2019年鄂教版六年级语文上册第六单元测试卷.doc

2019年鄂教版六年级语文上册第六单元测试卷班级： 姓名： 分数： 一. 汉字亲兄弟，易写错。细分辨，组好词。揽( ) 辨( ) 燥( ) 滥( ) 辩( ) 澡( ) 缆( ) 辫( ) 操( ) 榄( ) 瓣( ) 躁( ) 二、先写出词语，再换一个词语，句子意思不变哦!yu y1、 （ ）的时候喊一片来擦擦眼泪。bo yun2.人们（ ） 地说：“我们早已决定不再做工了!”o hu3.“好吧，”人们（ ）地说，“我们可以用煤发电。”chng f4.人类的活动必须遵循这个自然地法则，否则，将使人类自己遭到大自然的（ ）。三、下面句子运用了什么说明方法知道吗?当然知道啰!1.生态金字塔每经过一个营养级,能量损耗90%左右。 ( )2.科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一个底大顶尖的金字塔，便把这叫做生态金字塔。( )3.你看有多少动物在吃它：蝗虫、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等哺乳动物。( )4.一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方米的范围内觅食才能得到足够的食物。( )四、有趣的食物链，我知道哦!1.山雀 草 蜘蛛 甲虫 ( )( )( )( ) （前吃后）2.我写的食物链是：( )( )( )( ) （前吃后）五、啄木鸟真勤奋，辛辛苦苦治语病。1.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。2.早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。3.我们要认真克服并发现工作中的缺点。4.在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。六、古诗天地，品读悟感。江村即事( )，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，( ) 。1.把诗句补充完整，2.解释加点的字，并解释诗句含义。江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去。 3.这首诗歌表达的思想感情是什么? 七、简单的关卡，轻松的闯关，成功的喜悦。A. 趣味谜语关。劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。谜底是( )(打一自然界物体)B.句子训练关。同学们!它(第一大题的谜底)有七种色彩，将要派出七位使者：绿使者到喜欢小草的孩儿那儿去;红使者到喜欢（ ）的孩儿那儿去;白使者到喜欢（ ）的孩儿那儿去;蓝使者到喜欢大海的孩儿那儿去; 总之，每位使者都必须尽职尽责。C.口语交际关。假如它(第一大题的谜底)请假了，我们的世界会怎么样呢?快快闯关吧!祝贺你闯关成功哟! 八、课内阅读大回放。整个世界是一首绝美的诗，一张巨大的画，没有一个错别字，没有一处败笔。这就是我们想象的世界，把它画在纸上，交给太阳去修改。1.我们想象的世界是 。2.“没有一个错别字，没有一处败笔。”的意思是什么? 3.要想实现作者想象的世界，你认为我们人类应该怎么做呢? 九、课外阅读展示台。“猫”和“老鼠”很早很早以前，猫并不吃老鼠。有一只猫和一只老鼠住到了一起。冬天快到了，它们卖了一坛子猪油准备过冬吃。老鼠说：“猪油放在家里，我嘴谗，不如藏到远一点的地方去，到冬天在取来吃。”猫说：“行啊。”它们称天黑，把这坛子猪油送到离家十里远的大庙里藏起来。有一天，老鼠突然说;“我大姐要生孩子，捎信让我去。”猫说：“去吧，路上要小心狗。”天快黑时，老鼠回来了，肚子吃得鼓鼓的，嘴巴油光光的。猫问：“你大姐生了啥呀?”“生个白白胖胖小子。”猫又问：“起个什么名字?”老鼠转一转眼珠说：“叫，叫一层。”又过了十几天，老鼠又说：“我二姐又要生孩子，请我去吃饭。”猫说：“早去早回。”老鼠边答应边往外走。天黑了，老鼠回来了，腆着肚子，满嘴都是油。猫问：“你二姐生了啥呀?”“生个白胖丫头。”“起个什么名字?”“叫一半。”又过了七、八天，老鼠又说：“我三姐生孩子，请我吃饭。”猫说：“别回来晚了。”天大黑时，老鼠回来了，一进屋带来一股油味，对猫说：“我三姐也生了白胖小子，起名叫见底。”三九天到了，一连下了三、四天的大雪。猫说：“快过年了，什么食物也找不到，明天咱把猪油取回来吧。”第二天一早，老鼠走在前边，猫跟在后边，奔大庙走去。到了大庙里，猫第一眼就看到过梁上满是老鼠的脚印，坛子像被开过。猫急忙打开坛子一看，猪油见底了。猫全明白了，瞪圆双眼大声说：“是你给吃见底了?”老鼠刚张口，见猫已经扑过来，就转身跳下地。猫紧追它，眼看就要被猫追上了，一急眼，老鼠钻到砖缝里去了。后来，老鼠见了猫几逃，猫见老鼠就抓。1.