2019春未来版品社六上《第二单元 男女同学的交往》word教案1.doc

2019春未来版品社六上第二单元 男女同学的交往word教案1【教学目标】：1、使学生初步了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心理和行为方面会发生哪些变化。 2、初步形成性别意识和自我保护意识。 3、知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。 第一课时一、导入 孩子们时间过得很快啊，一转眼间我们已经到六年级了，从一个懵懂无知的孩子，到现在小大人了，你们有变化和什么感受呢？这节课，就让我们一起走进我们的成长中，去感受我们的变化吧。、出示一、二年级同学做游戏的照片，做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗？”2、现在我们都喜欢玩哪些游戏呢？（强调男女生各自喜欢的游戏）、一起做一做小时候的游戏，看看有什么感觉，和现在的游戏相比有什么不同？为什么会有这么大的变化呢？（因为随着年龄的增长，男孩和女孩在身体、心理和行为上也有了很大的变化。） 二、分组活动 讨论：随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体都发生了哪些变化。三、小结 身体上的变化，说明我们已经长大了，飞扬的青春正在向我们走来，我们要喜悦地接受我们在身体上的变化。 四、说变化。随着年龄的增长，我们身体上发生变化的同时，男女生的心理和行为也发生了相应的变化，你们注意到了吗？ 1、小组合作探究讨论：男女生的心理和行为发生了哪些变化？ 2、互动留言男同学谈谈眼中的女同学，女同学说说眼中的男同学。 五、总结 同学们，青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点，要正确认识我们在这个时期发生的变化，这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。男女同学如何交往教学设计 交往是男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿，注意不要随意干扰别人的生活和学习。男同学有体质方面的优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女同学，养成良好的习惯。 学科： 小学品德与生活课例名称： 男女同学如何交往执教教师： 胡虎林指导教师： 马雅娉课型： 活动性学习年级： 六年级（上册）教学设计：教材分析：本课教学内容来自第二单元男女同学怎样交往的最后一课，教材由“成长中的变化”、“男女同学怎样交往”两部分组成。比较全面的展示了“男女同学交往“中存在的现象及问题，让学生真正感受到了交往中的快乐。男女同学怎样交往旨在教育学生如何学会与同学交往，并且如何与异性交往，在本教学的设计中，教师要充分根据学生的心理特点，年龄特征重点引导。在如何建立男生与女生之间正常的学习关系中，要利用情景设置、思考评价、心理辅导等方法，帮助学生树立正确的交往观念。（一）教学理念实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主合作学习，利用情景设置，注重过程体验。（二）教学目标1、初步培养学生树立正确的交往意识。2、引导学生明白怎样建立正确的男女同学关系。3、培养学生正确的男女同学之间交往关系是学习的动力。4、养成良好的交往习惯。 重点：通过课堂情景设置、思考评价、领悟男女同学之间正常交往的及意义。 难点：在生活中能逐步养成正常交往，珍惜友谊的好习惯。（三）板书设计优势互补 互相尊重 正常交往 珍惜友谊（四）教学环节播放歌曲花季雨季导入新课。导语：我们生活在班集体这个大家庭，在这个家里，有男有女，有吵有闹，我们的班集体怎样才能和睦相处，只有互相帮助，才能产生巨大的凝聚力。我们渐渐长大，知道男女有别，那么男生跟女生怎样交往？板书课题：男女同学怎样交往活动一 畅所欲言 男女优势教师活动：质疑引导学生根据自己的体验和观察谈谈男女同学的优势在哪里？