2019年长春版语文一年级下册复习提纲.doc

2019年长春版语文一年级下册复习提纲一、拼音汉语拼音字母表小写：a、b、c、 d、e、 f、 g、h、 i、 j、k、l、 m、n、大写：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、小写：o、 p、q、 r、s、 t、u、 v、w、 x、y、z、大写：O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z一、 整体认读音节尺、寸、衣、时、迟、字、士、此、司、致、失、矢、已、与、于、知、远、业、拾、之、与、夜、音、爷、页、三、平舌寸、早、左、色、时、字、再、咱、采、菜、送、松、宋、枣二、 翘舌刃、尺、周、成、蛇、书、首、迟、认、双、生、舌、正、声、申、甩、叔、珠、处、升、出、终、冲、拾、至、致、舟、矢、知、车、霜、折、树、初、种、让、专、杀、市、柿三、 多音字看（kan）看门（kan）看见、血（xue）鲜血（xie）出血、泡（pao）水泡（pao）泡子、更（geng）五更（geng）更加、发（ fa）发现（ fa ）头发、没（mei）没有（mo）淹没、处（chu）长处（chu）处分、肖（xiao）姓肖（xiao）生肖、卡（ ka ）卡片 (qia)发卡、发（ fa ）发明（fa）头发、片（pian）相片（pian）片面、觉（jue）发觉（jiao）睡觉、折（zhe）打折（she）折了、同（tong）同时（tong）胡同、吐（ tu ）吐气（tu）吐水、种（zhong）种子（zhong）种地、斗（dou）一斗（dou）斗奋、干（gan）干活（gan）干菜、鲜（xian）鲜花（xian）朝鲜、肚（ du）肚子（du）羊肚、兴（xing）高兴（xing）兴奋、奇（ qi）奇怪（ ji）奇数、给（gei）送给（ ji ）供给、 吓（xia）吓人（ he）恐吓、卜（ bo）萝卜（ bu）占卜、号（hao）号叫（hao）句号都（du ）都市( dou) 都是 、行 (xing)行人(hang)一行空（kong）有空（kong）空间、好（hao）好奇（ hao）好处只（zhi）只好（zhi）一只、乐（yue）音乐（le ）可乐得（dei）得劲（liao）不得了（de）得分、分（fen）一分（fen）处分爪（zhua）爪子（zhao）爪牙、干（gan）干果（gan）干活正（zheng）正好（zheng）正月、着（zhao）看着（zhe）着火都（dou）都是（du）首都、省（sheng）省会（xing）不省人世五、同音字至-致、之-只、姥-老、笔-比、再-在、斤-今、完-玩、梅-没、亭-停、市-柿、元-员、河-何、牙-芽、企-乞、各-个、利-立-力-粒、首-手、出初、宋-送、下-夏、声-升-生、相-乡-香、关-官、尔-耳、舟-周、今-斤、拾-十-石-时、业-页-夜、名-明、身-申、牡-母、原-元-员、卖-麦、办-半、已-以、育-玉、朱-珠、及-集、矢-尸、礼-李-里、四、 音近字串-穿、夜-爷、失-矢、发-法、以-衣、原-远、矢-失、五、 形近字尘-尖、体-休、皿-血、尺-尸、木-本、未-末、刃-刀、已-己、免-兔、与-写、气-乞、王-主、广-厂、止-上、几-凡、心-必、古-舌、奋-备、挑-兆、丸-九、士-土、开-井、北-此、甲-申、名-各、勾-句、爪-瓜、用-甩、风-凤、民-眠、矢-知、采-菜、卖-买、外-处、肖-捎、言-信、丹-舟、半-斗、苗-猫、清-睛-情-请-晴-蜻、八-入-人、天-夫-无-元、刀-习-刁、尧-晓浇、六、偏旁归类刂（立刀旁）：利、士（士字头）：声心（心字底）：想衤（衣字旁）：初走（走字旁）：赶、山（山字头）：岁广（广字头）：麻、阝（双耳旁）：阳尸（尸字头）：王（王字旁）：玩牛（牛字旁）：牡 （四点底）：点石（石字旁）：破矢（矢字旁）：知穴（穴字头）：空米（米字旁）：粒足（足字旁）：跳爫（爪字头）：采礻（示字旁）：礼彳（双人旁）：很、街、 （刀字头）：色、角、免、兔冫（两点水）:冰、冲、扌提手旁）：找、捎、纟（绞丝旁）：终、给、丷（八字头）：首、关、禾（禾木旁）：秋、种忄（竖心旁）：情、怀子（子字旁）：孔、学、夂（折文旁）：条、处、备、各攵（反文旁）：致、放、目（目字旁）：看、睛、鸟（鸟字旁）：鸦、鸽、鸵、 （竹字旁）：笔答勹（包字头）：句勺包勾大（大字头）：奋、奇、虫（虫字旁）：蛇、蜻、蛙、雨（雨字头）：霜、雪、木（木字旁）：树、村、样、李、梅、杏、柿、杀、集、松、梨、氵（三点水）：河、清、泡、江、没、汪、浇、口（口字旁）：右、号、呱、各、名、兄、叫、员、咱、告、知、如、听、吐、吓、宀（宝字盖）：字、官、宋、完、艹（草字头）：菜、茉、莉、芽、苹、苗、女（女字旁）：姑、妈、姥、娘、又（又字旁）：对、鸡、双、叔、劝、犭（反犬旁）：狐、狸、狗、猫、月（月字旁）：肚、胡、肥、日（日字旁）：明、晴、时、星、旦、小（小字头）：尘、尖、亻（单立人）：休、体、仙、停、何辶（走之旁）：过、迟、进、远、送讠（言字旁）：请、认、许、让、七、 笔顺：老:-(六画)第五笔是:出:-(五画)第三笔是:比:-(四画)第三笔是:及:-(三画)第一笔是:片:-(四画)第二笔是:车;-(四画)第三笔是:兆:-(六画)第四笔是:很：-（九画）第八笔是：北：-（五画）第四笔是：斤：-（四画）第三笔是：八、 反义词苦-甘、前-后、上-下、左-右、来-去、南-北、里-外、黑-白、早-晚、首-尾、深-浅、进-出、多-少、停-开、甜-苦、肥-瘦、稀-密、有-无、开-关、远-近、迎-送、异-同、粗-细、买-卖、好-坏、快-慢、内-外、过去-现在、将来-过去、从前-今后、认真-马虎、三心二意-一意一心、九、 