2019年人教课标版小学英语六年级上册Recycle.doc

2019年人教课标版小学英语六年级上册Recycle一教学目标与要求1能听懂、会说Lets talk的会话并能在实际情景中运用。2了解有关圣诞节的文化习俗。二、教学重、难点分析通过Lets talk的学习，培养学生在实际情景中运用对话的能力。三、课前准备1教师准备好小礼物（精致的包装盒）若干份，在其中一份礼物里藏好一张火鸡图片（或玩具）。2如果条件允许，课前可把教室适当布置一下，营造圣诞节的气氛。3教师准备好一张放大的Lets talk的图片（或投影）。4教师准备好人物头饰若干，圣诞老人戴的帽子一顶。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师播放歌曲“How can I get to the zoo?”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。（2）教师与学生进行日常口语会话练习。如：How do you go to school? I go by Where is ? Its .What are you going to do this evening ？Im going to the cinema .教师通过适当的体态语帮助学生感知生词singer的意思。2预习（Preview）（1）教师向学生展示课文对话图片（或投影），引导学生展开小组讨论，最后选几组在班上对图片（或投影）进行讨论。如：How do you go to school? I go by .Where is ? Its .What are you going to do this evening ？Im going to the cinema .对所有在班上发言的学生，教师都要及时进行鼓励，可以发给他们一些小礼物，为后面的学习作好铺垫。（2）教师迅速摘下图片，让学生猜一猜. 3新课呈现（Presentation）（1）教师出示图片，引出生词，引导学生跟读单词并结合句型进行简单的操练。（2）教师简单介绍圣诞节的文化背景（详见教学参考资料库）。（3）让学生听录音，教师通过录像、VCD等向学生展示Lets read部分的内容。（4）教师放课文录音，学生跟读。（5）学生分小组分角色表演对话。（6）教师提供头饰、圣诞老人的帽子等道具，让学生表演对话（以小组竞赛的方式进行）。对于表演得好的学生，教师可奖励给他们小礼物.（7）教师在表演结束时可放歌曲渲染课堂气氛。4巩固与延伸（Consolidation and extension）（1）游戏：听音乐传礼物。音乐一停，拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福“Merry Christmas”，该学生必须回答“The same to you。”才能拿到这份小礼物。（2）竞赛总结：教师与学生一起数数每小组的礼物数量，表扬优胜小组注意使用“Wow,so many gifts. How many gifts are there？”等语言。教学反思：一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。二、注意培养学生敏捷的思维能力。教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。第二课时一教学目标与要求1能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物体涂色。2了解Spelling game的规则，并能通过做游戏复习、拼背相关单词。3能听懂Lets find out 中的指示语（布置回家做圣诞小礼物）。二、教学重、难点分析在做read and match等练习时，要适当复习前面单元所学的词汇和句式。三、课前准备1教师准备一张放大的r图片（或投影片）。2教师准备好第七册第三单元的歌曲“How can I get to the zoo?”磁带。3教师准备食物等头饰若干。4教师准备转盘一个。四、教学步骤及建议1热身（Warm-up）（1）教师播放第七册第三单元的歌曲“How can I get to the zoo?”，让学生拍手跟唱。2预习（Preview）（1）“快速反应”游戏。根据教室四周的图片，让学生听教师的指令作出相关动作。如： （2）教师放投影，或将放大的L图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：What can you find/see in the picture？Where is /are the.？How many.can you see ？3新课呈现（Presentation）（1）教师摘下“Listen and colour”的图片，取出一些房间内家具及其他物品的图片卡（如phone），然后提问：Whats this？Whereis the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答“Its in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。（对于程度较差的学生可以降低要求。只要找对了图片，即使不会回答，教室也要给予他们表扬和鼓励）（2）教师最后取出sink的图卡，教学生认读这个单词。（3）教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。（4）学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。How do you go to school? I go by.Where is? Its .What are you going to do this evening ？Im going to the cinema .