学生活动：积极发言 各抒己见（女生说女生的优势 男生说男生的优势 男生说女生的优缺点 女生说男生的优缺点）创作意图：激活学生的思维，激发学生的参与热情。教师活动：男女同学各有优势，在共同的学习和活动中应该怎样团结合作呢？学生活动：小组交流 畅所欲言 （男生对女生的帮助 女生对男生的帮助）创作意图：把学生由被动听取知识，带进主动参与的课堂，从有话可说到有话想说。活动二：领悟生活 优势互补 课件出示某班男女同学很少交往，但自从全班同学进行了一次爬山比赛后，情况大有转变，男女同学混编一组，开始爬山，大家兴致很高，可到了中途，女同学吃不消了，坐下来休息都不想起来。教师活动：质疑 对于这样的同学大家说该怎么办？学生活动：积极发言 表达自己对这种现象的看法（有的学生很生气，有的埋怨，有的在喝彩 ， 还有说应该帮助她。）创设意图：激发学生的内心，表达自己最真实的想法。教师活动：继续观看课件 在男同学的督促和鼓励下， 女生才坚持继续攀登，快到山顶时，男同学勇敢地挑起了“重担“将女同学的背包移到自己身上，有的男同学还搀扶着女同学一起到了山顶。质疑：（这样做对吗？我们班的男女同学如何交往呢？）学生活动：小组讨论 发表见解 （大到整个社会，小到一个单位，乃至每个家庭；都应该互相帮助，正常交往。）设计意图：从画面中检查自己，寻找缺点，改正缺点，做到和同学正常交往，互相帮助。活动三：合作探究 互相帮助课件出示：自从爬山后，本班同学交往大有改观。班上男同学与其他班进行篮球比赛时，女同学会主动到场为男同学加油助威、端茶、送水。女同学在排练六一节目时，男同学会主动为女同学搬桌子、抱电器。学习好的同学主动帮助学习差的男生，同学之间互相帮助，友情不断加深。教师活动：看完这个片段，同学们有什么想法？学生活动：畅所欲言 同学之间有了好的交往，就有了好的集体。在班集体中，男女同学就应互相帮助，如同一个大家庭，和谐奋进，共同努力。设计意图：激发学生，以榜样的新式，在心中明白，男女同学相互交往所带来的融洽、和谐的氛围，及良好的效果。教师活动：你们班上或小组中，男女同学交往存在哪些好的现象？学生活动：相互交往 实话实说设计意图：自己的交往方式与画面中同学相对照，有则保持，无则努力学习，改变自己的交往观念，互相帮助，珍惜友谊。教师活动：质疑 男女同学交往有什么意义？对我们今后的交往有什么启示？学生活动： 小组讨论 相互交流 （有利于集体建设，有利于扩大交往范围，有利于取长补短提高学习效率，有力促进个性的全面发展。）设计意图：明确男女同学交往的作用。活动四：你说我评 生活在线教师活动：出示故事：小明和小美两家是邻居，他们俩经常在一起玩，但很少参加班里的集体活动，连集体春游，他俩都悄悄地远离大家，单独在一起。质疑：试分析小明和小美的交往有何不妥之处?他们的的交往意识可能对其产生什么不良影响？学生活动：小组分析 发表见解 （交往过密 会对他们造成情绪和行为上的困扰，影响学习和身心健康。）设计意图：让学生明白男女同学交往，应以正确的态度和恰当的方式交往，而不能影响学习和身心健康。活动五：各抒己见 焦点论坛教师活动：出示三种现象 质疑：让我们一起辨析下列几种男女同学交往的现象，说说出现这些现象的原因是什么？（1）两个同桌，本来两人没什么矛盾，却在桌子中间画了一条“三八线”。（2）女同学爬在桌子上哭，男同学想问原因或劝劝她，怕别人说三道四，于是装作没听见一样。（3）在一次春游中一个男同学划破了手，身旁的女同学帮他进行了简单的包扎，却引来其他同学的哄笑。学生活动：以小组为单位进行讨论，发表自己的见解。设计意图：利用学生间常发生的事例，让学生提高认识，正确对待男女同学的交往。教师活动：在我们班男女同学交往时有哪些坏习气呢？学生活动：实话实说 化解矛盾 消除交往的的疑惑。设计意图： 现学现用 取长补短 提高认识 正确交往 互相尊重教师活动：如何杜绝这种坏习气呢？学生活动：各抒己见设计意图：消除矛盾 让男女同学正常交往，走出误区。活动六：知识驿站 正常交往教师活动： 质疑 男女同学和睦相处对于我们的学习生活有哪些益处呢？学生活动：学生讨论 自由发言 （1）有益于丰富我们的校园生活。（2）取长补短。 （3）相吸相悦效应。（3）有益于个性发展，达到自我完善。（5）有利于身心健康。