给下面的字加偏旁成字，再组词肖： ( ) ( ) ( ) 夬：( ) ( ) ( )青：( ) ( ) ( ) 兆：( ) ( ) ( )2.把第三自然段中四个用错的字圈出来，按顺序写出正确的字。（ ） （ ） （ ） （ ） 3.给画线字选择正确读音藏起(cn、zn) 转一转眼珠(zhun、zhun)转身(zhun、zhun) 钻到砖缝里(zun、zun)4.汉语的词汇特别丰富，表示“看”的意思的词就有上百个，请根据意思写“看”的近义词。短时间大略地看一下 （ ）; 踮起脚跟向远处望（ ） ; 站在高处看（ ） ; 抬头向上看 ;低头向下看（ ） ; 向四周看（ ）; 边走边看 ;上下看 ; 目不转睛看（ ） ;十、我手写我心，精彩瞬间妙笔生花。假如我有一支神笔附送：2019年鄂教版品德与生活一年级上册教案一、学情分析：一年级一班共有学生55人，整体看他们不是很活泼。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。二、教材分析本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而非仅仅依靠听讲来学习。三、教学目的及要求：1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。6、通过观察感受寒冷的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。7、学文明理，培养学生正确做人的意识及能力。8、培养学生关心、爱护同学的品质，形成正确的行为习惯。 四、教学措施： 1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。2、按照激情-明理-导行-反馈的思路教学。 3、适当补充教材，丰富教学内容，强化观点形成。4、采取跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。五、教学进度：单元教学内容课时周别序号内容一我是小学生 啦1、我上学了31/52、认识新朋友23、走，看校园去24、参加升旗仪式1二学校的一天5、早早起，上学去26/106、课堂上17、课间十分钟28、放学啦2三我爱我家9、说说我的家111/1310、爱心伴我长大211、把我的爱传给大家3四银色的冬天12、北风吹，冬天到214/1613、冰雪世界乐趣多214、庆元旦，迎春节2整理与考查417/19鄂教版一年级上册品德与生活教案第一单元教学计划单元内容： 我是小学生啦单元教材分析：教材首先以入学教育为主，通过生动活泼的教学活动，让学生尽快了解、熟悉学校生活，帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换，逐步适应并喜欢小学生活，为小学学习创造一个良好的开端，以愉快、积极的态度迎接新生活。单元目标：1情感与态度：感受学校环境的美好，体验集体生活的愉快，并乐于新同学、新老师交往。2行为与习惯：了解并遵守交往和活动中的规则和纪律，初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好习惯。3知识与技能：了解学校的基本设施和环境，逐步熟悉新学校的学习和生活。4过程与方法：尝试运用不同的方式与同学、老师交往，在学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。课时安排：8课时。内容 课时1、我上学了： 3课时2、认识新朋友： 2课时3、走，看校园去： 2课时4、参加升旗仪式： 1课时1 我上学了学情分析： 一年级学生刚从幼儿园来到新的学校，对他来说什么都是新鲜的，任何一件事情都能激起他们的兴趣和好奇心。当然，他们也会有很多的担忧。入学第一周，他们有各种情绪需要表达，他们也有问题需要老师的帮助。因此，上学第一课对刚入校的一年级学生就显得尤其重要了。上好这一课，不仅能帮助学生更好地适应新环境，而且能协助班主任老师更快速更全面地了解学生，从而促进学校的德育工作。针对上述学情分析，本课确定的教学重点是让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生。教学难点是对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。教学目标：情感与态度:在集体生活中有安全感,并为自己成为一名小学生感到自豪.行为与习惯：懂得书包文具的重要,形成对书包等学习用品的正确态度。知识与技能：初步了解小学生活的特点，懂得课堂常规要求。会根据课表，在家长的帮助下自己准备课本、整理书包。过程与方法：通过观看视频、师生交流、参与游戏等方式熟悉小学生活，养成良好习惯。教学重点： 让学生了解小学生活的习惯和规范，知道怎样才是一名合格的小学生；学会整理小书包。教学难点： 对学习用品有正确的认识和使用，养成良好习惯。教学准备： 视频动画上学第一天，PPT记录本，歌曲上学歌课时安排： 3课时活动过程：第一课时 上学去活动一 欢迎你 1、师:首先，祝贺你们成为一名小学生了！