2020年一年级语文上册汉语拼音12aneninunün教案新人教版.doc

2020年一年级语文上册汉语拼音12aneninunn教案新人教版教学目标：1、学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课前准备：教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力）课时安排2课时。教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是 an、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了？2.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。3.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。4.学习介母是u、的三拼音节。(二)教学en。1.出示图片引发音。2.多种方式练读。3.探究记发音方法。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。2.练习发音。3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。(四)教学un和n，整体认读音节yun。1.学习发un的音。2.学习发n的音。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。4.学习整体认读音节。三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。四、指导书写1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)第二课时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。二、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天ln tin、白云bi yn、草原co yun、森林sn ln。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？四、巩固字词1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。教学反思这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。附送：2020年一年级语文上册汉语拼音13aneninon教案新人教版学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。课前准备1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。2.学习复韵母n。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发n。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视，相机指导。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？课件出示：nnnn(3)出示含有en的音节：rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。(4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习in。(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准in的音。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhn)7.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音差不多。(2)学习yin的四声。三、指导书写引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin)1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。四、布置作业1.制作关于an、en、in、on、yin小卡片。2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各两个。第二课时一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？二、巩固拼读1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yn、骑自行车q z xn ch、打乒乓球d pn pn qi。3.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。三、认识生字1.出示生字：车。这个生字你认识吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？3.给这个生字宝宝找个朋友吧！4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。四、学习儿歌1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？3.学习儿歌两只羊。(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。(2)学生看图听老师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。4.认识生字：羊、走、也。(1)你有什么好办法能把它们记住吗？(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。教学反思学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。