2019春浙教版语文四下《燕子》word教案1.doc

2019春浙教版语文四下燕子word教案1教学目标：1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”、“偶尔”造句。2.学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4.通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。教学难点：理解结构比较复杂的句子比附加成分较多的单句难一些，要多指导。教学准备：课文录音、图片教学时间：3课时教学过程：第一课时一、谈话揭题。春天来了，百花争艳，小燕子也从南方飞回来了，为美丽的春天增添了许多生趣。这节课 我们一起学习课文燕子。板书课题。二、初读课文。1.听录音，了解课文主要内容。2.听后讨论：课文向我们介绍了燕子哪几方面的内容？三、自学字词。1.小组互学，互认词语，各自谈谈对词语的理解。2.检查，指名带读词语。俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼四、学习“单元提示”，初步掌握读懂长句子的方法1.划出读懂长句的方法。3.交流先想一想句子的主要意思。（谁干什么，怎么样）读懂长句再想一想其它词语在句子中有什么作用。五、运用读懂长句的方法，学习第1段。1.默读第1自然段，明确这是一个用逗号隔开的长句子。2.讨论课后1（2）。这句话主要写什么？（羽毛、翅膀、尾巴、凑成、小燕子）其他词语的作用？（说说每个词的含义。）一身、一对、一个：写数量。 乌黑光亮：颜色、光泽。俊俏轻快：样子。 剪刀似的：形状。 活泼可爱：给人总的印象。3.归纳学习方法，进行朗读指导。有感情地朗读这一段，读出燕子的可爱、作者对燕子的喜爱之情。自由练读指名朗读齐读六、作业：1.作业本第1、2题。 2.抄词。 第二课时一、复习朗读词语俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼二、齐读第一段，说说这段讲了什么。三、回顾学法。四、学习第2自然段。1.默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）2.挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。 3.反馈自学情况，相机点拨。指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？说说自己是怎么学的。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）4.指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。按“学法”学习句子。草、叶、花形成了春天。“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色） “光彩夺目” （整体的特点） “赶集似的聚拢来”（多）指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。5.感情朗读第2然段。五、学习第3自然段。1.小组交流自学。2.汇报自学情况。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。燕子飞到高柳下。其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、 “一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。3.有感情地朗读第3自然段。4.用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。指名范说自由准备指名说六、朗读2、3自然段。1.课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）2.用赞美、快乐的语气来读这两段。七、课堂作业：1.摘录自己喜欢的句子。2.缩句练习。第三课时一、听写词语俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚拢 伶俐偶尔 光彩夺目 百花争艳 波光粼粼二、学习课文第4段。1.（出示挂图：图中先不出现燕子）看图说话。这幅图描绘了一种怎样的美景？（这幅图是否缺少些什么？）2.（贴上几只“飞翔”的燕子）因为有了飞行着的燕于，春天似乎更美、更富有生趣了。停歇着的燕于，也能打扮春天呢！（贴图）3.自由读，思考：这一自然段描述了什么？（燕子停歇时的优美姿态）4.利用上节课的方法自学长句子。反馈交流。有几对燕子飞倦了，落在电线上。（为什么用“落”？）嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。（为什么说是“几痕”而不用“几根”或“几条”？）这多么像正侍演奏的曲谱啊！这是什么句？（把什么比作什么？）改成“这多么像曲谱！”行吗？5.指导感情朗读，体会燕子的停歇美。6.指导背诵第四自然段。先把每一句读熟，记住关键词语，再进行背诵。自由背诵检查背诵三、指导用“增添”、“偶尔”造句。1.理解词意一一一说说“增添”、“偶尔”的近义词。2.指名造句。评议。3.书面练习造句。四、小结并感情朗读全文。五、课堂作业作业本6，弹性题8。附送：2019春浙教版语文四下燕子word教案2教学目标：1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。3.感受燕子的可爱，体会作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1.感受燕子的活泼可爱及春天生机勃勃的景象。2.领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。教学准备：课件、关于春天的诗歌和文章。教学过程：一回忆有关春天的古诗、名句。1学生汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的春中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。二朗读、记诵描写春天的语段。1师：有一句能带给人无限希望的句子不知道大家听过吗？“冬天已经来临，春天还会远吗？”是啊，我们向往着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2通过教师范读，你从这段文字中看到了什么？3重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。为什么不说成嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。）你见过赶集吗？花、叶、草都像赶集似的聚拢来是怎样的情景呢？古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？ 男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)三梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。1出示诗句，引出课题。师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅美丽的春景图缺少点什么吗？我国现代散文家郑振铎却抓住了燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。”学生读。）（板书：燕子）板书：添趣。2引背描写春天的语段。师：这是怎样的生机勃勃呢？引背“阳春三月春天。”四学习作者对燕子的描写。1朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的燕子一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。板书：外形飞行飞倦2学习描写外形的小节。（1）学生自读投影上的第一小节，你觉得作者描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱（2）你觉得。“凑”换成“组”好吗？（3）作者抓住了燕子 的几方面来描写的？课件呈现练习，学生填写。你能仿照作者的写法，描写一个小动物吗。（4）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。3学习描写燕子飞行的小节。（）、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）（）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）（）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么？（4）师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，如果把小圆晕改成小圆圈，好吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。4学习描写燕子飞倦了的小节。师：小燕子飞得真快乐，真轻盈。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。（1）此处，作者联想到了什么？采用了什么写作方法？（作者运用了两处比喻，谁能说说分别把什么比作什么？）（2）明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？看来大作家就是与众不同啊！请同学读读第四段好好体会体会。（3）师：这多么像正待演奏的曲谱啊！想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢？请你把歌词写出来。(4）让我们一起唱出来吧。学生齐唱小燕子（5难怪作者如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）板书：春天的使者三总结：师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写冬天。