老师欢迎你们的到来！看到你们有的活泼大方，有的安静透着灵气，十分可爱，老师打心眼儿里喜欢上了你们。你们能对老师说说，开学那天你们在校园里看到了什么？你发现学校里哪些地方和哪些人在欢迎你吗？ 2、学生发表各自的看法。 师：你们的眼睛真的很善于发现。我们一起来看看学校老师是怎样欢迎大家的吧！ 3、出示一组照片让学生知道老师对他们的欢迎和关爱“老师们开学前打扫、整理教室 ”“一年级分班名单”“学校的欢迎新同学的红色横幅标语”“班主任老师开学前给一年级学生家长发的问候短信”“开学当天校长老师们在门口欢迎学生”“采访一位一年级老师对新同学们的祝愿”（如果是班级任课老师的视频更好）4、学生欣赏照片，感受温馨。5、师小结：同学们，希望你们能够开开心心地度过每一天。 (设计意图：让学生感受老师对他的欢迎和喜爱，体会自己在学校很重要。)活动二 上学的心情怎么样 1、师：上小学了，你的心情是怎样的呢？ 2、学生用语言描述自己的心情，老师相机用简单的语言记录下来，并请同学们自己出主意解决。 3、学生活动：为小伙伴出主意。例如：“我听不懂老师的话怎么办呢？”（可以再问老师一遍，没有关系）“没有我幼儿园里的好朋友和我一起玩，新同学我都不认识”（大家都是一样啊，所以我们都要勇敢地去交新朋友。）“我找不到我们班的*老师（其实就是他们班的班主任，因为幼儿园里各门课程几乎都是班主任教，所以在换了课程时，他见到了不一样的老师，会有这样的困惑。）” 过渡：师：上学了，我们怀着各种各样的心情。有的是可以让我们在学校里变得愉快的心情，而有些心情，会影响我们的学习和生活的。不过大家不要紧张害怕，让老师和同学一起来帮助你，好吗？ 4、小游戏：我很，我不 让学生感到开心就大声说“我很开心”，很紧张大声地喊出“我不紧张”。（诸如此类） 【设计意图：教师从孩子回答的问题中可以发现他们观察事物的视角，能够准确地了解学生的问题。引导学生以一个良好的心情迎接新的生活的到来，鼓励他们说实话，一起分享快乐、分担忧愁。引导他们一起想办法，解决实际关心的问题。鼓励学生大胆自信面对新环境，帮助新生缓解“入学焦虑”，为入小学创设一个良好的开端。】活动三 我的美丽愿望 1、师：播放上学歌，学生欣赏歌曲。 2、师：同学们，作为一名小学生是很了不起的事情。今后你们会学到更加有意义的知识，参加更加有趣的活动，也会懂得更多。那么，来到新校园，你们有什么愿望呢？ 3、学生说说美好的愿望。（如，希望带上红领巾，得到老师的表扬等） 4、师小结：我们都有一个美好的愿望，如果大家都能努力去实现它，我们这个班级就会更加优秀和了不起了。我们呢，也能够在这个班级里团结友爱，快乐地成长！ 5、在歌声中结束本课。 【设计意图：歌曲制造烘托氛围，让学生在歌声中说说自己的愿望。让学生感受到集体的概念，使陌生的同学关系显得亲密起来。】活动拓展 要求学生回家主动跟爸爸妈妈谈谈自己上学的心情。 【设计意图：主动争取家长的积极配合，让学生愉快且主动地适应学校新生活。】板书： 我上学了 欢迎你！ 我有一个美丽的愿望第二课时 上学就是不一样活动准备： 了解学生入学前的生活、学习状况，以便有针对性地引导学生作比较、分析。 准备反映小学生活的图片若干。高年级学生认真学习的视频短片。活动一 我的生活变化了 1、学生齐唱上学歌 2、师：上小学后，我们的上学时的情形和幼儿园相比发生了哪些变化呢？ 3、学生回答基本的课堂纪律和要求，小学的具体作息时间安排等与作息时间变化有关的：每天要早起，按时去上学不迟到，不能不上学，特殊情况要请假等（就像上学歌里唱到的一样。）；巩固上学的常规要求与学习内容有关的：学会看课程表。我们要学习很多不同的课程，门门课程都很重要，解释各科的具体内容（美丽的语文、有趣的数学、活泼的品生、好听的音乐、多彩的美术、好玩的体育等）；主要介绍与自我约束和遵守纪律有关的：自觉完成作业，自己整理书包等。（此处只做简单介绍）（注意：在师生交流中提示学生为什么会有这样的变化，让学生懂得这样做的意义成为一名优秀的小学生。） 【设计意图：帮助学生巩固小学常规要求，如上课铃声响了要及时进教室坐好，了解学习生活发生的具体变化以及变化的原因和意义。引导他们积极立志成为一名优秀的小学生。】活动二 做个合格的小学生 1、师：我们已经是小学生了，那怎样才能成为一名合格的小学生呢？ 2、学生回答自己的看法。 3、师：我们一起来看看在校的大哥哥姐姐他们是怎么做的，好吗？ 4、出示小学高年级同学认真学习，遵守纪律等在校一日常规的视频，学生观看学习。早上：背着书包进校门，见到老师敬礼问好；早读：坐姿端正，书声朗朗；做操：姿势正确，态度认真；上课：聚精会神，思维活跃；课间：轻松休闲，关系和睦；午餐：打餐有序，用餐无语；放学：路队整齐，和老师礼貌道别。【设计意图：帮助学生巩固小学常规要求，小学一年级的学生还是以形象思维为主，动态的视频能让学生直观地看到在校学生一天之中的学习活动，知道要怎么做。】活动三 让我们一起进步吧 1、师：进入小学，我们的生活确实发生了很多的变化。你喜欢这些变化吗？哪些变化是你很难适应的呢？ 2、学生说出自己的困难，老师相机板书。