2019春冀教版语文五下《四个人和一只箱子》word教学设计.doc

2019春冀教版语文五下四个人和一只箱子word教学设计禹会琴【教学目标：】1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧。4、学习插叙的写作方法。5、懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。第一课时一、设置悬念，引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。这是为什么呢？请同学们读一读课文四个人和一只箱子。二、初读课文，整体感知：1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。划出生字新词，并想办法理解。2、组内读文，并交流生字新词的掌握情况。3、教师检查字词掌握情况。4、指名朗读课文。其他学生注意听读，评议。三、再读课文，整体感知。浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？ 四个人在丛林中探险时生命随时受到威胁的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。）四、出示中心话题，全班交流。是什么原因使这四个人走出了丛林，获得了成功？从中能体会出格拉夫是个什么样的人？带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻的句子，并在书的空白处批注自己的感受。预设的感悟点有：其一：这四个人遵守诺言、团结协作。1、从“我们一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是个好人，我们答应过他。”这两个句子中能感受到他们所以能走出丛林的原因是为了遵守诺言。为了实现他们的承诺，他们付出了很大的代价。“四个人在丛林里蹒跚地走着。他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。”1、（理解“蹒跚地走着、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍体鳞伤这几个词。想象他们历尽艰辛后狼狈不堪的形象，体会他们探险旅途的艰辛。然后带着自己的感受读一读。）2、从“撵”字中你体会到了什么？（这里把箱子比作“一根无形的鞭子“连同一个“撵”字，体会箱子对于他们既是负担又是鞭策。）3、四个人的语言表明了他们信守诺言的坚定信念。启发学生想象：他们在途中可能会遇到什么困难，又是怎样克服的？如果没有箱子，结果会怎样？引导学生抓住第7和第19段自然段感悟。“当他们不愿继续向前迈步时，它牵制他们的身体，鞭策他们的精神；当他们想要各奔东西时，它把他们紧紧地拴在一起。”“在那里，许多迷了路的孤身旅人现在只剩下一堆堆白骨”“那股使他们四个人为了遵守诺言而努力奋斗的力量，而四个人之所以能够团结在一起，仅仅是因为他们共同承担着一项义务”指导学生反复朗读品味箱子的凝聚力，也就是信守诺言的信念。其二、他们是为了得到丰厚的报酬。“格拉夫接着命令道，“我要你们都向我保证，在把箱子安全地送到目的地以前决不离开它。地址在箱子上，如果你们把它交给我的朋友唐纳教授，你们将会得到比黄金更宝贵的东西。我能保证你们得到丰厚的报酬。”（神秘木箱里到底装的是什么，没有人知道，但他们认定只有齐心协力把这只箱子抬出去才能获得比黄金更宝贵的东西。）师：像这种通过回忆补充事件原因的写作方法叫做插叙。其三、格拉夫的爱心和智慧。师：当他们最终打开箱子时，他们发现箱子里装的是什么？格拉夫为什么会这样做呢？你能理解他的做法吗？从中能体会到格拉夫是个怎样的人？（因为格拉夫知道当四个人身处极度危险的境地，面临死亡的威胁时，他们需要战胜困难的勇气和信心，需要走出密林的力量，需要团结协作，于是格拉夫用这只充满希望的箱子，使他们团结协作，战胜了重重困难，重获生命。）指导学生带着自己的感受去体会着反复读19自然段。五、总结全文，深化主题：在学生理解课文内容之后，可以提这样的问题：“这只箱子里装的仅仅是石头吗？还有什么？你从中明白了什么道理？”让学生明确，这只箱子里装着格拉夫的爱心和智慧，装着四个人信守诺言、团结协作的高贵品质和必胜的信念。懂得在困难面前，只有团结协作，才能战胜困难。在生活中做一个信守诺言，讲诚信的人。六、拓展训练：课外阅读有关信守诺言、意志品质的文章。并把含义深刻的句子摘抄在小本本上。推荐文章：成功始于一个信念板书设计：13、四个人和一只箱子交箱子做承诺守诺言悟道理（信守诺言、团结协作）教学反思：在整体把握课文内容和故事条理之后，我给学生充足的的时间让其自读自悟。然后组织学生交流学习收获。从而懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。附送：2019春冀教版语文五下小英雄雨来word教学设计教学目标： 1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 3、练习给课文各段加小标题。4、能简要复述课文内容。教学重点：用较快速度阅读课 难点：了解课文内容：教学准备：一、抗日根据地地图。 二、生字新词卡片。课时安排：2课时 第一课时一、板题示标；1、同学们，抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？今天老师要和你们一起去认识他。二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、初读课文，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。3、体会课文各部分之间的内在联系。三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字) 初读课文，并读准生字，找出新词。 1、检查字词。（用生字卡片抽读。）2、请同学们自读课文，注意读好昨晚预习时勾画的新词。 3、正音：泥鳅（） 晌（）午 枪栓（）趔趄（ ）漩涡（） 嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要读成）四、第二次“先学后教” （初读课文，理解文意）为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？五、学生预习课文（一）出示自学提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。（二）、汇报交流。1、询问学生在自习中的不解之处。2、汇报自学的情况。3、分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。（三）小英雄雨来一文中，三次写到游泳，起到了什么作用？一写游泳：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不没底，还要把小肚皮露在水面上。”写雨来每到夏天就到还乡河游泳，练就了一身游泳本领。“雨来仰浮的本领最高”这句话，犹如一个特写镜头推到读者面前，并用铁头、三钻儿等很多小朋友作为陪衬，突出了雨来的水性特别好，从而告诉人们雨来是一个聪明、可爱的孩子。二写游泳：“雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。”“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”通过一个生动的例子，具体地写出雨来游泳本领高，表现了雨来的机智、灵活。这正是他后来和日本鬼子作斗争的重要条件。三写游泳：“在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？”这一段与上一段引文遥相照应。雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里，安然脱险，这不但再次说明雨来游泳本领高强，而且进一步表现了雨来机智、勇敢的性格，赞扬雨来确实是一位小英雄。六、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时出示目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程： 一、提出问题，检查孩子们作业完成情况1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、自学指导（一）：怎样编写小标题呢？ 指导学生列小标题有以下几种方法： 1、根据课文内容列标题，写什么内容，定什么标题。本课每部分内容都较集中，可让学生在熟读的基础上，确定小标题。2、通读全文，围绕题目确定标题。本课各部分内容是围绕总题目写的。应让学生仔细读课文，分析课文结构，列出提纲，紧扣题目确定小标题。3、以中心段定标题。本课每一部分都有一个重点段，中心句。应引导学生找出中心段，用中心句勾股定理小标题。4、先理解内容，后定标题。可按这样的程序：读一述一议一定。即，读课文，复述内容，互相讨论，确定标题。 5、可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）三、自学指导（二）：自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、 二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（一）有感情朗读课文。（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。板书设计： 课后反思 在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的： 1通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2培养合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。小英雄雨来一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。