近义词末尾-结尾、面向-面对、早晨-清晨、保护-爱护、认真-仔细、回音-回声、喜欢-喜爱、五彩-多彩、 办法-方法、从前-过去、小心-当心、果然-果真、关心-关爱、著名-有名、将来-未来、请求-恳求、立刻-马上连忙、渐渐-慢慢、美美地-甜甜地一齐-一起闻-听、 胖-肥、 丹-朱、 迟-晚、似-像、九、量词一个中国字、一本书、一把刀、一座山、一条（鱼）河、一面旗、一群蝌蚪、一位仙女、一封信、一个字、一块石头、一棵树、一杆秤、一片叶子、一串水珠、一只青蛙、一头牛（大象）、一口古井、一张地图、一块手帕、一艘船、一盆花、一句话、一粒米（沙子）、一斤水果、一捆小白菜、一筐茄子、十、词语AABB：密密麻麻、高高兴兴、红红火火、明明白白、许许多多、ABB：一天天、一年年、一只只、一条条、一个个、一头头、一月月ABAC：一举一动、一前一后、ABAB：一笔一笔、一天一天、很久很久、一个一个、越来越好、十一、背诵青蛙写诗、汉语拼音字母表、劝学（唐）颜真卿 、赠汪伦（唐）李白、春晓唐孟浩然、绝句唐杜甫 夏日（宋）范成大、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里、山行（唐）杜牧山居秋暝（唐）王维 听声（清）张潮白雪歌送武判官归京（唐）岑参十二、词语积累同甘共苦 左思右想 左邻右舍 左顾右盼 前因后果 前仰后合 前思后想东奔西跑 东张西望东拼西凑 根深叶茂 山清水秀 青山绿水 不请自来目不转晴 一清二白 顶天立地 两全其美你追我赶 衣食住行 三长两短 狐假虎威 守株待兔 虎头蛇尾 画蛇添足 学而不厌 各有秋千胸有成竹 雪中送碳 助人为乐 依依不舍 口是心非 有的放矢 无中生有 有口无心 风霜雨雪远走高飞 百川归海 江山如画 国色天香 洁白如玉 千姿百态吹灰之力 汪洋大海 乘风破浪活泼可爱 百花齐放 满面春风 春兰秋菊 扬眉吐气 活泼好动 千里送鹅毛,礼轻情意重习惯成自然 天才出于勤奋路遥知马力,日久见人心千里之行,始于足下想得到快乐,就去关心你身边的每一个人.善良的心等于黄金。微笑是最好的礼物。诚实是人生的最高美德。言必信,行必果.言而有信,表里如一.一诺千金十三、标点，。？！池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，好象在作诗一样。我们要爱护小青蛙。傍晚，小青蛙在池塘里叫个不停。我要作诗啦！世界上最深的洋是太平洋。在祖国的地图上，我找到了我可爱的家乡。他多么希望那粒花籽能开出最美丽的花儿来啊!煮过的花籽怎么会发芽、抽芽、开花呢？十四、看图写话按题目要求写不要漏项。十五、用会音序查字典：知道查字典的步骤，能找出拼音的音序。区分音序和音节。附送：长春版语文一年级下板块教材分析第一板块教材分析 本册教材将汉字家园（一）安排在第一组，突出识字在低学段的重要地位。教材遵循汉字构字规律，先“象形、指事、会意”后“形声”的原则，由浅入深的展示出汉字文化的无穷魅力。本组课文继集中认识象形字后，重点安排会意字、指事字的归类识字，因此，学习这一板块的课文，不仅要认识每课生字（合计个）、会写要求写的生字（合计个）、认识个部首和个笔画，难点是理解汉字字形与字义的关系，要注重引导学生初步感受汉字的形体美、结构美，培养对祖国文字的喜爱之情，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。教学建议这一板块由五篇不同类型的识字教材组成。第一课是根据汉字的会意字构型特点编排的。，为会意字归类识字，课文采用拼形会意三字文的形式，简明扼要地归纳出会意字的表意特点；如“休”字，由“人”和“木”组成，表示人靠着大树歇息，这些字要抓住特点理解记忆，还要读背小韵文。本课要求我们认识“日、小、鱼”三个部首，要注意“小、鱼”做偏旁时的变化。“小”字做偏旁，竖钩变成竖。“鱼”字做偏旁时，最后一笔变成提。第二课是一些指事字，基本可以分为四组，每组字之间有一定联系。我们要引导学生观察课文中的字理图与汉字，而且每幅字理情境图下面都有一个用小篆书写的汉字和一个用楷体书写的汉字，我们在教学时一定要引导学生注意观察他们之间的联系。有些汉字是在学过的汉字再加一笔，指出位置，表明字义而形成的。在理解字义时，我们可以引导学生结合字理图、字形来理解。课文中的11组字中，我们要注意有三组是象形字，即“木、刀、皿”。“木字是为了引出”本、末、朱“三个指事字，“刀”是为了引出指事字“刃”字，“皿”字是为了引出指事字“血”字。“尺、寸、甘”是三个指事字。第三课以“东南西北”为主，侧重认识表示方位的词语；学习本课生字要注意“左、早、晨”三个字的读音，前两个字是平舌音，“晨”字是翘舌音。在写字时，注意“北”字的笔顺是先撇后竖弯钩。在理解儿歌内容前，要引导学生知道太阳与“东、西、南、北”的关系，知道太阳从东方升起，从西方落下，我们也可以带学生到室外去切身感受一下具体的方位。第四课是以“过去、现在、未来”为主题的韵语归类识字；学习本课生字时，我们要通过反复朗诵词语来读准字音。联系生活实际理解字义，对个别较难理解的词，我们可以引导学生借助工具书来理解。同时，我们要引导学生用多种识字方法识字，如：“苗、母”可以用字理识字的方法：“未、午”可以用熟字加偏旁的方法，也可以通过扩词来掌握本课的生字。第五课以“字族文”的形式，重点认识“青”字家族的几个字，借以揭示“形声字”声旁表音、形旁表义的特点。目的是让学生借助偏旁理解字义。