2019春冀教版语文一下《神奇的耳朵》word教学设计.doc

2019春冀教版语文一下神奇的耳朵word教学设计预习作业：正确、较流利的朗读课文；在文中圈出会认会写的字，读一读。教材分析：神奇的耳朵是通过两只可爱的小白兔，使劲地听、用心地听终于听到世界上最美好的声音大自然的天籁之声。课文是以童话形式将孩子们的情感世界真实地带入了大自然中，从而激发学生热爱大自然、感受大自然的情趣。学情分析： 儿童很喜欢童话故事，本文理解起来难度不大，重在培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力。在拓展学生的视野时，给学生一个自由表达的空间。文章自然段比较多，注意引导孩子正确标出自然段。引导学生有感情的朗读课文。教学目标：1、 正确流利的朗读课文。2、 了解课文内容，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。3、 正确认读本课十七个生字，会写六个生字。教学重难点：重点：正确流利的朗读课文；正确认读本课十七个生字，会写六个生字。难点：培养孩子用心感受大自然的情趣，丰富学生的想象力，学会表达自己听到的、看到的和感受到的。课时安排：两课时教学过程：教学预设与过程二次备课随笔与反思第一课时一、谜语激趣，课题质疑。1、出示谜语左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）板书：耳朵 2、导入课题：今天我们要学的课文题目是神奇的耳朵。 （补充板书：神奇的）3、请学生对课题质疑：看到这个题目，你能提出哪些问题？【设计意图：谜语让学生感到学习是有趣的，质疑则能培养学生认真思考、发现问题的能力。】二、自读课文，初解疑难。1、学生自读课文，要求：借助拼音把课文读准确、读流利。 2、检查预习，“挑战自然段”。学生分段读课文，课件出示读书要求：（看你能得到几个大苹果： 正确 流利 声音洪亮预设：第一自然段：容易出错的字音有：丛林第二三自然段：声音 使劲第四至七自然段：嘎巴、咝咝、滴答、吱吱、跳跃、弹琴（弹是多音字，在这里读tn。还有一个音是dn,组词是子弹、炮弹等。琴要读准确，qn,而不是qn。）第九自然段：这世界（别读成：这个世界）3、自己试着挑战全文。指名朗读全文。【设计意图：扎实有效的落实认读课文，提出初读的三个目标，要求明确，循序渐进，使孩子在充满挑战和兴趣的状态下进行朗读。】4、生评生读书，找出谁哪里读得好。5、师范读课文，课件演示课文内容。生谈感受。 6、盖住拼音，小组分角色读课文。全班展示，评出“最佳组合”。7、“识字俱乐部”，课件出示词语：神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶（方法：自读、开火车读、抢读）出示字：神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔（方法：开火车读、同桌赛读、指读）【设计意图：生动逼真的课件演示，能加深学生对课文的理解。学生评价，找出读得好的地方，既培养学生静心倾听的习惯，又能养成善于发现别人优点，并养成“择其善者而从之”的好品质。】三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。1、这两只小白兔听到了什么声音？课件出示句子：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。2、读句子，体会象声词的读法。预设：谁来说说你觉得怎么读才能把它们各自的特点读出来？（比如：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。可以读得慢一点。） 你们读得这么起劲，老师也想读一读，行吗？教师范读。你们闭上眼睛想象一下。你觉得老师读的好吗？你知道老师为什么能读好？（边读边想象） 生练读。做上动作。（课件出示相关的句子） （注意小甲虫在弹琴的动作。小甲虫在弹什么琴？简单补充小甲虫发声原理的资料。） 3、演一演“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”【设计意图：“演一演”不仅赋予语言文字的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘，而且能振奋精神，是很好的课中操。】四、联系生活，“深化”疑难。1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）2、生交流。3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。