如：上课想说话、要上厕所了、有事情想要告诉老师时该怎么办？ 3、引导学生讨论解决办法。 4、抢答比赛（课件出示题目）问题如：早上进校园，见到老师时要怎么做？课间，小明玩皮球玩得正高兴时，上课预备铃响了，他该怎么做？放学时，小红的家长没有来接她，她要怎么做？明天要上学了，今天晚上应该做些什么准备？(清理书包，或带什么东西) 5、师小结：上学了，我们的生活发生了很多变化，我们自己也应该有所变化，争取做一名合格的小学生。 【设计意图：寓教于乐，以游戏形式让学生掌握小学生活的基本特点和规律同时具备安全意识，懂得保护自己。】板书： 我上学了 上学就是不一样 我们一起进步吧第三课时 我的新书包活动准备 书包、文具、玩具、食物、头饰若干，歌曲找朋友活动一 游戏“小书包找朋友” 1、师出示谜语：“身体方方耳朵长，上学背在我身上。别看它的个子小，各种文具肚里装。”（书包） 2、师：我们今天一起来玩一个游戏，“小书包找朋友”。 游戏规则： 老师将各种物品（包括学习用品及其他物品，如：语文书、本子、课外书、糖、水杯、玩具、卡通人物粘贴、毛巾、跳绳等）摆在各小组桌上，在组长的带领下，学生分别给书包找朋友。找到的学习用品放入书包里。老师用找朋友的歌曲控制游戏时间。 3、学生分组游戏，老师巡视帮助。 【设计意图：通过游戏引起学生的学习兴趣，了解书包的功能和作用，学会正确的使用学习用品。】活动二 我会整理小书包 1、师：我们一起来学习正确、合理地整理书包，看谁学得又快又好。 2、引导，如分门别类、固定摆放 3、学生反复练习，学习整理，老师相机引导学生进行评价。（大书放下面，小书放上面，书本装订的一边朝下将书放进书包里。文具盒放在书包外面单独的格子里。根据情况，自编儿歌方便学生记忆“一二三，快坐好我来整理小书包；大的书，小的书，从大到小摆放好；摆整齐，抹平角，再让书本进书包；文具盒，单独放，整理好了小书包，我对书包咪咪笑。” ）4、师小结：整理书包是我们每一天都要进行的工作。每天的课程不一样，根据课表，我们会在前一天晚上将选择好的课本放进书包。 【设计意图：学习整理书包，提高动手能力。】活动三 夸夸我的书包 1、师：书包每天都要装这么多的书，陪我们一起来上学。你喜欢你的小书包么？你想怎样夸夸它呢？ 2、学生夸夸自己的书包。 3、师: 你觉得怎样的书包才算好书包呢？ 4、学生讨论回答，如漂亮的书包好、能够拖着走的书包好、结实的书包好等。师引导学生了解普通的书包方便实用就行。 5、师：书包就像我们的好朋友一样，帮助我们，天天陪伴着我们。我们要怎样来爱惜它呢？ 6、学生讨论爱惜书包的办法（如拉练的使用要轻、慢；好好背在双肩上，不能提着到处甩；要注意按时清洗书包，保持书包的整洁等） 7、师小结：是啊，书包就是我们的好朋友，我们要懂得珍惜和爱护自己的书包， 【设计意图：引导学生形成对书包等学习用品的正确态度，懂得珍惜、爱护自己的小书包。】板书： 我的新书包 找朋友 我爱我的小书包2 认识新朋友学情分析 一年级学生刚从幼儿园来到小学，来到一个不熟悉的环境中，老师和同学是陌生的，老师的要求也是跟幼儿园不一样的，他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯，想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。学校往往有许多的合作活动，在活动中，他们一方面害怕被“孤立”，另一方面却又不知道怎么和老师、同伴打交道、该怎么办，个别学生由于个性的原因，比较难融入集体活动。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师。教学难点是：在游戏过程中如何很好的介绍自己。 在突破重难点的过程中，教师应注意：学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。设计思路 1、通过各种方式的自我介绍和游戏活动，让学生尽快的认识和熟悉新同学、新老师，尽快的消除对同学、老师的陌生感，喜欢新学校、新同学、新老师。 2、尽量创设轻松、和谐的交流氛围，让学生在宽松、温暖的环境中进行活动，通过活动大胆表现自己，培养自信心并学会欣赏别人。 3、通过情景表演等学生喜闻乐见的活动方式突破重难点，让学生喜欢新学校的新老师和新同学，喜欢上品德与生活课。教学目标 情感与态度：通过游戏等活动，认识并喜欢班级的老师和同学，愿意与他们交往。 行为与习惯：能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师、新同学，适应新环境。 知识与技能:学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感. 过程与方法：通过游戏等活动认识并熟悉新老师、新同学。教学重点： 通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师教学难点：在游戏过程中如何很好的介绍自己。教学准备: 教师准备： 1、歌曲找朋友 2、准备自己的照片 3、全校老师的集体照。