2019春浙教版语文五下《绿》word教案2.doc

2019春浙教版语文五下绿word教案2一、教材分析1 这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。2 全文短小精湛，只有三个自段。第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝；而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。二、教学目标1 会列提纲，并按提纲背诵课文。2 学会本课描写绿的词语。3 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。4 感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。四、教学准备小黑权、投影、词语片。五、教学时间：1课时六、教学过程1 这是一篇远选学课文，节选自宗璞的散文西湖漫笔。节选时有改动。我们准备用一节课完成学习任务。本文课题只有一个字“绿”。你知道课文主要写什么的？（板书课题，作简短谈话）。2 自学课文。边读边学习字词，读通课文，作自学检查：（1） 按自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。（2） 检查生字：叮（dng）婷（tng）宛（wn）读准一个前鼻音，两个后鼻音。）（3） 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。（如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。强调学生自己学懂。3 理清课文脉络，把本文分成两部分来学。（1） 指名朗读第1自然段。讨论：“它”指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那样地使“我流连忘返。那么，哪一个词可以看出我流连忘返呢？从领略（了解事物的情况进而认识它的意义）一词我们可以体会到，作者了解西湖的绿，体会到了西湖的绿，进而认识到绿的意义。本文为什么要以绿为题（杭州西湖最大的特点，就是给人以满目绿，一个吸引着千个爱西湖、爱祖国河山的读者的心。）（2） 说说作者是如何具体领略这个绿字的（学生轻声自由读2-3自然段。也可放录音，让学生轻轻跟读）读后想想，回答问题。4.根据上面的讨论，你能否给课文分段如何分？（分作两段。第一段（1自然段）：总写作者游西湖，领略到一个绿字。第二段（2、3自然段）分别写了灵隐、花港观鱼两地“绿”的不同特点。表现了本文先概括后具体的写作特点。）5.根据单元：列提纲、背诵课文：的训练重点，我们已经按要求学会了背诵三课文。同样，我们也要用“列提纲”的方法背诵这课文，而且要更好地背诵。（1） 指名抓主要词语背诵第一自然段。（2） 学生背诵课文第三自然段。 先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文。 再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文。（灵隐：满目是绿，道路两边苍翠欲滴，似也是绿的；飞来峰上，有的有的峰下小路直绿到；冷泉亭下在一片绿色之上） 以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备（3）学习背诵课文第3自然段。 自学。根据本段特点，划出作者游花港看到哪些景物？指出文中哪些地方写了看到的事物，哪些地方写了联想的（师生讨论。看到的：绿叶、水珠儿、想到的：鲜亮生命力。） 引读法朗读第3自然段。（老师读看到的，学生读联想的）。6.指导给课文列提纲。（提纲上有：地点、景物、有关景物特点的主要词语。重点2-3自然段。7.按提纲背诵课文。（主要背诵2、3自然段）背诵过程是：每人轻声试背，同桌同学互背，指名背加评议，全体齐背。）附送：2019春浙教版语文五下草船借箭word教案1教学目标：1.学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。2.学会本课生字；理解“妒忌、呐喊”等词语的意思。3.会用“要是就”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。4.感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。教学时间：3课时教学过程：第一课时、揭题激趣1.启发入题，了解出处。草船借箭这篇课文是根据三国演义中的部分内容改写而成的，是篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。2.简介背景，了解人物。(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的赤壁之战之前。(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何？(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)二、自学课文1.读通课文。2.自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。3.填空练习，了解大意。( )要( )三天赶造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。三、检查自学情况1.认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)2.初步理解课文意思。3.指名逐节朗读课文。(正音、评读) 四、再读课文，了解课文大意，给课文分段1.轻声读课文，说说课文讲了一件什么事？2.默读课文，根据事情的发展顺序，把课文分成4段：(1)接受任务；(2)作好准备；(3)草船借箭；(4)按时交箭。五、课堂作业抄写生字新词。第二课时、复习巩固1.听写生字新词。2.给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词。二、学习课文一、二段1.读一、二段。思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的？诸葛亮是怎样借箭的？2.出示思考题预习。(1) 诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭？(2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙？3.讨论交流。4.再读课文一、二段。思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮？(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他？明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭？(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？5.分小小组交流，讨论。6.反馈交流。(1)周瑜为什么要害诸葛亮？ 齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”理解“妒忌”。(周瑜妒忌诸葛亮的才干)。课文哪些地方证明周瑜要陷害他？ (读书上有关句子，并讲出理由) （周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。）（“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。）当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？ (在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。)找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。(周瑜对鲁肃说的：“这是他自己说的回来报告我。”)(2)书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他？诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(“不过就完了”)。朗读练习。(齐读)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢？(诸葛亮胸有成竹) (顾全大局)理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来。(“鲁肃答应了果然不提借船的事”)7.朗读练习。小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；鲁肃真诚厚道，言而有信；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。8.分角色朗读课文一、二段中的对话部分。三、学习课文第四段3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么？ (是抓诸葛亮的)结果周瑜在江边看到了什么？齐读第四段。最后周瑜怎样？ (钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出？ (长叹不如)长叹什么？ (叹诸葛亮神机妙算)教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。第三课时、复习巩固，导入第三段学习1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌诸葛亮的才干)，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)起因和结果截然不同，是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的。什么叫“神机妙算”？2.诸葛亮的神机妙算表现在哪里？学了课文的第三段，我们就会知道。二、学习第三段1.一生读第三段。其它同学一边听，边找：哪些事说明诸葛亮神机妙算？2.找出来划好后，分小小组讨论，3.哪里看出诸葛亮神机妙算？(诸葛亮知天时，懂地利，识人心。)哪些地方说明诸葛亮知天时？ (第三天大雾漫天，江上连面对面都看不清，齐读。)哪些地方说明诸葛亮知地利？ (顺风顺水撤得快)哪些地方说明诸葛亮知人心？ (知道曹操的脾气，多疑多虑)读有关句子从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵？ (读有关句子)齐读曹操下令说的一段话。进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑，不敢出兵。小结：由于诸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了10万枝箭；4.诸葛亮是怎样向曹操借箭的？(1)生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。(“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”)(2)分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。(向北靠近曹军船头朝西船尾东一字儿摆开擂鼓呐喊把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭顺风顺水驶回。) 先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。(3)江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢？(因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来。于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。)从这里，说明了什么？ (诸葛亮安排得很巧妙) (4)船头第一次朝西，第二次朝东。不这样可以吗？为什么？ (学生用手操作讨论，后交流) (5)完成作业本上的第4题，(6)大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还怎么说？，(“谢谢曹丞相的箭”) 指导读这一句。是真谢吗？ (7)曹操听后，会怎么样？为什么不追？ (因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。) 三、练习作业1.诸葛亮知天知地知人，他神吗？ (神) 诸葛亮是神吗？ (不是神，是人) 他的神机妙算是从哪儿来的？ (从书中学来的) (平时多观察，多思考) 2.诸葛亮不是( )是( )。他的神机妙算并不是( )而是( )。四、再次理解课题，总结谈话1.体会神机妙算，能用“神机妙算”说一句话，然后朗读全文。课题为什么叫“草船借箭”？ (“借”字概括了事情的经过，又体现了诸葛亮的神机妙算。) 2.课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因，到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中，衬托了诸葛亮惊人的胆量，闻人的智慧。本文写了一场智斗，全文按故事发展的顺序，紧紧围绕“神机妙算”来写的。在事件层层发展，人物性格对比中，突出了诸葛亮的神机妙算。3.朗读全文。