简单渗透拟人的写法。【设计意图：架设生活与教材的桥梁，引导调动学生的情感体验。“深化”对课文内容的理解。】五、拓展视野，寻找答案1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？2、生欣赏，生交流。预设：先不受句式的局限，随便说；再试着把自己听到的像文中句子那样说一说；继续补充你在生活中还听到过哪些美好的声音？3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？引出中心：只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。4、齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！）5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。音乐声中下课。【设计意图：通过欣赏花开、积雪融化的课件，达到对文章中心的理解，由“浅化”至“深刻”的目的。我相信“心会跟爱一起走”，所以创设多种情境，将孩子们的情感，带到大自然中，用心去寻找大自然的美。】板书：17神奇的耳朵 喜爱世界美好的声音 用心去听第二课时一、品读全文，感悟内涵。1、分角色读。2、师配乐读文，生随乐读文。【设计意图：配乐读文，陶冶情操，感悟文章内涵。】二、认读字词，逐个认字。课件出示句子（齐读，指名读）1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。出示词语（生领读，接龙读）神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶出示字：（开火车读字）神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔出示课件（我能读）1、 小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。2、 蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。3、她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。【设计意图：借助语言环境识字，逐步落实单个认字的目的。】三、辨析字义、记忆字形1、鼓励学生用自己的方法记忆会认会写字的字形，全班交流。预设：发现规律记字：“蝴 蝶 丛 露 珠 弹 瓣 神 刚”等为形声字。编故事记字：两个人走独木桥。（丛） 大雨下在横山上。（雪）按结构编口诀记字：立日音 从一丛 雨路露形近字记忆：瓣辩辫2、给会写的字组词。预设：“丛”与“从”根据字意来区分，组词：“丛”：意思是“许多草长在一起”。还有聚集（许多事物凑在一起）众多的意思。组词：丛林、草丛、花丛、丛生。而“从”：表示随行,跟随；自,由。组词如：跟从、随从、从前、从小。【设计意图：用自己的方法记忆生字，激发了学生参与的兴趣，并可以开拓思维，互相学习，教师引导学生发现汉字规律，学会从字意来区分形近字。】四、观察字形，写字指导1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画）2、课件演示笔顺，老师指导书空。3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。4、指导书写，学生练习。（播放轻音乐）预设：重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。【设计意图：边唱歌曲边调整写字姿势，而后在舒缓优美的音乐中写字是多么地美妙！。此时，学生会真正享受学习地快乐！】五、小结。【设计意图：识字要借助语境，不断更换语言环境，逐步缩小语言单位，真正落实单个字的认识。写字重在习惯的培养，伴着音乐写字，是一个审美、享受的过程。】课后检测：一、 看拼音，写词语shn yn xu cng t( ) ( ) 花 草（ ） （ ）子二、选字填空 从 丛1、 （ ）前，这里有座山。2、花（ ）中有一只美丽的蝴蝶。三、照样子写句子嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。哗啦，哗啦，四、你能写出这些字的笔画数吗？耳 ( )画雪 ( )画 兔 ( )画声 ( )画课后拓展：1、 其他小朋友的仿写：沙沙,沙沙,小雨在给麦苗洗澡。叮咚，叮咚，小河在石头上弹琴。哗啦，哗啦，树叶在枝头跳舞。咕呱，咕呱，青蛙在池塘里跳跃。