学生准备： 彩笔、画纸、才艺展示、剪刀、胶水、相片。课时安排: 2课时。 第一课时完成教材P8-P9页内容，话题为“我的新伙伴”。 第二课时完成教材P10-P12页内容，话题为“老师，您好”。活动过程：第一课时活动一：请你认识我 师：今天，老师为你们请来了一位朋友。（出示老师的照片）你们认识他么？想了解他么？ （老师做自我介绍，如：姓名、年龄、爱好、特长） 【设计意图：低年级的学生因为年龄特点和认知特点，思维是具象的，需要老师做示范引领。老师的自我介绍也能拉近师生之间的关系，创设和谐轻松的学习氛围】活动二：我来认识你 1、师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？ （学生发言） 2、师：哦，原来你们以前上同一所幼儿园，所以就认识了。可我还不认识你们，班上还有更多的同学也想认识你们，大家说怎么办呢？ 3、学生提出让教师和同学认识自己的办法，如站起来做自我介绍等。 4、师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么，还可以介绍什么呀？ （可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等） 5、学生在小组里做自我介绍。 要求：四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候，请你安静的听，这表示你很有礼貌，会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。 6、师：哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍，让大家认识你啊？ （个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。） 7、师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，我们班有这么多名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。（学生跟前后左右的伙伴交流自己的想法） 8、指导学生做名片。 （1）老师出示各种各样的名片，指导学生认识名片。（在哪里见过？知道名片是干什么用的么？上面可以写些什么、画些什么呢？） （2）师生共同制作名片，老师巡视帮忙。 9、老师播放找朋友的歌曲，制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。 【设计意图：这是对学生做人际交往的方法的指导，但是又充分发挥了学生的主动性，方法都是学生们自己想出来的，讨论出来的，他们很乐意接受和实践】活动三：我的朋友多 1、游戏：击鼓传花。 规则：当花落到谁的手上，谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后，看看谁愿意跟你交朋友。 2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。 3、师：我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？你们是怎么认识的？ 4、学生交流。（通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多交朋友的好办法。） 5、教师总结：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。 【设计意图：通过学生喜爱的游戏方式进一步促进新同学之间的相互交往和了解，引导学生体会交往的快乐，鼓励学生在集体中大胆的展示自己，培养学生的自信心，教育学生学会欣赏他人】课后拓展：回到家试着将你今天认识的好朋友画下来，下节课给他看。板书： 我的新伙伴 （学生名片展示）第二课时活动一：找找我认识的老师 师：同学们，开学已经有一点时间了，有不少老师已经给我们上过课了。你认识这些老师了么？ 1、说说哪些老师给我们上过课？ 2、除了给我们上课的老师外，你还认识哪些老师？是怎样认识的？ 3、师出示全校老师照片，学生找一找自己认识的老师。 【设计意图：通过师生之间的交流，让学生更快的认识和熟悉新老师。在照片里找自己认识的老师的活动更能激起学生认识新老师的欲望。】活动二：请你猜猜他是谁 师：这些老师你们都认识了，下面我们来做一个小游戏，：猜猜他是谁。要求：说出一位老师的特点,不说她的名字,让大家猜一猜你说的是哪位老师。 1、师示范：这位老师头发眼睛皮肤读课文的声音可好听了。是你们的班主任。 2、学生说，大家共同猜。 【设计意图：游戏本来就是低年级教学中不可缺少的方法之一。猜猜他是谁的游戏可以帮助学生归纳出老师的主要特点，能更快的记住和认识老师，增进学生对老师的亲近之情。】