（5）教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头号饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。（6）教师出示各种食物头饰，说：How do you go to school? I go by .Where is? Its .What are you going to do this evening ？Im going to the cinema .学生拼出单词，也可以请学生代替教师的角色。教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。4、巩固与延伸（Consolidation and extension）（1）让围坐成一圈的十个学生一意齐问圈中的问题，头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。（2）学生十人一组，一组一个主题（如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇），进行单词拼背游戏。教学反思：教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。第三课时一、教学目标与要求1、能够听懂并说唱歌谣，增强语感，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称。2、会唱歌曲“How can I get to the zoo?”。二、教学重、难点分析通过说唱歌谣及连接练习等形式复习、巩固家庭成员及职业名称。三、课前准备教师准备好两个盒子，一只盒子中放一些职业图片，另一只盒子中放一些人物图片。四、教学步骤与建议：1、热身（Warm-up）（1）教师播放歌曲“How can I get to the zoo?”，让学生跟音乐哼唱。（2）快速反应：教师说事业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。2、预习（Preview）教师与学生进行日常口语会话练习（连锁问答）。如：How many people are there in your family?Who are they?Whats your father/mother?3、新课呈现（Presentation）How do you go to school? I go by Where is ? Its .What are you going to do this evening ？Im going to the cinema .（1）游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒子中抽一张卡（如grandpa,doctor），然后一起用卡上的两个词进行对话：Whats your grandpa?My grandpa is a doctor.教师把单词贴在黑板上。继续传盒子做游戏，直至盒子中的8个人物和8种职业图片全都贴在黑板上为止。注意：在贴人物和职业图片时，教师在意识地按照单词在课文中Chant and match的出现顺序贴。（2）教师指点黑板上的图片，按节奏朗读chant，鼓励学生跟读。（3）教师放录音，让学生认真听两遍录音。（4）全班跟读录音。教师可设计一些动作，让学生边读边做。（5）把全班学生分成若干组，做接力朗读的练习。（6）按照课文中的要求，让学生一边读，一边边线。（7）让学生跟着录音一起学唱歌曲“”，然后将全班学生分成两组二重唱，或分男女声二重唱。4、巩固与延伸（Consolidation and extension）（1）“猜职业”游戏：全班分成四组，华每组选一名学生上来面向全班学生站好，教师在他的头顶上放一张图片（如一位教师妈妈），鼓励全班学生用动作提示并提问：Whats you mother?先猜出头上图片的小组得分。（2）“传动作，猜职业”游戏。请6-8名学生站成一排，教师给队伍末尾的一名学生看一张职业图片，然后请学生们依次给后面的学生做动作，最后一名学生根据看到的动作猜职业名称。教学反思：这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。附送：2019年人教课标版小学语文一年级下册教案快乐的节日教学目标1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。教学用具：字词卡片、挂图，媒体资源：视频快乐的节日，动画课件快乐的节日：综合生字，视频热爱中国共产党。教学时数2课时第一课时切入举例谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享快乐的节日。（板书课题）（挖掘情感体验，激发情感投入。）对话平台自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）1、自读课文，边读边画出生字词。2、组内合作学习，读准字音，读通课文。（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。识字（合作交流，自主识字。）1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。2、你还有哪些新的识字方法吗？3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。2、看视频快乐的节日听范读，试着说出自己的感受。3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。3、展示写字成果，师生共同评价。以上过程结合动画课件快乐的节日：综合生字辅助进行。第二课时导入（复习巩固，启发入境。）1、出示字词，巩固认读。2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“像”说一句话吗？