2019春沪教版数学一下3.11《两位数加两位数（进位）》word教案3.doc

2019春沪教版数学一下3.11两位数加两位数（进位）word教案3教学目标：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。 教学重点和难点：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。教学准备：1. 教师方面的准备：投影片、教材配套媒体、磁性圆片、习题纸、小玩具。2. 学生方面的准备：能熟练进行两位数加整十数、两位数加一位数的加法计算。教学过程：一、创设情境，引入师：小朋友，喜欢玩玩具吗？今天老师就想带大家去玩具店玩玩。（投影出示：玩具店的大门）想不想进去看看？可大门关着，只有帮营业员拿到金钥匙才能打开门。1. 独立计算18+30 50+26 20+4526+5 34+8 9+65（1）学生独立完成练习纸上的习题。（2）4人小组内核对结果。（3）评价：奖励优胜组玩具。师：奖励给你们的玩具是老师从玩具店里买的，想知道花了多少钱吗？算算就知道。2. 集体计算（1）任选一组优胜组的两个玩具、列式计算。如一组：机器猫32元、足球25元算式：32+25（2）交流算法、核对结果。师：小朋友真棒！金钥匙拿到了，营业员高兴地打开玩具店门。二、参与情境，探究1. 尝试师（媒体演示）玩具店里有那么多玩具，你喜欢哪两样？你选的两样玩具花多少钱？怎样列式？学生自愿汇报并列式。师根据学生回答板书算式：如娃娃和足球27+25 帆船和汽车29+56师：在计算前，根据自己选的两样玩具，你能估计一下，准备要拿多少钱？学生尝试，师板书：27+25=？ 50元 29+56=？ 80元 问：你们估计的钱够吗？拿着你估计的钱能买到玩具吗？2.探究（1）演示：小胖要买飞机和足球问：一共花多少钱？怎样列式？学生列式：38+25师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。师：小丁丁说不够，到底够不够算算就知道。（2）探究算法学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。全班交流、自愿板演并说想法。38+20=5858+5=63 十 个 十30+25=5555+8=63 个30+20=508+5=1350+13=63 十 个 十38+2=4040+23=63 个 十38+5=4343+20=63 个 十25+8=3333+30=63 个师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够了？学生回答。揭示：小胖估算的结果是不够，但已经很接近实际价格了。（3）归纳算法师生共同观察、讨论：第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种？3.练一练（1）自己先前选的两样玩具列式计算、验证先前估算结果够不够。如娃娃和足球27+25=？ 50元帆船和汽车29+56=？ 80元（2）交流算法，集体评价（3）对比：现在计算的题和课前齐练的题有何不同？学生交流（进位与不进位）。师揭示课题。（4）数学书学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。三、创新情境，拓展1想想算算师：小丁丁、小巧也买了好多玩具，营业员帮他们装好了。看看，每人有三袋呢！每袋花了多少钱？（投影出示）24+37 18+2524+47 18+4524+57 18+75（1）学生独立计算、交流核对。（2）发现什么？怎样算得又快又好？2. 动脑筋：猜价格师：有几样玩具的标价牌模糊了，不知道价格。你能帮忙算出来吗？36+2 =5636+2 =5836+2 =6036+2 =62小组讨论、全班交流。四、课堂小结今天去玩具店有何收获？ 附送：2019春沪教版数学一下3.11两位数加两位数（进位）word教案4教学目标：1.利用已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化2.能用两位数进位加法的横式计算知识解决问题。3. 培养同学们观察、分析、解决问题的能力。教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的横式计算方法。