2019春沪教版语文三下《新年的礼物》word教学设计.doc

2019春沪教版语文三下新年的礼物word教学设计教学目标1、 在阅读中认识“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2、 能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3、 初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点1、 能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。2、 通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学过程（一）揭示课题，读好课题1、 这节课我们要学习第6课新年的礼物，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。2、 指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读（二）检查预习，理清脉络1、 出示诚（ ） 誊（ ）成（ ） 言（ ）城 （ ） 誉（ ）默（ ） 督（ ） 墨（ ） 叔（ ） 注意：强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。2、自学提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（板书：苇苇 送老师新年礼物）2、用自己认为合适的方式理解： 督促、秘密、纯真3、同桌讨论：苇苇送给老师的新年礼物是什么?用横线在文中划出。说明：关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。（三）读中理解， 品中悟情1、 原来苇苇送给老师的新年礼物是作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文再请你用直线划出相关句子。2、 出示相关语段，指导读句。（1） 指名读，是口头归纳要点。（2） 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 ，而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）（3） 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）3、 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她（出示第二小节）4、 指导读句（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）l 写字多笔少画。l 算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点。l 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。5、 串读：苇苇他们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字多笔少画，算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点，作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢？哎，可真让人担心的。可如今苇苇一直闷声不响保守着的秘密终于揭开，她的礼物就是（她的作业本）说明：这两部分多种方式读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后的巨大变化，为后文难点突破作铺垫。（四）创设情景，突破难点1、 出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） （1） 联系文章理解：纯真（2） 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子美好的心灵和纯真的感情？说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。2、 拓展：过渡：是啊，于是苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师那就是她的作业本。（1） 找到课文里描写苇苇怎样改变的句子，读一读。出示： 噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿上演算好了，才誊到作业本上（2） 想象说话要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇 。哎呀！ 。苇苇 。师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话说一说“新年的那天，老师打开苇苇的作业本”说明：这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。苇苇作业的前后判若两人，并非轻而易举之事。利用这一部分空白处进行想象说话，不仅仅是语言训练的需要，更是深层解读文本所不可缺的。到底是什么支撑着苇苇克服种种困难，取得如此大的进步呢？通过这一语言训练唤起学生对苇苇进步的认同感，体会这一礼物与苇苇而言是一种挑战，充满着他对老师的真诚，是孩子美好心灵，纯真情感的体现。3、 难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。板书设计 6新年的礼物 苇苇 送老师新年礼物马马虎虎 认认真真 附送：2019春沪教版语文三下杏儿熟了word教学设计教学目标1、 能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3 、默读课文，复述第二件事。4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。2、学习复述第二件事。3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。教学过程一 解题引趣1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。（1）课题中“熟”是什么意思？理解为：指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？预设：“杏儿熟了”后会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。二 初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。开小火车读课文2、师：每当杏儿熟了，路人总会羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了，大家还会说些什么呢？每当杏儿熟了，奶奶（ ）。每当杏儿熟了，“我”（ ）。每当杏儿熟了，邻居家的小淘气（ ）。说明： 以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话，但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。三 再读课文，深入理解引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵怎样的杏树，又有何诱人之处呢？1、轻声读读课文24小节，圈出写杏多和杏好的词句。1）交流：*从“结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可知道杏好，而且年年都如此。师：人们“羡慕地说道”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情。（指导朗读）2）学习生字：橙 照样子，说几个表示颜色的词语。橙黄橙黄 （雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿） 3）齐读14小节过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，而当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？2、读读课文68小节，想想他们各有什么想法和做法？1）小淘气有什么举动？生答，师板书：小淘气偷杏儿理解：不知所措你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。2）而“我”是怎么说的？出示句子：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”（让学生试着读，并问你为什么要这么读？）如果是你，当时你会怎么说这句话？你觉得“我”说的有没有道理？说说你的见解3）奶奶又是怎么说怎么做的？（出示PPT）4）小组讨论：你觉得这是一位_的奶奶。a 交流汇报：你从哪儿感受出？划出表示奶奶动作的句子，细读体会。b 教师随机出示奶奶动作的词句填空，说说你读懂了什么？并指导朗读。（宽厚、善良的奶奶）过渡：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。5）奶奶还说了一句让人回味的话，你能找出来吗？a 出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”b 理解：这里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢？那你认为还指什么？你能听懂奶奶话里的意思吗？奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗？理解笑容可掬。过渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。3、引读：奶奶亲手载下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得（ ），所以她的嘴角上（ ）。 想象说话：奶奶的嘴角又挂上了微笑，当时她心里在想 。4、过渡：是啊，分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了，所以当时奶奶说了这么一句话：出示句子5、是啊，果子大家吃才甜。分享是一种喜悦，让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。齐读第第8小节6、与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话，你会怎么做呢？1）指名学生说，并及时写下来2）交流汇报。3）那么文中的我又是怎么对待的呢？齐读课文第9小节，理解“吩咐”的内容。四 创设情境、总结全文过渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿）1、 看着这些杏儿，此刻你想干什么？2、 创设情景：1）分杏儿2）尝杏儿3） 说说你想说的（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。）3、 总结：奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。五复习巩固，复述第二件事学习复述第二件事：*复述提示：首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”；奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育“我”。指名复述，即时评价。板书设计：19 杏儿熟了小淘气 奶奶 我 想吃 分杏 没好气偷 笑 不高兴宽容、善良