3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。背诵（在熟读的基础上积累语言。）1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。2、自由练习，汇报交流，互相评价。欣赏（升华情感体验。）1、播放视频热爱中国共产党。2、有条件的组织学生表演读文。3、学习这篇课文你有什么感受？苏教版小学语文二年级下册快乐的节日教学设计【教材简解】快乐的节日是苏教版小学语文第四册里的一首儿童诗，也就是儿童歌曲快乐的节日的歌词，全诗四小节，读起来琅琅上口，富有音律美，描绘了少年儿童欢度节日的场面，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗采用拟人、比喻的手法将孩子们的“乐”藏于万物中，藏于文字中，是指导朗读，陶冶学生审美情趣的好文章。【教学目标】1、能认识并正确书写本课10个生字。2、理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌语言，了解比喻、拟人的修辞手法。4、激发学生热爱生活，在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。【教学重难点】重点：理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解诗歌语言，激发热爱生活，享受快乐生活的情感。【教学准备】多媒体课件【设计理念】语文新课程标准中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想像。”本课是一首诗歌，语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。在教学时，主要通过创设情境，氛围感染等引导学生入境生情，以情促读，读中感悟，悟后升情。【设计思路】我主要借助多媒体的形象魅力感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，引导学生在读读议议中理解诗歌中的字词句，体会文字所呈现的“乐”，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。【教学过程】第一课时一、听歌导入，激发兴趣。上课前几分钟播放儿童歌曲快乐的节日，渲染气氛，拉近学生与文本的距离。1、小朋友们，刚才的歌曲你们觉得耳熟吗？歌曲中唱的是什么呢？2、歌曲中还唱到了这些词，你会读吗？课件出示词语：鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱指导边想词语的意思边读，将词的意思读出来，以开火车读、评议读、齐读的形式复习以上词语。3、这是一首动听的儿童歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课，我们就来学习这首儿童诗快乐的节日（板书课题）（设计意图：在课前播放儿童歌曲快乐的节日，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。“快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。）二、初读课文，认读生字。1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）2、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词）3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁、易错笔画等）4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。三、品读文字，感受快乐。1、认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，谁愿意为大家读读课文？（指名分小节读诗歌，其他同学做小评委）2、读后交流：课文的题目是“快乐的节日”，谁在过什么节日呢？你从哪些地方感受到了快乐呢？（随学生回答进行讲解课文）（设计意图：新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，强调要“尊重学生的独特体验”，“重视学生学习趣味的选择”。在提出阅读的中心问题后，我让学生自己去阅读，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并交流自己的读后感，充分展示了学生的个性阅读，尊重了学生的个人体验。）3、根据学生的不同感受，精读每一段文字。（1）、阅读美景，感受快乐。A课件出示第一段：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”B指名读，说说这一段中描写了哪些景物？C理解比喻句1“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳。并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。D理解比喻句2“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。”为什么说我们像春天？在有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。E比赛读出少年儿童的快乐与朝气蓬勃。（设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，因为第二个比喻句比较容易理解，所以在教学过程中，我将两个比喻句的讲解顺序换了一下。并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。学生有了理解第二个比喻句的经验，以此作为台阶，理解第一个比喻句就不难了。