活动三：我和老师之间的故事 师：听这些老师说，他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律，爱动脑发言，作业认真，还团结友爱你们喜欢你们的老师么？我想你们和老师之间一定有一些小故事。 1、引导学生阅读P11页的图片。 2、讲讲自己和老师之间的小故事。 3、你们爱老师，老师也爱你们。你们知道老师的节日是哪一天么？教师节这天你们一定想为老师祝贺节日吧？说说你打算怎么做？ 【设计意图：师生之间的和谐是靠交流和沟通，通过讲自己和老师之间的故事，增进师生之间的情感交融，感受老师对学生的关怀和爱护】活动四：特别的爱送给老师 1、老师出示各种情景，学生讨论后表演。（1）下课了，老师和同学们要走出教室（2）在走廊里，你看见老师手里拿着很多东西，有备课本，本子，杯子，尺子等（3）办公室里，老师和你说话（4）放学了，要离开学校回家了，你在校门口看到音乐老师（5）上课了，你看见老师拿着黑板擦在擦黑板2、学生分组讨论后讲一讲或者演一演。 3、听歌曲每当我轻轻走过老师窗前 【设计意图：通过情景表演，引导学生思考应该用什么方式表达对老师的爱，对学生进行尊敬老师的教育】板书： 老师 您好 9月10日是教师节3 走，看校园去学情分析： 一年级的学生刚从幼儿园来到新的学校，在老师的带领下已经进行了将近三个星期的学习，他们对学校可能还是不那么熟悉，对学校的各种设施还不是很了解。因为下课不能到处跑，放学又立刻被家长接走，他们没有熟悉和了解学校的机会。但是他们渴望了解新学校，对新学校、新老师、高年级的大哥哥大姐姐学习的地方，老师办公的地方，学校做饭的地方等等都充满了好奇。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是带领学生参观学校校园。教学难点是：在参观的过程中如何确保学生的纪律和安全。 在突破重难点的过程中，教师应注意：在参观前一定要跟学校的相关部分打好招呼，要跟学生共同制定出注意事项。如果学校的校园很大，学生分头活动时要注意安全，每组可多分配几个人，教师应注意巡视，也可请其他老师帮忙。拼图过程中只要求学生批出主要设施的大致方位，关键在于让学生熟悉校园的环境设施。对个别方位感较差的学生可以给予适当的帮助。设计思路 首先由师生谈话激发学生参观校园的欲望，接着由师生共同制定出参观路线和注意事项，确保参观的效率和安全。参观校园后的“探秘汇报会”引导学生回忆、熟悉校园，消除陌生环境带给学生的紧张感，也为贴贴画画学校奠定基础。最后要求学生在老师的示范指导下帖画出学校校园的主要场所和设施，培养学生的方位感，帮助学生进一步熟悉校园。教学目标： 情感与态度：初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。 对新校园产生喜爱之情，并且爱护校园，关心校园。 行为与习惯：在参观过程中有礼貌，不影响别人。会有礼貌的询问。 知识与技能：了解学校中与自己学习生活息息相关的设备设施，并能利用设备解决自己的问题，很快的适应新环境。初步培养学生的观察能力。 过程与方法：通过参观、交流、贴贴画画等活动熟悉校园。教学重点： 参观校园并熟悉校园，教学难点：在参观过程中如何确保学生的纪律和安全教学准备： 教师准备：事先与学校相关部门打好招呼，做好参观前的准备。 学生准备：彩笔、剪刀、胶水课时安排： 2课时。 第一课时完成教材P13-P15页内容，话题为“参观校园”。 第二课时完成教材P16页内容，话题为“说说、贴贴我们的校园”。活动过程： 第一课时活动一：探秘行动计划 师：同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们喜欢我们的校园么？为什么？ 1、学生自由发言。 2、师小结：我们的学校里有老师和同学，老师教会我们很多知识，同学可以和我们一起玩耍游戏学习。可有趣了！你们一定也很想熟悉我们的校园吧。今天我们就一起来进行校园大探秘。（板书：参观校园） 3、师：你最想参观、了解学校的什么地方？ 4、设计参观线路。（各个学校可以根据实际情况设计出合理的参观路线） 5、讨论参观时的注意事项，如：（1）声音不要太大。（2）走路轻一点，慢一点。（3）到老师办公室不能乱动东西。（4）上下楼梯靠右行。（5）不能推挤同学。（6）参观时要认真观察，用心听 【设计思路：在参观前与学生共同商量和设计，充分发挥学生的主体性，确保参观的安全和效率。】活动二：校园大探秘 老师带领学生参观校园 【设计意图：带领学生参观，熟悉校园环境，尽快消除对新校园的陌生感。】活动三：探秘汇报会 1、师：说说刚才你看到了哪些你想看到的地方？还有一些地方想看没有看到怎么办？ 2、学生讨论交流。 3、完成P15页的作业：画出校园里你最喜欢的一个地方。 4、展示优秀作业。 【设计意图：学生交流自己的所见所闻，进一步巩固学生的经验，增进学生熟悉新校园，消除陌生环境带给学生的紧张感。画学校自己最喜欢的地方，培养学生对学校的喜爱之情】板书：参观校园第二课时活动一:我的校园我熟悉 1、师：上节课，我们参观了我们的新校园，谁还记得我们都去过哪些地方？这些地方的大致位置在哪？ 2、小游戏：比比谁记得多？ 