教学难点：横式计算方法的算理，算法的多样化。教具准备：位值表、小圆片、课件教学过程：一、复习师：小朋友，你们都喜欢玩具吗？（生：喜欢）那今天老师就带大家去玩具店转一转，不过呢，玩具店的营业员阿姨说，只有找到通关密码才能打开大门让小朋友们进去，而密码就是这些题目的计算结果。5+68 20+15 63+724+63 40+30 8+6 独立完成 集体核对答案 请小朋友说一说24+63的算法； （生1：20+60=80，24+60=84，4+3=7，84+3=87； 生2：20+60=80，4+3=7，80+7=87）师：小朋友们真棒，找到了通关密码，瞧，营业员阿姨打开了大门，让我们一起进去去瞧一瞧吧！二、探究师：店里的玩具可真多，你喜欢哪两样呢？买的话，要花多少钱？请列式表示。（学生举手，教师点名）生：玩具熊和洋娃娃，27+28 直升机和足球，47+25师：瞧，小胖也进了玩具店挑选自己喜欢的玩具，他挑了飞机和足球，那他一共要付多少钱？怎么列式？（生：38+25板书 ）。师：小胖估计了一下，要60元，你觉得够不够？（生：不够）师：到底够不够，现在就让我们继续来研究“两位数加两位数”（揭示课题），请小朋友用你们手上的小圆片和位值板摆一摆，算一算。学生动手，老师巡视学生自己的计算过程。师：请愿意的小朋友上台来板演，并说说的想法。（不愿板演的，根据意思老师来操作。）生30+20=508+5=1350+13=63 十 个 师：小朋友，XXX采用的方法是“整十数和整十数相加，再个位和个位相加”的方法。（提示着让学生说出这句话）生 十38+2=4040+23=63 十师：他又采用了什么方法？“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”（出现25+5=30 30+33=63的情况，教师说明：其实这种方法也就是像这样的，先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数）38+20=5858+5=63 十 个师：它采用的方法是“先两位数加整十数，再两位数加一位数”（也有小朋友出现30+25=55，55+8=63的情况，说明也就是像上述过程一样，都是先两位数加整十数，在两位数加一位数）（如果小朋友不能说出后面两种算法，则由老师演示：师：小亚和小巧，也想出了办法来帮助小胖计算他要付的钱，瞧，小巧是这样动手的，你能看出她到底怎么想的吗？生：将一个两位数先凑成整十数，然后再加。先把25分成23和2，2去和38凑成40整十数，再40去加25里面的23师：讲得真好，小巧的方法就是“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”师：小亚也有自己的方法（边说边演示），她是怎么操作的呢？生：先把25分成20和5，再20和38相加，得到的结果再加25里的5 一个两位数先和整十数相加，所得的和再与一位数相加。师：小朋友都明白了小亚的想法，就是“先两位数加整十数，再两位数加一位数” ）师：小朋友都开动了脑筋，想出了很多办法，像这种是“整十数和整十数相加，再个位和个位相加”的方法，这种是“先两位数加一位数凑成整十数，再整十数加两位数”的方法，再这种“先两位数加整十数，再得到的和加一位数”的方法帮小胖算出了他买的玩具的总价。那么你最喜欢什么方法呢？三、巩固练习1.师：那么现在，请用你你喜欢的方法，和同桌说一说，刚开始你想买的两件玩具的总价。交流后请1-2个小朋友说说他们买的玩具及总价计算过程。（生讲，师板演，在投影仪上进行）2.师：小朋友们都能很好的说出计算过程，那么现在老师请你用喜欢的方法写出计算过程。(练习纸上进行，巡视，若有还不能理解的小朋友，则鼓励利用小圆片来进行计算。做好后随机抽取，大家一起观察其算法)38+29 27+34 47+34师：小朋友们，今天我们学习的两位数加两位数和前一节课学习的两位数加两位数有什么不同？生：进位个位相加满十进一师：没错，我们今天学习的就是两位数加两位数的进位加法（“进位加法”课题补充）四、拓展练习师：其实，玩具店里的玩具远不止这些，有些玩具的标价牌模糊了，不知道价格了，你能帮忙算出来吗？26+3=5626+3=5926+3=6026+3=632+3=6小组讨论，集体交流。五、总结师：今天，我们在逛玩具店的同时，还学习了什么新本领？我们也知道了，两位数加两位数可以通过很多种方法来计算。