设计意图：让学生明确体会到正常交往对于学习生活的有益作用，真正转变观念。教师活动：男女同学如何正常交往呢？学生讨论：小组讨论，在教师的小结。（1）自然的，落落大方的进行男女同学的交往。我们生活的学校、班集体是由男女同学组成的，因此集体中必然会有男女同学之间的交往和友谊，一般来说，男女同学交往时圈子应该大些，广泛的建立男女同学之间的友情。（2）交往是男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿，注意不要随意干扰别人的生活和学习。男同学有体质方面的优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女同学，养成良好的习惯。（3）交往时男女同学都要学会自爱，爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人格和人品，并且懂得保护自己。创设意图：让学生明确正常交往的原则和方式，建立正常交往，珍惜友谊。活动七：正常交往 珍惜友谊教师活动：在班级或小组中，让男女同学畅所欲言，谈谈本班男女同学正常交往的实例或事件。学生活动：在交流或活动中，将知识运用到课堂中生活中。设计意图：在现实生活中融入知识，将理论运用到实际行动中，加强对知识的理解。活动八:课后拓展延伸，养成良好习惯。教师活动：出示论题（1）在一个集体中，你认为男女同学应该怎样交往?（2）何为老师家长眼里的纯真友谊？( 3)让学生说说有关友谊的格言？学生活动：当学生学习了知识后，给他们思考和探究的空间，让他们在实际生活中，通过身边人的看法和理解，能运用已有的知识解决问题，让他们享受成功的喜悦。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观有机的统一在品德教学活动中。教学反思本节课中，我注意运用了情境引入、问题导思、体验感悟、践行生活的思路，紧密联系学生的心理和生活实际，让学生在情境体验中悟理，在互动交流中提高，在质疑释疑中深化，较好的地落实了三维教学目标，取得良好的教学效果。具体体现了以下思想：1.突出学生主体，构建和谐课堂。教学伊始，我以歌曲花季雨季引入，较好的激起了学生的兴趣，调动了学生的学习热情，营造了和谐的学习氛围。随之通过学生的自身体验领悟生活，通过情景材料剖析释疑，通过小组合作探究、展示交流等环节，较好地实现了生生互动，师生互动，发挥了学生的主体作用，使学生在宽松、和谐的氛围中获取了知识，交流了情感，端正了认识，发展了能力。2. 重视学法指导，落实能力培养。教师的课堂设计主要不是放在“教而是放在如何指导学生“学”，让学生“会学”、“乐学”。本节课中，我始终牢记自己是学生学习的指导者、促进者、参与者。对学生的合作学习、活动体验、展示交流等过程都注意方法指导，学生的学习有秩序、有效率。并且，由于学习氛围积极融洽，学习方法科学恰当，学生分析解决问题的能力得到了较好地培养。3.体现学以致用，密切联系实际。本节课中的生活在线各抒己见等栏目，让学生“身临其境”，直视现实生活问题，体验感受是非美丑，较好的体现了思想品德课的育人价值，对于培养学生正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的交往习惯，指导学生健康成长起了积极地作用。但是，由于课堂涉及的材料较多，学生的交流展示还不够充分，学生的自评、互评、以及老师的激励性、及时性评价都还存在欠缺。附送：2019春未来版品社六上第四单元 不能忘记的屈辱word教学设计教学目标情感、态度与价值观：通过感受祖国曾经山河破碎、家园被劫、人民受辱的悲惨命运，体验身为华夏儿女的悲愤之情，树立振兴中华的理想与愿望。 能力：学会收集整理历史资料，从生活中去学习和了解历史的方法。 知识：知道近代以来中国曾经遭受到列强的侵略和凌辱，山河破碎；了解外国列强曾在中国烧杀掠抢，残害生命，犯下了不可饶恕的滔天罪行。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生多数知道抗日战争的故事、长征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖国曾经经历的山河破碎、家园被毁的近代屈辱历史和中国人民挽救民族危亡的抗争历史，他们并不是很了解，也难以产生情感上的共鸣。 