学习儿歌时，我们可以引导学生通过反复朗读读准字音，理解字义时可以将字形与字义相结合。如：“清”跟水有关，是清水的清；“晴”和太阳有关，是晴天的晴“还可以通过扩词来加深对字义的理解。本组课文图字结合，韵文短小，语境优美，生动形象地揭示出汉字的一些基本构字规律，为学生了解汉字组合特点、掌握汉字识记规律、培养自主识字能力提供了良好的学习资源。在归类识字中，要注重结合语言环境识字能够正确、流利、有感情地朗读韵文，在诵读中感悟韵文描绘的意境，了解汉字的意思；注重看图识字，能看懂图意，与字形联系起来认识事物，了解汉字的形与义之间的关系，学习识记汉字的科学方法。第二板块教材分析 本组包含了三篇有关动物的课文，分别为青蛙写诗小蝌蚪找妈妈和动物乐园。三课分别采用了诗歌，童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩，生动有趣的动物世界。教学建议儿童天生就对动物有着特别的情感，他们会对这一板块的学习内容产生浓厚的学习兴趣与学习期待。因此，在这一板块的学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙，从而能够激发学生今后对动物世界进行自主探究的学习热情。在这一板块的教学中要充分调动学生的参与热情，可以在板块学习前布置作业，指导学生从不同的渠道搜集有关动物的资料，但因为学生年龄小，搜集心思与处理信息的能力可能较弱，所以教师可以调动家长，帮助学生进行资料的搜集与整理。整个板块学习之厚，可以再给学生布置一个为期一周左右的长作业，将自己搜集到的资料进行整理，通过制作小报或图片的方式将学生的作品进行展示。在教学的过程中，识字依然是教学的重点。青蛙写诗“和小蝌蚪找妈妈两课要多指导学生练习朗读，不要作内容上的分析，可以在整体上提出一两个问题，使学生能够弄懂课文内容即可。第三课动物乐园，在教学中课前可以让学生大量地搜集一些动物资料，课上适当地穿插一些有关动物的常识，开拓学生的眼界，但不能忽略了识字而把这课上成一节常识课。青蛙写诗一课的生字，可以采用部件组合的办法，如：“给、泡、呱”字。“串”字可以用字理识字方法来记忆。“串”象绳子或棍子连贯物品的形状。学习时，我们还要注意体会“逗号、句号、省略号“的不同用法。学习小蝌蚪找妈妈一课时，一定要把故事多读几遍，读出小蝌蚪的活泼可爱，知道小蝌蚪变成小青蛙的过程，然后通过对课文的分析，理解重点词语。学习动物乐园一课之前，要查找本课各种动物的生活习性，知道这些动物哪些是食肉动物，哪些是食草动物。学习生字时，要用多种方法进行记忆，例如可以用谜语识字方法、部件识字法、形声字识字法进行记忆。第三板块教材分析劝学是本册教材的第三个板块，这一板块以“劝学”为主题，由三篇课文组成，其中包括一首故事，一篇小短文和一篇童话故事。教学建议劝学这首七言绝句是劝勉少年珍惜时间，勤奋学习的，其中“黑发不知亲学早，白首方悔读书迟”已是千古流传的佳句。冬冬写字讲的是一个叫冬冬的孩子，开始的时候为自己写不好字找理由，后来从姐姐身上他找到自己写不好字的原因，这是件贴近学生生活实际的小事，语言亲切自然。小猫钓鱼这篇课文是一个寓意深刻的童话故事，一只小猫三心二意钓不到鱼，老猫一心一意钓到很多的鱼。故事的情节有趣，语言生动活泼。这三篇课文的体裁不同，但都是围绕“劝学”这一主题，说明树立认真，勤奋的学习态度和专心致志的做事态度的重要性，具有很强的人文性。学习这一板块的课文，要认识每课要认的字和会写要求写的字，还要认识和掌握3个新的部首：在了解课文大意的同时，还要围绕着“劝学”这一主题，启发学生积极思考，使学生在思考中发现和认识到勤奋学习，专心做事的重要，促使他们能在生活中努力去形成这防的良好习惯。在这一板块的学习过程中，还要注意引导学生积极积累和这一板块主题头关的格言，警句，故事等。学习劝学这首七言古诗时，要反复朗读，在体会全诗的意思的基础上再进行背诵，学习“首”字的时候，要运用字理识字的方法进行记忆，同时理解古诗所蕴涵的道理。学习冬冬写字时，要将课文多读几遍，知道冬冬写不好字的原因是什么，后来他为什么能写好字了？然后通过对故事的理解，明白其中的道理。学习生字时，要注意读准字音，记清字形，注意独体字做偏旁部件后发生的变化，比如“又”、“尺”的捺变点。学习小猫钓鱼要在把课文读正确、流利的基础上，体会文中的语言文字，找到描写小猫三心二意的语句，画一画并读一读。要通过朗读表现出小猫内心情感的变化。识记生字时可以通过用猜字谜的方法记住“双”和“半”，用部件组合法记住“放、丢、刻、钓”等字，用形声字规律记忆“蜻、蜓、盆、忙、竿”等字。 第四板块教材分析这一板块以“乐趣”为主题，由一首儿童诗，一篇抒情散文组成。虽然课文的体裁，被容不同，但都从不同的角度，表现了儿童是独有的乐趣。教学建议古井意境优美，童趣盎然。诗人仰望晴朗的夜空，用奇特而丰富的想象把夜空看做神秘，幽深的古井，体现了儿童看夜空时想象的乐趣。我们要让在充分朗读的基础上，不全文背诵下来，在背诵的时候可以结合诗中的插图。在学习生字时，要运用已经学习的识字方法来学习生字，“夜”是上下结构的字。“久”的读音要读准。看地图的乐趣语言浅显易懂，表达生动形象，作者面对五彩的地图，展开丰富的想象，用孩子独特的解读方式，感受到了观察地图的过程中探求知识的乐趣。在本板块中还加入了“音序查字典”的语文学习内容，在动手实践中，可以体会到学习知识，增长技能的求知乐趣。在写字时要注意“找关键笔画”，让虚宫格发挥自身的作用，争取让生字写得又准确又漂亮。学习这一板块，要认识每课的生字，会写要求写的字，还要认识和掌握2个新的部首。