师：同学们的记忆力真不错。现在我们来比一比，看谁记得多而且准。请你按照参观的路线，将你记得的学校的设施想一想，看你记得多少。实在不记得的，可以问周围的同学。 （老师相机提问学生，记得3个地方的？记得4个地方的？知道医务室在哪里么？班主任老师的办公室在哪里等） 【设计意图：通过交流唤起学生对上节课的回忆，帮助学生熟悉新校园，为下面的贴画做准备。】活动二：夸夸我的新校园 1、师：学校里有这么多的地方，你喜欢哪个地方？它在哪里呢？你为什么最喜欢它呢？ （学生交流，老师适当引导学生要爱护校园的一草一木，爱护校园的所有设施） 2、师小结：我们的校园很美丽，我们可以在校园里学习、游戏。 【设计意图：通过交流巩固学生的认识并激发学生对新校园的喜爱之情】活动三：贴一贴我的校园 师：现在请你们拿出自己的画笔，试着将你眼中最美的，你最喜欢的一个地方用你喜欢的图案和颜色表示出来。比如有一位同学用一本书表示教学楼，因为她觉得教学楼是学习的地方。你也可以试着用自己最欢的图案表示你喜欢的一个地方。 1、学生画一画自己喜欢的地方，老师巡视，发现好的及时表扬。 2、老师准备自制的校园轮廓图，请画好的同学将自己所画的剪下来贴在轮廓图中相应的位置。 3、师：请同学们观察这幅图，你们感觉如何？ （师生共同发现问题，将图中错误的方位纠正过来，引导学生发现图中的不足，渗透浅显的地图知识） 4、老师出示正确的、统一的校园平面图，学生分小组按照黑板上的示范画出或者贴出完整的校园平面图。小组里的同学可以分工，有的画，有的剪，有的贴，共同完成。 5、老师巡视指导，展示优秀作业。 6、师总结：我们的校园是我们学习的乐园。有兴趣的同学可以回家自己试着动手画一画，贴一贴我们的校园。 【设计意图：学生在老师的指导和引领下，先通过贴画，找准学校各个地方和设施的方位，然后师生共同商议讨论，找出图中的不足，进行改进，渗透地理教学中的图例等相关知识，最后通过小组合作，完成校园整体图。整个环节由简单到复杂，由易到难，一步步引导学生完成校园整体图，充分发挥学生的主体性】板书：我们的校园（校园平面图）4参加升旗仪式学情分析： 国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严。五星红旗是中华人民共和国的标志和象征。一年级的小学生对升旗仪式并不陌生，在幼儿园里也是每周参加一次升旗仪式。但是对升旗仪式的意义、国旗、国徽的基本体征的认识还有待提高。特别对升旗仪式上的行为要求不能很好的做到，也不知道怎样才能保持肃静、立正站好、行注目礼等。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解升旗仪式及升旗时的行为规范，了解国旗、国徽的基本特征。教学难点是：通过已有生活经验的调动、相关资料的交流充实、情景的模拟体验，激发对国旗、国徽的热爱、尊敬和对祖国的热爱之情；知道怎样在升旗仪式中保持肃静、立正站好、行注目礼。 在突破重难点的过程中，教师应注意：充分调动学生已有的情感体验，以学生已有的生活体验为教学基础，将与现实生活紧密相连的主题活动作为教学载体，适当运用现代化教学手段，让学生体验情感，发展品德在活动中学习，在生活中成长。设计思路： 1通过多媒体、网络助学，丰富学生的认知。有意地让学生自己去查找与国旗、国徽有关的信息资料，让学生多途径的获取知识，增强学习能力。 2安排有序的活动，在体验中学会行为规范，培养爱国情感。借助看、说、想、议、做、演等活动，让学生积极思维，有利于培养学生收集处理信息的能力、分析问题、解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等。教学目标： 情感与态度：学会主动调用情感体验，引发对国旗、国徽的尊敬、热爱之情，在此基础上培养爱国情感。 行为与习惯：喜爱并积极参加学习交流活动，学会倾听他人发言，并乐于表达自己的想法；在升旗仪式上做到肃静、立正站好、会行注目礼。 知识与技能：用彩笔为国旗涂色，了解国旗、国徽的基本特征，了解升旗仪式和升旗仪式时的行为规范。关注有关国旗、国徽的其他资料，尝试对信息进行整理，培养学生发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。 过程与方法：借助看、说、想、议、做、演等活动，让学生积极思维，有利于培养学生收集处理信息的能力、分析问题、解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等。教学重点： 了解升旗仪式及升旗时的行为规范，了解国旗、国徽的基本特征。教学难点： 通过已有生活经验的调动、相关资料的交流充实、情景的模拟体验，激发对国旗、国徽的热爱、尊敬和对祖国的热爱之情；知道怎样在升旗仪式中保持肃静、立正站好、行注目礼。教学准备： 教师准备：制作以“参加升旗仪式”为主题的多媒体课件，准备国旗、国徽图片以及升旗的多情景图片。 学生准备：收集有关国旗、国徽的资料，彩笔。课时安排： 1课时教学过程活动一：观看ppt，揭示课题 1、（多媒体播放天安门广场上升旗仪式） 2、学生交流看到了什么，揭示课题升旗仪式。