喳喳，喳喳，小鸟在树上唱歌。呼呼,呼呼,五星红旗在天安门广场上欢迎各国游客。哗啦,哗啦,树叶在欢快的跳舞。2、诗歌：耳朵叶子是小树的耳朵，喜欢偷听小鸟的话。月亮是夜晚的耳朵，喜欢偷听星星的私语。小草是大地的耳朵，喜欢偷听种子的心事。星星是天空的耳朵，喜欢偷听月亮的心声。雨点是春天的耳朵，喜欢偷听花儿的歌声。叶子是花儿的耳朵，喜欢偷听露珠的话语。附送：2019春冀教版语文一下神奇的耳朵word教案1、 导入师：上课之前，先请大家猜个谜语。“东一片，西一片，隔座山头不见面。”生：耳朵师：你们真厉害！一下子就猜出来了，那么接下来我就来考考大家耳朵的功力吧！（音频）你们都听到了哪些声音？（请同学们静下心来，仔细听，将会有-）生：狗、老虎、鸡、马、猫、蛐蛐师：你们真不简单！听出了这么多声音。但是老师告诉你们，在美丽的大丛林里，生活着两只雪白的小兔子，它们却有着一对儿神奇的耳朵！老师想问问大家，什么是神奇？生1：很厉害师：恩可以这么理解！老师用“神奇”造个句子，请你们再想一想。这位八十岁的老人居然能倒立好几分钟，真是神奇啊！生2：一般人做不到的。师：对！你的观点也很有道理！“神奇”就是很厉害，跟一般的不一样。咱们课本中的小兔子竟然有着非同一般的耳朵，那我们一起去书中看一看吧！2、 初读体悟 1、师：请你打开书第81页，。先听老师读课文，请你用手指着每一个字，检查老师是否能把每个字音读正确，不丢字不落字。（配乐朗读） 2、师：老师读完了，这么美的小童话故事，你想不想试着读一读？ 生：想 师：现在请你自己读，遇到不认识的生字要借助拼音多读几遍。 师：我们分自然段朗读，没有叫到的同学请你认真听，一会儿你要来评判谁能得到这三个大苹果。 （指读，评价） 3、师：你们把这童话故事读的可真好听，那我们现在小组来比一比，看看哪个小组最团结，最齐心能把课文读好。（一组一个自然段） 师：课文我们已经读熟，并且还做到了有感情，同学爱听。那么现在我们就一起走进丛林吧！三、分析文本1、师：“太阳刚刚照亮山村，两只雪白的小兔跑进了丛林。”它们说了些什么？ 找2对同桌读兔子的对话。 师：通过这段对话，你读懂了什么？ 生：很安静 师：是呀，清晨的大丛林多么安静，没有一点儿声音。所以 生齐读：“我们竖起耳朵，使劲听听，看能听见什么声音。” 师：哦，使劲听听，什么是使劲？ 生1：认真 生2 ：用心听2、 师：那这样使劲听听，到底听到了什么声音？（四种） 生：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 师：那你能给大家做做这个动作吗？（生做动作）你做的可真形象生动呀！那么大家瞧，小草正生长呢！（视频） 师：小草在伸展自己的手脚呢，可我一点儿声音都没听到呀，你们听到了吗？哦，但是这两只小兔子却听到了，他们是怎么听到的？ 生1：使劲听 师：那它们真的是拥有神奇的耳朵吗？ 生2：不是，它们在用心听 师：（边放图片边说）它们在用心听，小兔子看到小草在伸展手脚，就想象到小草在生长的过程中，发出嘎巴嘎巴的声音。 师：他们用这神奇的耳朵还听到了什么？ 生：咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。（播放图片） 师：谁能按照这个句式，将横线上的句子进行变换？ 生1：小兔子看到蝴蝶在扇动翅膀，就想象到蝴蝶在飞舞的过程中，发出咝咝，咝咝的声音。 生2：小兔子看到露珠在花瓣上，就想象到露珠从花瓣上滚落时，发出滴答，滴答的声音。 生3：小兔子看到小甲虫在草叶上，就想象到小甲虫在草叶上爬行，发出吱吱，吱吱的声音。3、师：哎呀，小兔子听到这么多声音，它们高兴极了，大喊着： 生：听到了，听到了，我们有神奇的耳朵！ 师：这些声音可都是它们平日里从未听到过的呀，想到这些，小兔子更激动了，它们大喊着： 生：听到了，听到了，我们有神奇的耳朵！ 师：这么令人兴奋的消息，小兔子多想跟其他小动物一起分享呀，所以大喊着： 生：听到了，听到了，我们有神奇的耳朵！4、 师：小兔子的叫喊声，吸引了许许多多的小动物，它们都在追问“怎样才能拥有一对儿神奇的耳朵？” 生：用心听 师：原来你跟小兔子的想法是一样的啊，请你读一读小兔子是怎么说的？ 生：我们的耳朵都是普通的，只要是我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所以美好的声音！ 师：是啊，世界上有各种各样的声音，只要我们用心去听，去体会，去爱这个世界，那么我们的耳朵就会听到一切的自然之声。我们也就会感受到世界的丰富多彩。4、 语言训练 师：小动物们终于知道了神奇耳朵的奥秘，它们也开始去用心聆听大自然。那么你想不想拥有这样一对儿神奇的耳朵呢？让我们也一起去听听吧！