比赛式地阅读则是根据学生的年龄特点而设计，可以调动学生的朗读兴趣，激发他们的朗读表现欲，提高他们的朗读能力。）（2）、聆听天籁，再享快乐。A过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”C.播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？D这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。E他们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”你是怎么理解这句话的？（指名学生各抒己见）F小结：祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。以各种形式朗读课文第二段。（指导朗读：形式可分为指名读、挑战读、表演读等。）（设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻）（3）、感谢祖国，畅谈理想。A过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？指名发言。B课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。C那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？指名说。D齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”理解“羽毛长丰满”就是小鸟的羽毛长大，长全了，是飞翔的基本条件。而我们也只有学好知识，学好本领，才能像小鸟一样飞得高，飞得远。等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？E我们要牢记祖国妈妈给予我们的恩情，从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大才能把祖国建设得更加美好。带着感激和报答之情朗读课文第三段。（4）、边唱边跳，共享欢乐。A课件播放：老师和同学们在一起共庆节日的欢乐场面。B指导朗读这一小节。（设计意图：多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的感情引到最高处，并自然地爆发欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过语言再现出来。）四、配乐朗读，升华情感。播放音乐，引导学生在音乐中有感情地朗读全诗。（设计意图：音乐有极强的感染力。在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了过节的氛围中，再进行练读课文，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生，对情感的体会也随即得到提升，对文章的内涵也理解更透了。）五、识字写字，快乐书写。1、出示生字“建”和“敬”，指名认读，口头组词。2、观察字形，指名交流记忆方法。3、师范写，学生观摩书空。4、自由描红、临写。（设计意图：低年级的语文课，识字写字仍是重点。在教学生字时，引导学生学会分析字形，主动识字，并始终牢记“提笔即练字”，培养良好的书写习惯。）板书设计：鲜艳美丽快乐的节日歌唱祝贺共度欢乐时光感谢理想作业设计：尝试背诵诗歌，有兴趣同学可以唱一唱。第二课时教学要求：1、有感情地背诵课文。2、正确书写本课10个生字。教学过程：一、复习检查（一）生字掌握情况指名读带生字的词语鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。（二）分小节指名美读课文（三）课内练习1写出下面字的偏旁。健（）贺（）祖（）敢（）爱（）提问：1.你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?2读本课的词语卡片，用“理想”说话。3连线，再读一读。美丽的时光丰满的红领巾快乐的老师亲爱的羽毛敬爱的衣裳鲜活的伙伴4你最喜欢哪一节?读一读，请大家评价。二、书写生字（步骤与上堂课中环节相同）三、背诵课文（一）选取自己最喜欢的一节背诵1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。（二）定时背诵1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背；记忆力强的学生可几节一起背。2、反馈：了解学生背诵的情况；请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。四、听唱歌曲，结束课文（一）听歌曲快乐的节日，全班学生边唱边跳（有条件可到室外）（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。五、课外延伸布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级二年级主备人杨元娣所在学校平山小学单 元第二单元课 题4快乐的节日教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、 感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学重难点1、 识字、写字。2、 借助文本文字感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。教学准备小黑板；生字卡片；教学挂图；磁带快乐的节日。教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文；学会本课5个生字；学习第一自然段。教学过程：一、 谈话导入。