活动二：自由交谈，认识国旗、国徽 1.师：刚才大家看到了国旗升起。你们知道我们国家的国旗叫什么吗？ 2.师：（出示国旗）这就是我们的国旗五星红旗。大家仔细看看，国旗是什么样的，它的上面有什么？ (小组讨论，汇报。) 3、教师小结：大家观察得真仔细！国旗上的红色象征革命，最大的金星代表中国共产党，四颗小金星代表全国各族人民紧密的团结在中国共产党的周围。国旗美吗？谁来说说你对国旗还有哪些了解？ 4、（观看开国大典上的第一次升旗仪式的场景）这是五星红旗第一次在中国升起。（图片）这是奥运会上，中国运动员取得金牌时升起的五星红旗。（图片）这是杨利伟叔叔乘坐着神舟五号载人飞船在太空遨游，他的手上拿着五星红旗。（图片）在北极探险的科学家们升起了五星红旗。 你们还在哪儿看见过五星红旗？当时是怎样的心情？ 5、师：大家都觉得很激动。这是一种自豪感！因为每一次国旗升起，都是在告诉别人我们中国了不起！想自己画一面五星红旗吗？（为课本18页涂色） 展示学生的作品，说一说五星红旗的代表意义。 6、（出示国徽）大家认识它吗？国徽上有什么？ 7、你们在哪儿见过国徽？（用谈话的方式引导、帮助学生结合自己收集到的资料来丰富自己的发言。） 8、师小结：是呀，国旗和国徽都代表着我们亲爱的祖国，它们是这么的美丽，热爱国旗和国徽就是热爱祖国的一种表现。 9、休息活动：律动国旗国旗真美丽 【设计意图：在这项活动中，通过看、说、画的方式，帮助学生对收集到的资料进行整合，对国旗、国徽有较多的了解，激发对国旗、国徽的热爱之情，培养爱国情感。鼓励学生大胆表现并认真倾听。】活动三：模拟情景，进行行规学习 1.师：每个星期一的早上，学校都要进行升旗仪式，还记得第一次参加升旗仪式时的心情吗？你们是怎么做的？ 2.是啊，升国旗是一个庄严的仪式。大家刚才说到了，要立正站好，眼睛要看着国旗，我们还要保持安静，不要讲话，这都是表示对国旗的尊重。 3、模拟情景（多媒体演示升旗时的过程），学生参与，齐唱国歌。教师相机指导学生行为规范。立正站好 随着进场的音乐，学生原地踏步并做口令练习，整好队。让学生来演示怎样才是立正站好了。鼓励学生相互帮助，学习立正站好。 肃静 在整队结束后，告诉学生不能讲话。通过学生常见的几个小情景让学生明白如何做。再全班进入升旗仪式的过程中。 情景一：后面的同学找前面的同学讲昨天看的动画片，这时该怎么做？ 情景二：等了一会儿还没有开始升旗，我想找旁边的同学问问怎么回事，这时该怎么做？ 情景三：后面的同学拉我的红领巾，这时我该怎么做？ 行注目礼 和学生一起练习，在奏国歌升旗时，眼睛随着国旗看。 齐声随着音乐唱国歌。告诉学生要跟着音乐的节奏唱。 4、大家用歌声表达了对祖国妈妈的热爱，我们还要用实际行动来爱祖国妈妈，你们有什么新的打算？ 【设计意图：通过情景的模拟，很容易让学生走进升旗的场景中，在做一做、说一说、练一练中，让学生快乐的学习行为规范。】板书设计 立 正 4、参加升旗仪式安 静 （国旗图） （国徽图） 行注目礼第二单元教学计划单元内容： 学校的一天单元教材分析：本单元继续进行学校生活常规学习，以“学校的一天”为主线，按照上学路上学校生活放学的线索展开，进一步激发学生的学习兴趣，养成良好的学习、生活习惯。使学生能够在学校里情绪安定、心情愉快。单元目标：1情感与态度：知道上学不迟到，应该提前做好上学的准备，学会自己的事自己做。知道在上学、放学的路上要注意安全，不做危险的事情，遇到危险能自救。2行为与习惯：初步养成按时作息、做事用心的习惯。初步养成自学遵守交通规则的习惯。初步养成基本的文明行为，遵守纪律。3知识与技能：珍惜自己的生命，形成初步的自我保护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。4过程与方法：认识常见的交通标志，自学遵守交通规则。知道作为学生在学校里应遵守学校纪律。课时安排：7课时。内容 课时5、早早起，上学去： 2课时6、课堂上： 1课时7、课间十分钟： 2课时8、放学啦： 2课时5、早早起，上学去教学内容： 本课是一年级上册第二单元中的第一个主题，主要是让孩子在老师、家长的指导下，学会安排一日的事务，逐步养成按时作息的习惯，体验到有序生活的益处。并帮助学生形成初步的自我保护意识和安全意识，使学生认识常见的交通标志，了解与自己生活有关的交通安全常识，自觉遵守交通规则。学情分析 刚入学的孩子接触到紧张而有序的学习生活，对于学校的一日常规都还不是非常了解，对于自己参与学习的目的也不十分明确。然而枯燥无味的说教明显是不起作用的，只有让孩子们参加到生活中，在生活中学习生活，在活动中了解常规，才能使他们在不知不觉中融入到正常有序的学习生活中来。设计思路： 上学路上这个话题与学生的生活紧密相连，对学生每天的生活具有指导意义。于是,在设计本课时,我主要以活动贯穿课堂,把生活引入课堂，使课堂成为生活化的课堂。创设了“帮助小明安全上学”的情景，注重发挥学生的主动性，让学生在自主合作过程中获取知识。在活动中，努力增强学生的观察能力、合作能力、创编能力