在落实字和写字任务的同时，还要突出这个板块的特点：一是加枪朗读和背诵的指导，二是了解课文大意的同时体会童年独特的情趣。学习查字典是学生自主识字的有效途径，因此要激发兴趣，明确查字典的用途，掌握音序查字典的方法。在学习这个板块的时候，教师可以引导学生说说自己在观察大自然，探索知识和动手操作过程中的乐趣，从而进一步体会童年时光的美好和快乐。 第五板块教材分析汉字家园（二）是继汉字家园（一）之后的又一小组集中归类识字。由三课自称，第一课是加一笔，减一笔归类识字：第二课是形近字归类识字：第三课是情境识字。这一组教材的安排，内容丰富，形式多样，图文并茂，生动活泼，围绕“识字“这一重点创设了识字情境，呈现了多种识字方法的途径，揭示了汉字的构字规律，体现了汉字丰富多彩的文化内涵。教学建议学习这一板块的课文，要认识每课生字，积累词汇。学习这一板块的每篇课文都要非常关注它的主题”识字“。领略多种识字方法，激起学习汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。本组课文的选择，针对归类识字的类型与方法，提供了灵活多样的识字体裁，在识字教学时要利用这一载体采用多种方法，调动学生的多种感官参与学习，一激发学生情趣，提高识字效率。为汉字做加减法。即让学生把算术中学到的加减法迁移到认子中来，对已学过的熟字进行加减引出要学的生字。这种识字方法孩子们很喜欢，通过这种简单的加减也能增减识记的效果。第一课在读生字时，要借助汉语拼音读准字音，尤其要注意区别形相近、音不同的字，注意找出形近字的区别在哪儿，要观察图画，感悟汉字的形与意的联系。第二课是形近字归类识字课，提高识字率，用字率是小学语文教学的关键和重点。在小学的所有生字中，有很多形近字，这些形近字，这些形近字使学生在使用的时候非常容易混淆，这就必须要求作为教师的我们好好去认真研究形近字的教学。我们可以通过创设语境来”因文识字，因字施教“：我们还可以通过分析差异来寻找对策，同时也可以通过教师或同学丰富的形体语言来辅助学生轻松辨别形近字。本课生字比较有特点，我们在学习时要注意发现汉字的构字规律，进一步体会汉字的构字特点，要尽量用所学生字扩词、说句子，联系生活实际，来区分形近字，不能只用单一的方法在字形上下功夫。鸟的乐园是一篇情境识字课。识字是阅读和协作的基础，识字能力，水平的高低直接影响阅读和写作的水平。由于儿童的学习兴趣对识字效果去着主陪作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，在轻松与卡的情景中联系生活实际对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学的有效途径。情境识字必须遵循直观性原则，兴趣性原则。自由性原则和实践性原则。在教学过程中，要善于提供提供学生运用所学知识去发现，思考和解决问题的机会，让学生自主，合作，选择自己喜欢的识字方式及自己喜欢和做的伙伴，以培养学习的自主性，积极性。学习本课前，要大量查找有关本课的11种鸟类的资料，了解不同的鸟的特点，体会鸟儿们在大自然中无忧无虑地生活的情景。记忆生字时要注意发现生字的共同特点，比如：“鹃、鸦、鸵、鹊、鸽、鹰”都有鸟字旁，“雀”是会意字，从小从佳，“佳”是短尾巴的鸟，雀指体形较小的鸟。 第六板块教材分析这一板块是围绕”我家的亲属“主题设计的。我家的亲属一课是情境识字，文中以一棵大树作为背景，以家庭，辈分为枝叶，情境图递进分布，生动形象，寓意深刻，与此同时又以“我和爸爸，妈妈”的亲属为识字载体，归类学习汉字，进而让学生知道亲属的含义，认识亲人，了解亲人间的关系，感知亲请。一个中国字是一篇阅读文章，被容丰富，耐人寻味。文中紧紧扣住一个“笑”字展开，女儿把一个“笑”寄给爸爸，爸爸看见“笑”字，所有的烦恼都没有了，字里行间浸透着父女之间的情感，这种亲情是至高无上，无法比拟的。表达猜猜看通过游戏活动让学生表达，猜想，从中了解伙伴，在口语交际中增强同学之间的友谊。教学建议学习本板块内容仍以识字为主，要充分发挥情境图，课文的作用，让识字在语言环境中进行，把识字与生活紧密结合。课文教学要把阅读和识字教学整合，以阅读带汉字，以汉字促阅读，突出识字重点，培养阅读兴趣，阅读教学要以朗读为主，不要过多地分析讲解，在阅读中感悟，读中悟情。我家的亲属学生可能在学习地过程中对一些亲属的称呼以及他们之间的关系不了解，有些混淆。可以组织一些辅助练习活动，如可以组织分类，长辈的、同辈的；男的、女的；爸爸家的，妈妈家的。通过这样的情境活动帮助了解。让学生认真读一读这棵枝繁叶茂的家族树上的亲属，记住称呼，知道同一个人物的不同称呼，再向学生介绍一下自己的亲属。学习生字时，要采用多种方法记生字。一个中国字这篇短文看起来很简单，却蕴含着深刻的含义，学生在理解内涵时可能会有困难，要强调在读中感悟。教师不要急于告诉学生答案，更不要进行繁琐的分析加重学生的学习负担，可以引导学生结合自己的生活实际去谈一谈。学习本课时，要让学生将课文多读几遍，知道课文写了一件什么事。记住课文中的生字、生词，弄懂课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？为什么爸爸看到笑笑的信，一天的疲劳全没了？ 第七板块教材分析 这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。教学建议学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。