从学生的社会环境与生活基础来看，他们了解相关信息的渠道窄，仅限于听上辈人的讲述，或是从电影、报纸上获得一些信息，还不具有正确、全面客观地看待分析历史事件的方法和能力。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村地区的小学生由于获得历史信息的渠道相对狭窄，对重要的历史事件比较陌生，缺乏情感基础，这将对本单元的学习实效性产生一定的影响。但是如果教师能够充分利用资源，激发学生的情感，质朴的农村小学生将会深刻感悟祖国的多灾多难以及人民的不屈不挠的精神，定会激发高涨的民族自豪感和责任感。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。教学难点是体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运，从而产生民族自强的情感。 为突破重难点，教师在教学中可将“山河破碎”作为突破口，通过对“祖国山河破碎”的充分认识，让学生在学习活动中一步一步由浅入深地、比较充分地知晓在清朝末期祖国山河被割让、被租借、被瓜分的史事，感受祖国领土主权丧失、山河破碎给中国人民带来的灾难与屈辱。从而为本单元的学习奠定基础，注意突出主题，把握重点，培养分析问题的能力。避免由于学习内容过于繁杂，造成知识罗列的现象。在教学过程中，要注意让学生换位思考或联想。为此可设计一个体验活动：外国列强的压迫下中国人的生活情景。教师提供素材，创设情境，让学生根据已有的生活经验，结合从电影、电视和书籍中了解到的情况进行想象：在那样的年代老百姓过的是什么样的生活？如果你是当时的一位市民，站在这公园的门口，看着这个规定，你想说点什么？如果围观的中国人上去帮助这位妇女讨回公道，可能会有什么后果？从三个不同点位的体验，充分感受中国人在自己祖国的领土上，看着外国列强为所欲为，却只能忍气吞声的屈辱。通过联想，触动学生的心灵，让他们对祖国所遭受的屈辱感到震撼，从而激发学生的爱国情感。 教学重点知道近代以来中国曾经遭受到外国列强的侵略和凌辱，致使山河破碎、国宝被掠、人民遭受屠杀的史实。教学难点通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受中国曾经遭受过的那段屈辱历史和悲惨命运。教学准备 教师准备：要从“破碎的山河”“被掠夺的国宝”“日本屠刀下的血泪史”这三个方面搜集近代中国遭受外国列强侵略的历史事件、数据等具体的资料。 学生准备：通过各种途径(电影、电视、报纸、书籍、向周围人询问等)，从“破碎的山河”（被侵占的领土）、“被掠夺的国宝”（重点了解圆明园）、“日本屠刀下的血泪史”（中国人民“亡国奴”的悲惨生活）这三个角度了解近代中国遭受外国列强侵略的历史史实。 课时安排 2课时。第1课时完成话题“破碎的山河”的教材内容。 第2课时完成话题“被掠走的中国国宝”“日本屠刀下的血泪史”的教材内容。 教学过程第1课时活动一 回归的孩子1出示图片：中国香港北京奥运代表团 引导学生结合情境进行讨论：xx年第29届奥林匹克运动会在中国北京隆重召开，在参赛的204个国家代表团中，走来了一支特殊的方阵，这就是中国香港奥运代表团！香港于1952年在赫尔辛基首次参加奥运会，此后直到1996年，香港都作为英国的殖民地参加了每一届的奥运会。自xx年悉尼奥运会起，香港开始以中国香港的身份参赛，这是因为在1997年7月1日发生了重大的历史事件，你们知道是什么事件吗？ 2在历史的长河中，我们的祖国拥有过辉煌，也经历了屈辱；享受过和平安宁，也有过英勇的反抗。（板书：破碎的山河） 播放视频：香港回归 小结：1997年7月1日，香港像一个流失在外的孩子，终于回到了祖国母亲的怀抱，当五星红旗和紫荆花区旗冉冉升起的时候，意味中国香港特别行政区正式成立了。 【设计意图：以学生较为熟悉的香港回归为切入点，引入学习主题。】活动二 七子之歌1阅读教材三幅地图（地图分别为1985年、xx年、xx年香港、澳门的名称变化），思考：从图中你发现了什么？