1、 板书：“节日”，你们都知道哪些节日？2、 在这些节日里，你最快乐的是哪个节日，为什么？3、 小结板书：让我们带上记忆中的那份快乐，再次走进这（“快乐的”板书），齐读课题。二、 初读课文。1、 快乐不仅珍藏在你们心底，也珍藏在了我们书中，自由读课文，读准字音，读顺句子。2、 出示小黑板，检查字词。鲜艳 敬爱 红领巾 希望健康 飞翔 白杨树 丰满（1） 自由轻声读一遍。（2） 做小老师领着大家先读带点字再读词。（3） “开火车”读。（4） 理解“鲜艳”：你们脖子上佩戴的少先队标志鲜红鲜红的，它红得像（火），这就是鲜艳的红领巾，鲜亮、美丽。（出示图）看，图上还有鲜艳的（花儿、衣裳、气球）（5） 齐读词语。3、 小朋友们都很棒，词语读准确了，现在谁敢挑战读课文，咱们比比谁把课文读正确、流利！4、 指名读课文，纠正字音，指导读句。三、 精读第一自然段。1、 看图：看，小朋友们穿着鲜艳的节日盛装欢度节日，他们来到哪里？在干什么呢？2、 是啊，大家唱啊，叫啊，跳啊，笑啊，多开心！读一读第一小节，看看书中是怎么写的？3、 指名读，你从哪儿感受到了这份快乐？4、 请同学们自己读，边读边想象画面，把这份欢乐表达出来。5、 指名读。6、 一路上，你看见了什么？又听见了什么？7、 春天像一位神奇的魔术师，走到哪里，哪儿就五彩缤纷，生机勃勃。小朋友和春天一样，走到哪里，哪儿就活跃着你们蹦跳的身影，飞扬着你们的欢声笑语。难怪书中说，引读“我们像春天一样，”（板书：我们像春天）8、 我们的教室里也洋溢着春天的气息，你们一张张可爱的笑脸就像那朵朵盛开的花儿，看着画面一起背诵第一自然段。四、 指导书写。1、 抽读生字卡片：艳、巾、贺、爱、希，口头扩词。2、 认识新偏旁“色”，范写“艳”，左窄右宽，最后一笔舒展。3、 范写，指导书写。“巾”：悬针竖在竖中线，长且直。“贺”：上小下大，“加”写扁些,“贝”中“撇”竖中线起笔，末笔是“点”。 “爱”：“爪子头”紧凑，“秃宝盖”宽些，下面是个“友”。“希”：上小下大，横写长些。4、 生描红，临写。师巡视个别指导。5、 反馈。五、 布置作业。1、 完成习字册。2、 完成书后练习4。3、 熟读课文，背诵第一小节。第二课时教学内容：学习课文24自然段；学习剩下的5个生字。教学过程：一、 复习导入。1、 指名背诵课文第一自然段。2、 齐背诵第一自然段。二、 精读感悟。（一） 学习第二自然段。1、 你们是祖国的花朵，你们就像春天一样朝气蓬勃，充满活力。听，叽叽喳喳，哗啦啦，谁在说话？它们在说些什么？2、 师范读第二自然段。3、 谁在向你们歌唱、祝贺？4、 自己认真读第二小节，仔细听听他们在说些什么？交流。5、 出示：“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”（1） 指名读。（板书：祖国的希望）听了这句话，你心里在想些什么？（2） 小结指导朗读：同学们一句句心里话振奋人心，谁来用朗读再次向祖国妈妈表决心。指名读。（3） 齐读。（二） 学习第三自然段。1、 自由读，这一小节共有几句话？每句话告诉我们什么？2、 第一句话，告诉我们是什么？（1）指名读（2）创设情景，引导填空。亲爱的祖国就像一位慈祥的母亲，将自己的爱播撒给了每一位孩子。无论他远在天涯，还是近在咫尺；无论他贫困还是富裕，她都会给予你们无私的爱。作为孩子，我们应该怀有一颗感恩的心。来，听一听孩子们的心声。出示：四川孩子，感谢祖国 贫困儿童，感谢祖国 奥运健儿，感谢祖国 我们感谢祖国 （3）感谢的话还有很多很多，千言万语都汇成一句话，引读：“感谢”（4）指名读，读出真诚的谢意。（5）齐读。3、祖国妈妈给予我们关怀、温暖，让我们茁壮成长。我们不仅要感谢，还应该怎么做呢？自由说一说。4、出示第二句话，理解朗读。（1）齐读。（2）小鸟的理想是什么？你的理想呢？（3）这儿“丰满”什么意思？鸟儿羽毛丰满就能展翅翱翔，搏击长空，那我们要飞向理想（板书：飞向理想），现在该怎么办？（4）好样的！有远大的理想，坚定的信念！谁先行动起来读读这句话。指名读。5、大家一起行动起来，齐读第三小节 “感谢”。（三） 学习第四自然段。1、 同学们，在这快乐的节日里，载着你们的梦想尽情地唱啊，跳啊，（齐读最后一小节）2、 快乐的小音符在哪儿，请你读。3、 分男、女生读。4、 快乐的旋律舞动起来了，让我们欢唱这快乐的节日，（播放歌曲）师生跟唱。三、 总结拓展。1、 快乐的时光总是在不知不觉中流向远方，请同学们珍惜时间，从现在做起，好好学习，为报效祖国而努力！2、 齐唱快乐的节日。四、 指导书写。1、 出示生字：健 康 勇 敢 敬，口头扩词。2、 指导书写。“健”的中间部分最后写，要注意避让左边偏旁，托住右上部分字。“康”里面写紧凑，最后依次是点、提、撇、捺四笔。“勇”上大下小，第四笔是横折，不能写成横折钩。3、 生描红，临写。师巡视个别指导。4、 反馈。五、 布置作业。1、 完成习字册。2、 填上合适的词语。（ ）的节日 （ ）的红领巾 （ ）的衣裳（ ）的小鸟 （ ）的祖 国 （ ）的老师（ ）的伙伴 （ ）的时 光 （ ）的羽毛（ ）地成长 （ ）地飞 翔 （ ）地歌唱3、 背诵课文。六、 板书设计：4 快乐的节日 春天 祖国的希望我们像 小鸟 飞向理想挖掘情感体验，激发情感投入。引导学生自主识字，激发识字兴趣，提高识字能力。联系身边事物和图片直接感知词意，学生易接受消化，便于学以致用。充分利用课本已有学习资源引导学生感知文本内容，在感知的基础上朗读课文，大胆想象，创设情景，调动情感体验，与文本情感产生共鸣。紧扣关键笔画指导书写以突出生字的书写重点和难点。创设轻松且富有童话般的情景引领学生走进文本展开想象，再走出文本朗读课文。围绕“感谢祖国”从不同角度创设语言环境引导学生想象说话，充分理解这句话。充分利用课程资源，组织读、唱有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。 25快乐的节日教学设计教材分析：本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目标：1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。