乌鸦喝水故事中的小乌鸦聪明伶俐。口渴时不但能努力找水，而且能动脑筋想办法解决水少，瓶口小的困难，喝到了水。乌鸦喝水这一课学生有可能不理解石子放到水里，瓶里的水面为什么就会升高这一现象。教师要及时组织同学们进行实验，通过亲身观察，感悟乌鸦喝水的办法。学习本课时，要读通、读懂课文的内容，能把这个故事复述下来，知道乌鸦喝不到水的原因，以及乌鸦是怎样喝到水的。理解“到处”、“渐渐”、“个个”、“慢慢”等词在文中的意思，体会乌鸦喝到水后快乐的心情。司马光砸缸的故事更是惊险，在小朋友掉进水缸水名垂危的关键时刻，司马光头脑冷静，积极应对，破缸救人，在最短时间内帮落水小朋友转危为安。司马光砸缸这篇课文的学习很适合表演，所以学生只要能表演出来就证明理解了课文内容，没有必要做过多的分析。此外，本文没有对话，学生读课文时有可能没有感情，教师要善于启发学生结合课文提供的情节读出小朋友的慌张，读出司马光的沉着冷静。学习本课生字时，可以选择自己喜欢的方式认识生字，读懂课文，可借助拼音，可以问别人，可以联系上下文猜字，可以听别人读。一边看图，一边找找哪几个自然段写的是图上的内容？说一说发生了什么事，假如你在现场是什么心情？司马光怎样做的呢？他又是怎么想的呢？比力气故事中的阿凡提在人们心目中，是智慧的化身，欢乐的化身，只是要一提起他的名字，愁眉苦脸的人就会展开笑颜。文中的故事讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，学习时要通过反复朗读认识生字、积累词语，在读中感悟文章的内容。找出文中描写阿凡提和大力士不同表现的语句，读一读，然后通过看图，联系上下文弄明白故事所蕴含的道理。曹冲称象故事中的曹冲小小年纪，竟然能够借助水的福利原理巧妙称出大象的重量，令文武百官和父王曹操惊叹不以。曹冲称象这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。会讲曹冲称象的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？ 第八板块教材分析本板块的主题是幽默，只要一篇课文，承载了幽默话题的重要任务。在上学期我们已经接触了脖子的妙用动脑筋照相两组漫画，对漫画已经有了初步的了解。本板块选用了德国著名漫画家埃。奥卜劳恩的连环画父与子中的一则幽默画作为学习的素材，意在让学生感悟幽默的语言智慧，幽默的生活艺术。我们为孩子提供一些油墨素材，让孩子拥有一份幽默人生，给学生一把创造，创新的钥匙。小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，展示了纯真的父与子与融融的天伦之乐。这一板快通过六幅图的的连环画，继续培养学生的读图能力，幽默感和想象能力。教学建议幽默这种课文样式，上学期我们已接触到了，除教师本身应具有幽默感外，应为学生们创设氛围，激发学生的思维，启迪学生的灵性，从乐开始，逐渐培养学生的幽默感。学生的表达可能是多样的，教师要引导学生说完整话。为学生提供主动参与、学习的机会。让学生互相说一说，在学生说的过程中，教师体会到他们的理解过程是正确的就可以了，及时鼓励，表扬说话和动作具有幽默感的学生。学习鱼儿捎来的信时要认真观察图的内容，让学生在充分观察讨论的基础上发表自己的见解，再读一读信上的话，说一说这封信是什么意思？想一想父亲看了这封信会怎样说呢？ 第九板块教材分析这一板块以”朋友“为主题，由三篇课文和一个表达神气的想象组成。赠汪伦是一首古诗，关怀是篇童话故事，迪斯尼和米老鼠是一则名人小故事，三篇课文虽然体裁不同，但都是通过人物的表现，紧紧围绕“珍贵的友情”这一个话题展开，揭示了同一个道理：朋友之间要互相帮助，互相关心，互相宽容，团结友爱。一旦成为朋友，就要诊视友情，学会关心，帮助对方，用真情支撑彼此的情感。学习这一板块的课文，要在认识每课要求学会认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文说了什么故事，告诉我们什么道理：能抓住主要句子想象其中所描绘的情景或画面，有感情地朗读课文：还可以通过续编故事，与故事中的人物和身边的朋友对话等方式，学习表达自己的感受。教学建议学习每篇课文的时候都要关注板块的主题”朋友“，思考同一个问题，友情是怎样建立的？本组课文选择”朋友“为主题，用意在于让学生学会交友，并用真情与人相处，建立深厚的友谊，体会交友的快乐与幸福。在首篇课文赠汪伦的教学中，教师要引导学生关注这个话题，体会人与人之间的深厚友情。赠汪伦这首诗前两句叙事，后两句抒情，赞颂了趋势真挚深厚的情谊，妙处在于结句的比物手法的运用，将无形的情谊转换为生动的形象，学习时要通过反复吟诵、背诵加以体会。关怀一课的教学，要进一步引发学生的思考，体会感受关怀他人的幸福和快乐。关怀这篇短文的内涵比较难，学习时要着重理解课文的最后一句话，思考为什么关心身边的每个就会得到快乐呢？学习酊剂生字时要注意“娘”的读音，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”来帮助记忆。最后在迪斯尼与米老鼠一课中对本组课文进行总结，节深对这个主题的理解，最终能够懂得：只要善待身边的人与事物，和睦相处，真心话真心，才能在生活中收获真正的友谊，交到更多的朋友，得到幸福和快乐。学习迪斯尼和米老鼠时要把朗读与想象结合起来，一边读一边想象短文中描写的情景，想象小白鼠的可爱与顽皮，把自己的感受通过朗读表现出来，动笔画一画表示动作的词语，再读一读，做一做动作。 