2019青岛版数学一下《认识钟表》word教案.doc

2019青岛版数学一下认识钟表word教案主备人：于晓霞课型：练习课时：1课时教学目标：1、初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步认识“几时刚过”和“快到几时”。2、通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教学准备：教 具：自制课件，实物钟。学 具：每人一个学具钟。教学重、难点：能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。教学过程 ：活动一：复习导入师：同学们，上节课我们学习了钟表,谁能起来说一说我们学习了哪三种钟表的类型？生自由回答，教师板书：（1）（ ）时（2）（ ）时半 （3）快到（ ）时 （ ）时刚过 大约（ ）时活动二：拓展练习练习1、2、认一认3、连一连（七）全课小结师：这节课你最成功的是什么？师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。附送：认识钟表教学设计2019青岛版数学一下认识钟表word教案1 认识钟表【教学目标】1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】认识整时、半时、大约几时。【教学难点】能正确认读大约几时。【教具准备】钟表、钟表模型、课件。【教材分析】本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。【教学方法】：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教学过程设计（一）、激趣导入 师；小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，一起猜一猜 ，屏幕出示。 生：钟表。 师：你们真聪明，谜底就是钟表（出示实物钟），老师这儿也有一个小钟表，我发现很多小朋友也把自家的漂亮可爱的小钟表带到了学校，举起来了给大家展示一下，真好。谢谢这些小朋友。老师在网上搜了很多样子的钟表，大家看看，幻灯出示钟表的图片，欣赏。刚才我们一起欣赏了各种各样的钟表，那你知道钟表对我们的生活有什么帮助吗？ 生1：可以让我按时起床。 生2：可以让我们按时睡觉。 生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。 师；今天我们就借助钟表来学习有关时间的知识。板书：认识钟表 今天老师给你们带来了钟表模型，都有份，一人一个，下面以小组为单位，由小组长负责分发，注意使用时要小心，轻拿轻放，不要弄坏了。二、探究新知1、认识钟面（1）自主观察师：看屏幕，请小朋友们带着三个问题认真观察钟面，读题，可以小组讨论，一起解决这三个问题。可以看屏幕，也可以用你自己手里的钟表观察。（2）交流发现师：哪个小组起来说一说你们的发现？生汇报。（3）教师小结师：同学们知道的真多，我们一起来总结一下。A、认识大格与小格：有12个数字，有一些大格和小格。从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格。一大格平均分成了几个小格呢？（5个）。B、认识指针：又粗又短的是时针，表示几时的。比较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们三个是朝夕相处，形影不离的好朋友，团结合作，一起完成准确报时的任务。谁知道这三根针是按 什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）2、认识整时（1）学生观察4时、6时、9时时针、分针的特点生观察后汇报自己的发现。（2）教师小结分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着1是1时，指着6是6时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。你们能写出来吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）电子表记时法是一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下：4时 4：00 6时 6：00 9时 9：003、认识几时半师：请同学们观察这3个钟表，它们都是整时吗？为什么？（不是。分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。）师：分针和时针分别指在哪儿？（分针指着6，时针指在3和4的中间；分针指着6，时针指在8和9的中间；分针指着6，时针指在10和11的中间。）师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。简单写法；3:30 8:30 10:304、认识大约几时（1）分针在12的左边，时针不到7，是快到7时了。（2）分针在12的右边，时针过了7，是7时刚过。师小结：分针靠近12，时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。难点突破：教学大约几时从整时切入。在7时的钟面上，稍改变分针的位置，使它不正好指着“12”。首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。从而体会大约7时与7时的差别。三、情境练习： 出示课本18页图，生仔细观察并提出问题，解决问题。四、巩固练习：1、自主练习 4，7.教学建议：自主练习7是一道认读钟表上时刻的题目，以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。2、同桌合作练习拨时间：整时、半时、大约几时五、谈收获：这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。六、课下作业：学习了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家和爸爸妈妈一起制定一个作息时间表。板书设计： 认识钟表长针 短针分针 时针指着12 指着几就是几时指着6 走过几就是几时半靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时