2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教案2语文S版.doc

2019年秋季版2019一年级语文下册课文2第8课尧帝凿井教案2语文S版教学目标知识与技能1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。2.正确、流利地朗读课文。用自己的话说说尧帝是怎样找到水源的。3.学习尧帝留心观察周围事物，动脑筋想办法，寻找线索解决问题的好习惯。情感态度与价值观养成留心观察生活，善于动脑思考问题的好习惯。教学重难点1.掌握本课生字，会认、会写。2.朗读课文，了解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题 1.同学们，在我国历史上有一位非常有名的帝王叫尧，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？（师简介尧帝）现在请同学们打开书，我们一起来学习第8课尧帝凿井。（板书课题，认读“井”）2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为什么要凿井？他是如何凿井的？）二、初读课文，识记生字 1.自由读文，画出生字词，借助拼音读准字音。 2.认读生字，反复练读，纠正错音。3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.指导识记。比一比：己已万方加一加：专+亻=传欠+冫=次5.认识新偏旁“囗”“冫”。6.指导书写生字。1.选择正确的读音画“”。水井（）传说（）生活（）已经（）三、再读感悟，入情入境1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2.边读边标出自然段序号。3.朗读课文，探究学习。（1）学习第1自然段。说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）师：是啊，尧帝非常关心他的子民。有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？（2）指名读第2自然段。 “一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情非常严重，人们喝水很困难。）出示句子：尧非常着急，连走路都在想办法。（引导学生了解当时国家遭遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。 ）（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深入感知。师：水资源弥足珍贵，我们要节约每一滴水。2.在括号里填上合适的量词。一()雨一()帝王一()蚂蚁3.照样子，用加点的词写句子。他非常关心老百姓的生活。非常。第二课时教学过程达标检测一、激趣导入1.“小蚂蚁，真有趣，头上长着小触须。走路排队好整齐， 分工明确守信誉。”多么可爱、团结的小蚂蚁呀。那你知道这些小家伙给尧帝带来了什么启示吗？2.教师讲述关于一些小动物给人们生活中的帮助和启示的故事。（如：“燕子低飞、蛇过道”预示大雨将来到。）二、学习课文第35自然段1.出示插图一：讨论：尧帝在路边发现了什么？（一群蚂蚁）这时，他在想什么？2.指名朗读第3自然段。出示句子：“蚂蚁不是也需要水吗？天这么旱，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源。”（引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物并进行思考分析，为百姓找水源。）3.观察图二：人们在做什么？他们为什么这么高兴？（1）齐读第4、5自然段。这个挖井取水的方法好不好？说说你的看法。我们还可以采取哪些方法寻找水源？生甲：观察植物的生长。在干旱的地方，如果有植物生长，就一定有水源。生乙：根据地形特点辨识。地势低洼处，可能有积水。（2）练习用“已经”造句。4.阅读课文第3自然段，完成下列练习。（1）尧帝凿井是从那里得到的启发。（2）找出尧帝受到启发时思考的句子，并写在下列横线上。三、深入理解，情感升华1.朗读课文，讲一讲这个故事。2.同桌互讲、小组内讲，全班比赛讲，看谁讲得最好。3.学完课文，你能说说尧帝从蚂蚁那里得到了怎样的启发了吗。（天下大旱，既然蚂蚁能生存下来，它们居住的洞穴底下定有水源。）4.你还知道有关动物给人类启示的其他事例吗？课下找一找资料与同伴说一说。 教学板书尧帝凿井总写关心百姓生活具体写天下大旱非常着急看见蚂蚁想到定有水源顺着蚁洞果然挖出水来凿井取水不再为水犯难为民着想造福百姓教学反思在教学本课时，我利用图片观察，调动学生的积极性，让学生图文结合，理解课文内容。在理解课文内容的基础上，我又让学生课外收集有关故事，并讲一讲。目的是为了拓展学生的实践能力，培养学生爱阅读的习惯。通过讲故事，提高语言表达的能力。同时，为了让学生充分理解“干旱”，我利用课件出示一些关于干旱和浪费水资源的现象，让学生对比感悟，启发学生节约用水。低年级孩子学习的能力相对较弱 ，所以在教学时，我通过一些情境教学的方式，调动学生的学习兴趣。附送：2019年秋季版2019一年级语文下册课文2语文百花园三教学设计语文S版【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。【教学目标】1认识14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。【重点难点】认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、读信激疑，揭示课题1小朋友，你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?2这里有一封信，是谁写给谁的?你们想看看吗?3读信，说说这是谁给谁写的信?4板书课题，齐读课题。5读了课题，你们有什么问题想提出来吗?如：(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?(2)青蛙收到的信写着什么内容?6我们一起读课文，把答案找出来吧?板书课题、读课题。二、由疑促思，整体感知1学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。2听课文录音，注意听清生字的读音。3出示生字卡片认读，再去掉拼音认读。4自读课文，边读边想刚才提出的问题。三、再读课文，深入理解1小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。2汇报交流：(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。）小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?（）小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。）终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!）观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。）朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。）小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。四、总结课文，参与实践这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。学生送信、读信，感受其间的快乐。第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。二、再读感悟分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。带着头饰表演朗读。三、合作识字复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。指导书写。（）认识新部首“”。（）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。（）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。（）学生进行描红练习，老师评价谁写得好。给生字组词。四、积累词语认读词语花篮里的词语。从课文里找出喜欢的词语。选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。