第十板块教材分析春夏秋冬这一板块是由四首描写春，夏，秋，冬不同季节的古诗春晓夏日山行白雪歌送武判官归京教学建议（节选）及回击天籁的听声与争芳斗艳的花名歌六篇课文个一个表达组成。本组课文所选的故事都是吟咏司机的经典之作，诗人以清新活泼，明朗晓畅的语言描写司机的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然，寄情自然的情感。学习这组课文应该让学生了解诗词是中华民族的自豪和象征。古代诗文是华夏文明的精髓，是传统文化中的奇丽瑰宝。汉语所固有的音韵和修辞方式构成了古典诗词精粹凝练，音韵和美的特点。阅之，则赏心悦目：读之，则朗朗上口：诵之，则心领神会，吟之，则意气飞扬。优秀的诗词作品包蕴厚重，意存高远，能够感染人，启发人，使人得到美的享受和情感的愉悦。通过对这组诗文的诵读，可以让学生更真切的感受到母语，欣赏母语，热爱母语。这组课文不但要我们诵读，积累古诗词，它还承载着识字的重要任务，我们可以在了解诗词大意，熟读成诵的基础上采取定位联想的办法进行识字，也可以通过字理，形声字，区别字，猜字谜等多种方法进行识字教学。春晓这首诗意境悠闲，我们早已耳熟能详，学习时我们要正确流利地朗读课文，在头脑中形成故事描绘画面，达到流利背诵。在读诗的过程中学习生字，特别是要注意象形字“矢”的演变过程，知道“矢”字的本义。夏日的作者范成大是南宋杰出的诗人之一，他写的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤为有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，学习时要通过有感情朗读，感受古诗的画面，达到流利背诵。山行这首诗形象生动，色彩鲜明，学习时要结合课文插图，抓住诗人描绘的秋天景色的词语，知道枫叶和小路的特点。白雪歌送武判官归京这首诗的作者岑参是著名的边塞诗人，我们在读这首诗的时候，眼前定会浮现出自己能感触到的画面和场景，一定会与岑参一路同行，我们在学习时，一定要带着感情反复吟诵，体会诗人苦景乐写，乐观向上的生活态度。听声与其说是一首诗，倒不如说是一首轻松欢快的歌。我们学习时，要理解作者超然物外，与大自然情景交融的轻松心态，想一想除了课文中说到的声音，你还听到过什么声音呢？学习花名歌要查找有关儿歌中的各种花开放的时间，反复朗读，认识生字，采用多种方法记忆生字，特别要注意“茉”、“芙”的读音，“吐”在本文读三声，“初”是一个会意字，从刀从衣，合起来表示用刀裁剪衣服，是制衣服的起始，本义是起头。 第十一板块教材分析诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的”人而无信，不知其可也“。诗人的”三杯吐然诺，五岳倒为轻“，民间的“一言既出，驷马难追，”都极言诚信的重要。几千年以来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而本组教材则选取了童话故事手捧空花盆的孩子，名人小时候的故事诚实的华盛顿，以及古代故事曾子杀猪三个故事从不同的角度让学生感受诚信的重要，培养学生诚信的品德。教学建议在具体学习这一板块的时候，一方面加强重点落实识字和写字的任务，一方面也要抓住这个板块的特点，加强朗读的指导。但是这一板块中的前两个故事都比较长，教学时教师可以有重点地进行朗读的练习，不必面面俱到。在教学本板块结束后，还可以组织学生进行故事朗诵会。手捧空花盆的孩子这个故事在成年人看来，含义一目了然，诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选宋金做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒呀哦煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容就易于接受了。本篇课文比较长，一定要把课文多读几遍，体会故事中人物的身份，读出不同的语气，想想国王的做法对吗？为什么？学习生字时，要画出所有带有生字的词语，采用不同方法记忆字形，如：用形声规律识记“芽、种、领、诚”，用形近字区别的方法识记“关并、完玩、浇晓”，用部件组合的方法学习“挑、宣、宋、急”等字。学习诚实的华盛顿，先读准字音，读通课文，了解课文写了一个什么故事，再分角色朗读课文，体会文中人物的内心情感变化，注意体会省略号的作用。“小华盛顿的心里在激烈地斗争着。”他的心里会怎么想？最后爸爸为什么转怒为喜，原谅了华盛顿？学习曾子杀猪时要在熟读课文的基础上，分角色朗读课文，读出人物的不同语气，表现人物的性格，想一想曾子这样做对吗？学习生字时，要运用多种方法自主识字，如：用部件组合法来记“曾、哄、街、闹、育”等字，用双章节词来记“准备、欺骗、哄骗”，用形近字区别法来记“买卖、阻祖”，用同音字区别“元原”。诚实的华盛顿文中最后一个自然段，爸爸说的话是全文理解的难点。教学中，教师可以让学生先在小组内讨论，然后在全班交流。学生可以联系自己的生活实际来谈对这句话的理解，不必要求统一的答案，也不必硬性拔高，只要说得有道理，都应给予肯定。教师可根据学生回答的具体情况进行总结。曾子杀猪这是一篇家喻户晓的故事，讲的是曾子听到妻子骗孩子说要杀猪给他吃，就真的把猪杀了，告诉人们做人要诚实守信，说到做到。教学本课，可在读文中完成识字的任务。本文人物对话较多，教学中还要通过分角色朗读，对学生进行朗读的指导，并在朗读中帮助学生理解课文内容，体会课文所揭示的道理。 