2019年六年级语文上册 第七单元 24 墨竹如人教案 湘教版.doc

2019年六年级语文上册 第七单元 24 墨竹如人教案 湘教版【教学目标】1.认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。2.体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。3.试着欣赏郑板桥的默竹图。【教学重点】从郑板桥的故事中感受其品性人格。【教学难点】如何理解文题“默竹如人”。【教具学具】PPT课件，郑板桥的墨竹图画作。【授课类型】新授课。【教学方法】自主合作，探究交流。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今天，就让我们一道去认识一位爱画竹的画家郑板桥。二、介绍郑板桥郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。三、自主学习1.学习生字、新词注意：“绰”读“chu”,不要读成“zhu”；“诣”读“y”，不要读成“zh” 着重理解下列词语；绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣 2交流材料：扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。“扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。四、自读课文，理清文章结构 第一段（第1自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。 第二段（第25自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。第三段（第6自然段）高度评价墨竹，赞扬画家精神。五、赏画，感悟 1.出示郑板桥的画作墨竹，引导学生欣赏画中的形象特点。（1） 细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。（2） 挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。 （3） 随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。 （4） 兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。 2.想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。 让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。3.真是画其人啊！（在课题“墨竹”生读书“如人”） 六、延伸拓展 1.清代的郑板桥是“扬州八怪”之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？ 2.课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。 七、课堂小结 这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。 【板书设计】24*墨竹如人墨竹 郑板桥峥嵘潇洒 勤俭谦逊，清正高洁舒展自如 体谅百姓，关心民间疾苦瘦劲挺拔 不媚权贵，安贫乐道（竹） 如 其（人）【教学反思】这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画，进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。 附送：2019年六年级语文上册 第七单元 25 黄山松教案 湘教版【教学目标】1.认识3个生字，自学新词。2.正确流利、有感情地朗读课文。3.了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。4.感悟课文的深刻内涵。【教学重点】了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。【教学难点】感悟课文的深刻内涵。【教具学具】PPT课件，黄山美景的图片。【授课类型】新授课。【教学方法】自读自悟、小组交流。【课时安排】1课时。【教学过程】一、创设基本情境1.丰子恺老先生笔下的白鹅曾给我们留下了难忘的印象，那么丰老笔下的黄山松又是什么样的呢？（出示课题：黄山松）师：谁能介绍一下作者？ 生：交流资料。2.关于黄山你知道多少？师：“奇松、怪石、云海、温泉”是黄山的四绝，而黄山松则是“黄山四绝”之首，黄山素有“无处不石，无石不松，无松不奇”的经典。让我们先来欣赏一下这黄山奇松的风光。（出示PPT课件）请学生谈谈欣赏后的感受。二、自主活动，随机进入学习，思维发展训练1.自由读文。丰老眼中的黄山松是什么样的呢？用你喜欢的方式读课文。读后说说课文的主要内容，找出文中概括黄山松特点的句子。2.范读课文师范读第一、二自然段，生注意生字的读音，体会新词的意思，提出其他读不准的字音和不理解的词语。3.浏览课文，合作交流请同学们再次走进课文，用笔画出你认为精彩的词句和不懂的地方。组内交流，小组长提炼出弄不懂的问题，和想要向大家发问的有价值的问题，然后向全班汇报。4.默读课文，汇报总结。默读课文后组内先交流解决刚才提出的问题，再汇报。5.师引导纠正补充。同学们的回答很精彩，下面来看看黄山松的这三个特点是怎样具体展现给我们的。（1）特点一：生在石缝里原来黄山松真的生长在了石缝里，在这样恶劣的生存环境中，黄山松生长得怎么样呢？生略读课文，找出相应句子，指名朗读。看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？ 看到这么美这么顽强的黄山松？你不想说点什么吗？（生在石上 顽强 民族精神）（2）特点二：枝条大多平伸或倒生精读本段看看文中是怎样描写黄山松这一特色的，谈谈你的感受或体会。是的，作者观察得非常仔细，他不仅把黄山松与其他树木的枝条作了比较，而且运用比喻修辞方法形象生动的把黄山松的姿态展现出来。出示文字生齐读：“显然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心倾向着阳光。”你是怎样理解这句话的？ 指导朗读：读一读描写黄山松姿态奇特的句子。（注意评价）此时，你不想说点什么吗？作者观察得非常仔细，描写得也很准确。抓住黄山松的特点，并围绕这一特点进行描写。（姿态奇特 向阳 向往光明）小结：作者借物抒情，从中发现了黄山松的向阳性，联想到了它对光明的向往和追求的品格与精神。（3）特点三：黄山松的枝条具有异常强大的团结力感情朗读课文你从哪些句子体会到黄山松枝条具有异常强大的团结力？指名读相应句子： 哪个词准确地把黄山松紧密连接的情态描画了出来。（偎傍） 课件出示句子:大概即使十二级台风，漫天大雪，也动弹它不了。这么大的风，一般的树遇到会怎样？（折断）团结松呢？这真是团结得不可思议的黄山松啊!（齐读） 自由读一读描写蒲团松的句子。哪些句子让你体会到强大的团结力？指名感情朗读：学到这里你想说些什么？小结：让我们感受到了黄山松那种团结的精神。（密切偎傍 团结 时代精神）三、总结转化1.总结全文深化主题略读课文。让我们再次欣赏黄山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。播放视频：再次欣赏黄山松？你的心理感受和原来有什么不同吗？作者对黄山松是怎样一种感情？（作者表达了对黄山松的喜爱和赞美之情。黄山松展现给我们了它的顽强、向往光明、团结的品格和精神。其实黄山松精神是一种民族精神，是一种时代精神。我们应该学习黄山松精神，让黄山松精神代代相传。）3.总结写法你们发现了文章结构上的写作特点了吗？是按着总述分述的顺序写的。四、学习效果评价你觉得在本节课哪个人或哪个小组表现的最出色？（有效的评价，可以激发学生的学习兴趣，培养竞争意识。）【板书设计】黄 山 松丰子恺 生在石上 顽强 民族精神 姿态奇特 向阳 向往光明密切偎傍 团结 时代精神颂扬黄山松精神【教学反思】