达出来。板书：联系生活实际（五）感悟信赖1、师：老狐狸救正太郎时，以及小狐狸获救后多喜悦呀，它们心里对正太郎一定充满了感激，正太郎和他们的关系，从开始就是这么融洽吗？找找相关句子，说说它们和正太郎的关系发生了怎样的变化？（学生在读狐狸舔正太郎手的时候板书：信赖）2、师：正太郎为什么会获得它们的信赖呢？（他是狐狸真诚的朋友）（六）、情感升华再次感悟师：孩子们，经过狐狸和正太郎的努力，小狐狸终于获救了在文章的末尾，正太郎看到了狐狸金色的脚印，现在我们明白了，金色的脚印代表着什么呢？生：代表着种种美好的情感。师：对！因为有了这样的情感，世界变得更美，老师这有一首残缺的小诗，你能帮他补充完整，读给大家听吗？金色的脚印忘不了 冷清清的月夜柞树下小狐狸的（ ）忘不了 屋檐下铁岭上永存的狐狸妈妈的（ ）忘不了小狐狸粗糙舌头带来的（ ）更忘不了 老狐狸的（）雪地里温暖着正太郎这一切，都化为了金色的脚印脚印延伸到象征永恒的远方是友谊让我不在孤单是（ ）（ ）是（ ）（ ）是（ ）（ ）踩着金色的脚印我一定能够一定能够飞翔板书设计： 金色的脚印 依恋 亲情儿童 信赖 情感 友谊 。附送：2019春鲁教版语文五下鲁滨孙漂流记梗概word导学案六年 班 学生姓名： 家长签字：主备教师：郑增桥 组长签字：王美蓉 学习目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（3）激发学生阅读原著的愿望。 学习重点： 阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。 课前准备：有条件的同学可以阅读鲁滨孙漂流记原著一、预习导航：（一）课文导读本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。作者简介笛福 是英国18世纪启蒙文学的重要作家，他的代表作鲁滨孙飘流记是一部流传很广、影响很大的文学名著，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象（二）达标训练：1、看拼音写词语。 wi j we gn tin y hi jio m f( ) ( ) ( ) ( )Jin lu hung do wi d rgu ( ) ( ) ( ) ( )2、在下面的括号里填上合适的量词。一（ ）帐篷一（ ）轮船一（ ）海风一（ ）围巾一（ ）山羊一（ ）荒岛一（ ）破帆一（ ）火柴一（ ）星星一（ ）火光一（ ）拖鞋一（ ）墙壁 3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一 ： 疑问二 ： 二、合作探究1、仔细观察擦图这个人物,说说他给你留下怎样的印象?他是衣衫褴褛、身体强健、置身荒岛、勇敢坚毅、乐观积极的人2. 词语注释简陋：住的地方狭小，不华美。叛乱：武装叛变。畏惧：害怕。宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。（指比较隆重的）凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。桅杆：船上挂帆的杆子。流落：穷困潦倒，飘泊外地。木筏：用长木材结成的筏子。援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。寂寞：孤单冷清。穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。圈养：在棚栏中饲养。野蛮：（1）不文明；没有文化。（2）蛮横残暴。挣扎：用力支撑。停泊：（船只）停留。3、整体感知：（1）、请用简洁的语言概括课文的主要内容本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇到大风，船翻了，漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救回到英国的一件事。（2）、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？孤立无援-知足安命（3）、“梗概”按鲁滨孙历险的时间的顺序，写了五件事，即_遇险上岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国。表现了他_不畏艰险、机智坚强、聪明能干、乐观向上、靠智慧解决困难的特点。 （4）、 鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 句段赏析1他就找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。从“当他看到船有一半浮在海面上时，做了木筏划到船边，结果收获甚大”可以看出他很聪明，抓住一丝希望也不放过，结果找到了许多吃的、用的。“在凄凉中感到一丝安慰”。“安慰”是在这个荒无人烟的小岛上能带回一条狗、两只猫与鲁滨孙作伴，那是令人欣慰的！ 2他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。 从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘，已衣食无愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多对回到英国、回到文明社会已经失望了，觉得没有可能了，快忘了回到英国的希望。3、总起来说，事实证明，我当前不幸的处境，是世界上很少有的。可是即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。 4、我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 这句话反映了鲁滨孙 积极乐观 的人生态度，鲁滨孙能孤身生存于荒岛28年，主要是由于 他理智地面对现实，在绝望中看到希望的火花，从而获得内心的安慰。这句话对我们的启示是：要有积极向上的人生态度，要有勇气克服和战胜困难战胜心灵上的忧郁和失望。 5、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。（5）“精彩片断”可以分为两个部分，前半部分写他在岛上忧郁而寂寞_的生活；后半部分是写他_对自己目前的情形和环境的理性思考。三、 扩展 你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。再谈谈读后之感想。四、拓展阅读吹牛大王历险记不平凡的鹿（德国） 埃.拉斯伯 著我还遇见过一些更神妙的奇迹。有一次，我在树林里一边走，一边吃在路上买的又红又甜的樱桃。突然，我面前出现了一只鹿，一只漂亮的、有两个分叉大犄角的鹿。我呢，真倒霉，一粒子弹也没有了！鹿站在那里，安安静静地看着我，好像知道我枪膛里没有子弹似的。幸亏我还剩下几颗樱桃，我就把一颗樱桃核当子弹装进枪膛里。真的，真的，你们别笑，就是普通的樱桃核。然后，我举起来枪瞄准那只鹿。“砰！”枪响了。鹿只把头摇了摇，那颗樱桃核打进了鹿的脑门里。可是，它一点儿也没受伤，一眨眼工夫就逃进树林深处去了。我觉得非常可惜，放走了这样一只好鹿。一年后，我又到那片树林里去打猎。当然，我早就把樱桃的事忘得干干净净了。忽然，我看到从树林深处跳出来一只很漂亮的鹿。哎呀，在它的两只犄角之间，竟长着一棵枝叶繁茂的大樱桃树!我是多么惊奇呀！相信我，这可实在好看：一只匀称美丽的鹿，脑袋上长着一棵美丽的樱桃树！我马上明白是怎么一回事了：这棵树就是去年我射出的那颗樱桃核长成的。这一回，我可是带了很多子弹，我瞄准鹿放了一枪，它就失掉知觉，倒在了地上。像这样，我只放了一枪，就吃到了烤鹿肉，又吃到了蜜饯樱桃，因为那棵樱桃树上结满了熟透了的大樱桃哩。我应该承认，我一辈子也没有吃过比这更好吃的樱桃了。安妮苏利文来到凯勒家后的第一个圣诞节，可是件大事呢!1、 读了这个故事，你觉得哪些描写很有趣？在文中做上标记。2、 在括号里填上恰当的词语。 体态（ ） 体格（ ） 腿脚（ ） 枝叶（ ） 果实（ ） 花朵（ ）3、短文写了我两次进山打猎的事，其中有许多对应的描写，试着在课文中找一找，填写下面表格。第一次第二次我呢，真倒霉，一粒子弹也没有了！这一回，我子弹带得多。 五、鲁滨孙飘流记中的名言 *世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。 *我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。 *我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。这种态度使我内心感到由衷安慰。