第十二板块教材分析本板块包括两课，一篇情境识字和一篇小韵文，无论哪种课型，都比较贴近学生的生活实际，也都是学生比较感兴趣的内容，因此，在教学过程中，教师要引导学生联系生活实际学习课文，通过不同形式反复朗读，把课文读熟读流利。教学建议本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近学生的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的饿集市情景，商贩们在热情地叫卖，许多人在精心地挑选着自己需要的东西，画面上出示了水果、蔬菜、肉制品及生活用品的名称。教学时，教师可联系学生的实际情况，有针对地提出问题，将学生生活与图画内容有机的地结合起来，培养主动与人交流的愿望，能够细心观察身边的事物。使学生感受到语言文字源于生活，激发学习兴趣。农贸市场课文内容与我们的生活实际联系紧密，城市的孩子去的市场大多是物品齐全、琳琅满目的超级市场。教学前应先安排学生同家长到家附近的农贸市场去逛一逛，增加学生的感性认识。学习本课，我们要将识字与认识事物相结合，读准字音，例如：“糖葫芦，葡萄。菠萝，柿子”这几个词中的后一个字都要读轻声，“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音，“枣”则是平舌音，要注意区分。赶集这是一篇韵语识字课文，讲的是小妞妞去赶集，看到集市上的热闹景象。这篇课文与前一课的内容密切相关。课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，且琅琅上口，易于诵读。教学时，要遵循韵语识字的教学规律，坚持“先整体后部分，先记忆后理解”的原则，强调文章的整体输入。本课生字字形比较复杂，学生识记起来可能会有一些困难，教学中可以将生字与实物对照起来学习，加深感性认识，强化记忆。2019年长春版语文一年级下板块教材分析一、本册教材分析本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色，采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块，依次为：快乐地玩、汉字家园（一）、幽默、汉字家园（二）、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。每个板块的内涵都很丰富，拓展了语文学习空间，为儿童构建了开放而有活力的语文学习过程。二、本册教材的学习目标1诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文； 2识字写字：识字写字仍是年级课课都要落实到位的教学重点；但与一年级有所不同的是复习巩固识字方法以，以培养学生独立识字能力为重点，继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字法查字典，学习部首查字法。强化会认会写字要求。3理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；4熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。以上目标既是教学的导向，也是教师解读教材的导向。基于这样一种认识，对低年级课文的解读，要特别关注以下三条：1注意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法；注意易错字和易混字写法；注意标点符号的用法，为确保正确流利地朗读课文，认识、把握本课的生字词的落实做好准备。2明确课文中要了解的词句。重视加强词句训练 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。但低年级词句确是是训练的重点。做好三方面工作：一是理解，二是积累，三是运用。这类词句大体有三类：一是新词或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含义的词句。特别是对课文中有引申含义的词语和句子，不但要搞清楚它的字面意思，还要引导学生探究词句在特定的语言环境中的引申含义。3明确课文表达的思想感情：一是要抓课文内容；二是要抓重点词句。 4.重视引导学生掌握理解词句的方法。 应该引导学生在具体的语言环境中即联系上下文来理解；或者用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容；或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。通过引导学生观看画面，从而理解课文中词句的意思。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，对于词语的理解，也可以利用动作语言(三种语言：口头、书面和动作)，经常让学生充分“动”起来，模仿文中人物的神态、动作演一演，以达到理解的目的。5.重视积累语言。(适量，) 在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。 积累语言的另外一条途径就是：引导学生积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。 教师要重视指导他们选择好的读物，提供交流课外阅读成果的机会。尽早引导学生阅读一些适合的儿童刊物，这也是巩固识字成果的一个重要途径。