师讲述：在欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。师：你知道这个歌曲的名字叫什么吗？（快乐的节日）师：你在过什么节日时心情最快乐？（板书课题：快乐的节日）2、揭题导课。二、自读课文过渡语：大家想不想唱一唱快乐的节日？不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。1、自主读书1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。师：歌词里还藏着很多生字宝宝呢，你都认识吗？（认一认歌词里的生字宝宝 ）2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？2. 带拼音读词语（课件出示生词：吹风，祝贺，希望，祖国，自由，羽毛，丰满，勇敢，理想，敬爱，度过） 请小老师根据出示的生词教读生字，老师给予辅导。3、自主感悟 学生学习反馈： 3.全班交流认记生字的方法。如：偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁；分解部件识字：贺加+贝，国口+玉，羽习+习；形近字比较识字：席度；积累词语识字：希望，勇敢。4.随机扩词练习（即“读读说说”）吹：吹风、吹牛、吹捧；祝：祝愿、祝福、庆祝；贺：贺电、贺信、恭贺。国：国王、国家，祖国；理：道理、合理、理发；度：度过，欢度，温度5、去拼音读开火车读。三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？听音乐一齐唱歌词。四、听音乐背诵第一自然段四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。六、书写指导：吹、快、乐 “吹”字的“口”旁要写得高而小。“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。第二课时教学过程：一、复习导入1.出示生字卡片，学生轮流读生字。2.谈话导入：这节课，让我们继续一起来分享快乐的节日吧。二、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读，体会情感。三、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。四、结合实际，畅谈理想1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4、朗读体会第4小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。五、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。方法一：提示关键词语。第一节：小鸟风儿我们第二节：花儿小溪他们第三节：感谢我们像等就第四节：唱啊跳啊方法二：唱快乐的节日歌曲，根据曲子背诵歌词。2.能背诵的同学自愿站起来背诵。3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。4.学生自由地边唱边跳。六、指导写字：地、老、师“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。七、课外延伸，指导写作1、导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。快乐的节日教学设计之一作者：启明星教材分析：本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。教学目标：1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。第一课时教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣1、播放快乐的节日，让学生边听音乐边感受课文内容。2、揭题导课。二、自读课文1、自主读书2、自主发现a、读了课文，你知道了什么？b、读了课文，你还想知道什么？3、自主感悟 学生学习反馈：三、启发想象，学习第1节1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？2、朗读体会欢快的句子。3、理解比喻句。4、听录音读第1节5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？四、学习第2节1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？2、创设情境，学第3句。A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。3、感情朗读，体会情感。五、自主作业1、用自己的方法巧记生字新词。2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。第二课时教学过程：一、开展竞赛，激发兴趣让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。二、结合实际，畅谈理想1、自由朗读第3小节。2、理解诗句。3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。4、朗读体会第4小节。5、带着欢乐的心情朗读课文。三、指导背诵，升华感情1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。3、边听歌曲，边想象画面。四、课外延伸，指导写作1、导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。2、学生独立作业。