三、落实两种随文识字教学的基本模式数星星的孩子一课用两种不同形式展示随文识字具体方法，处理时一种是随文集中式，一种是随文分散式。不管哪能形式，目标是一致的，首先找准低段语文教学的位置和方向，那就是会认字，会写字，会读课文（文通字顺，有感情），而且识字是低年级的重点。问题： 低年级识字是重点，这是不好可否认的事实，各位教师在教学中非常重视，也体现非常充分，但有时觉得些过分，在我听课的过程中有的课堂识字的时间多达课堂四分之三，而且孤立识记每个生字，一节课下来课文顶多读两遍，有的就是开始读一遍而已。其实教师要注意的是阅读课文也是在识字啊！识字不是孤立充分朗读课文。随文相对集中式识字模式：（一）感知认读阶段。1、 范读听准字音，特别是圈画出的生字的读音。2、 自由练习读。不认识的字借助拼音多读几遍，标出自然段。把圈画出生字词读两遍。3、 同桌互读，每读一自然段，就把出现生字词，读给对方听。4、 指名检查读，重点读第一自然段和最后一段。（生字多）（二）理解识记阶段1、以词的形式，相对集中出示生字词语，也可以一个个出示，重点字要标拼音。珍珠 碧玉 院子 靠着 指着 乱动 仔细 睡 汉朝 刻苦 钻研 著名 2、不同形式认读时突出音重点如平翘音。3、不同方法了解词义的基础上关注字形。注意重点。 如“珍珠、碧玉”什么样的？与 复习“王”本义联系 。“院子”对于城市孩子需要讲解的。“靠着 指着”做动作理解。 “仔细”用换词法 “认真”“汉朝”上指朝代知道什么朝代？稍做讲解。“刻苦 钻研 著名”读文中句子。在理解课文时了解。“睡”字学生都能知道不用讲的。4、引导学生记字形，提示方法加一加，换一换，形声字的方法，不要逐一汇报。提示：形音义统一，以形为主。字词句联系，以字为主。认读写结合，以认为主。记比说兼用，以记为主。（三）反馈巩固阶段。1、把词语送回家就是把词语宝宝所在句子，指导读好。既复习巩固又解决读课文的重点。2、练习读全文。（长文章也要突重点）3、单字卡检查，学生生字卡片的运用。4、用生字词编写小韵文。如大熊猫出国我家有一只毛茸茸小花猫，你知道它可是远道来的客人，是从四川（甘肃、陕西）来的。它也叫盼盼，可爱极了。它四肢是白色的，肩膀上却是泼了墨一样黑，它吃饱后，我经常和它一起玩啊！有时我还给戴上一副老花镜呢！ 评析：我们要学会分散识字重点。老师的范读、学生自由练习读，同桌检查的读，都要注意突出要学生字的读音，这是在具体语言环境初步感知生字的读音。虽然是相对集中理解识记生字，也要特别要注意的联系语言环境，注意识词，这是汉字特点，字不离词，词不离句，另外识记过程中一定要注意不能平均使用力量，学生的学习不是零起点，教学中要突出重点。要有音重点，如平翘音，易错音； 形重点，学生记易有一定难度的； 义重点，是学生书面语中真不懂的字词，口语中已经知道掌握不必要再费口舌，如桌子、椅子学生一定知道是什么，只是这个字不会写而已，突出字形就可以。如果能注意突出重点一定能节省下来时间读课文，阅读也在进一步识字，理解和巩固。长课文读时也突出重点，如重点段，生字多的段落，重点指导多遍练习。这种方式容易掌握。特别是二年级适用，这样为第二节讲读打下良好的基础。另一种是随文分散式也叫随文讲读式。寻找识字与阅读恰当融合点。问题：都知道低年级阅读是复习巩固生字为重点，但在实践过程中教师不是做得离汤离水，就是觉得识记字理解字还要读课文，把握起来不容易，不顺手。教学实录如下：（一）读题质疑，检查预习，学习最后一段。1、 他是谁？对他什么了解？引读最一段。2、 学习“ 汉朝 （多音字） 刻苦 钻研 著名 ”读准字音。了解词义“汉朝”“著名”换词非常“闻名 有名、出名”在某方面做出成绩，而出名的。用“苦、研”组词了解字义。然后引导用熟字加一加的方法记生字。讲陈景润的事迹进一步理解“刻苦 钻研 著名” 3、指导有感情朗读这一段张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？读课文。（二）初读课文，认读生字。1、 自读把圈画的生字和不熟悉的字借助拼音多读几遍。标出自然段。2、 同桌互读圈画的生字词。3、 集体认读词语带拼音的，去掉的。4、 送回句子指导读好有关句子。突出重点（三）理解课文，感悟语言，随文识字。张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？围绕着这两个问题学习课文。（爱观察、有恒心、会吃苦）学习第一自然段。自由练读再指名读，正音指导长句子第一句注意停顿。想写什么时间？谁？在哪儿？做什么？训练连起来说一句子完整的话。引导读（一个孩子在院子里，靠着奶奶，在数星星。）相机处理“院子、靠 指”突出 音 义 形。晚上天空什么样的？读第一句，学习你见什么样的“珍珠、碧玉”用你知道的词语来形容。了解原意，再联系句子，把什么想象成它们，有什么感觉读出这种美感来。特别是“撒”的品味要突出返岗星星写活了，动了，想象读出来。背下来，学着写这样的句子。怎样数啊？学着数一分钟谈感觉想象几百颗的滋味，看出来什么（2-6）段落，重点引导学好对话，相机处理“乱动 仔细 睡” 运用的方法来理解“仔细”？你曾经仔细做过什么事啊？也要突出重点词加深课文的理解的，如“又”“几次”果然等词的品味。（四）、在理解课文识字后，注意扩展运用 生字在随文讲读理解出现后 珍珠 碧玉 院子 靠着 指着 乱动 仔细 睡 汉朝 刻苦 钻研 著名 不只是读一读，认一认，让学生选择词语根据课文说一句话，还可以连地起来说说课文主要内容，让生词来源于课文，又回到课文中。即进一步识记生字词