感悟到什么？让学生通过读地图，将历史和现实联系起来，从变化中认识和了解中国曾遭受列强侵略的那段苦难史。 小结：回顾过去，中华民族蒙受了许多屈辱，我们的国土有的被外国列强强行租借，有的被它们强取豪夺，四散漂零。2播放课件：七子之歌 引导学生结合情境进行讨论：从诗歌中你发现了什么？感受到什么？引导学生发现诗中描述的七处失地：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，并侧重引导学生体验失去国土的屈辱和愤慨。 3播放视频：七子之歌澳门 师生齐唱七子之歌中的“澳门篇”，进一步来体会民众的悲愤之情。 【设计意图：引导学生体会国土被强占的悲愤之情。】活动三 国土的问题1播放视频：鸦片战争及南京条约 引导学生结合情境进行讨论：是什么原因使得我们的祖国山河破碎，并阅读教材的表格，结合平时的了解，说一说这些列强分别侵占或强行租借了我国哪些领土。教师也可补充相关信息，如沙俄侵吞了我国东北外兴安岭以南、黑龙江以北、乌苏里江以东包括库页岛在内，巴尔喀什湖以东、以南。要充分利用本地资源，例如历史遗迹、战争遗留物等。 小结：第一次鸦片战争以后，外国列强纷纷入侵我国，先后爆发了第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争等，先后签订了一千多个不平等条约，掠夺我国的财富，瓜分我们的国土，还有许多地方和香港、澳门一样，离开了祖国的怀抱。2播放视频：时局图 引导学生围绕情境，结合课前调查收集的资料，进行交流讨论：看到这幅时局图，你们的感受是什么？也请大家想一下当时人们的感受。你还知道哪些祖国山河破碎的情况？学生可以结合自己了解到的历史信息，用历史的眼光来看待这张时局图的寓意，图中“不言而喻”四个字点破了帝国主义妄图侵略和瓜分中国的野心，更形象地描绘了中国当时山河破碎、领土残缺的状况。 小结：据统计，清政府割让国土160余万平方公里，相当于目前中国国土面积的六分之一！这些外国列强在强占、强租的中国土地上建立了自己的市政、税务、警察，甚至军队，成为“国中之国”租界。这些租界遍布中国各地。租界里的中国人面临怎样的命运？ 3播放视频：国人的屈辱 引导学生结合情境进行讨论：在那段屈辱的历史中，祖国失去了主权，人民失去了什么？帮助学生感受中国人民失去家园、失去尊严、失去生存权的悲惨生活。总结：破碎的山河在哭泣、分裂的国土在控诉，祖国母亲的屈辱就是我们每一个华夏儿女的屈辱，这段屈辱的国耻历史不会忘记、人民不会忘记，我们每一个祖国未来的接班人更不会也不能忘记！（板书：不忘国耻）【设计意图：引导学生了解大片国土曾经被列强瓜分和掠夺，体验人们心中悲愤的心情。】板书设计 破碎的山河不忘国耻第2课时活动一 被掠走的国宝播放视频：圆明园 引导学生结合情境，根据课前的调查收集进行反馈交流：看到昔日被称为“万园之园”的圆明园被侵略者焚毁，你有什么感受？他们为什么可以这样肆无忌惮地夺走我们的国宝？你还知道哪些流失的国宝？当你看到被掠夺的国宝，需要用重金买回时，你的感受和心情是什么？（板书：被掠走的国宝） 小结：圆明园的毁灭，不仅是中华民族的耻辱，也是人类文明史上的一场空前的浩劫。不只是圆明园，那一时期还有无数个园林遭到毁坏，众多的国宝流失。今天当我们再次看到这些曾经被掠走的中国国宝时，它们向我们传递着什么？以史为鉴，才能让我们不再重蹈覆辙。（板书：以史为鉴） 【设计意图：通过圆明园被焚烧，中国国宝被掠夺，激发学生的民族愤慨之情，体验沉重的历史留给我们的深刻反思。】 活动二 日本屠刀下的血泪史1播放视频：九一八 引导学生结合情境进行讨论：看了这段视频，你有什么感受？学生根据课前调查，从人民流离失所的生活境况到命如草芥的生存境况交流研讨。（板书：日本屠刀下的血泪史） 小结：每年的9月18日夜晚，在沈阳市的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，它提醒人们不要忘记1931年这一天，日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。除了鸣警笛，每年到了“九一八”这一天，人们还会举行到纪念碑敬献花圈、参观“九一八”博物馆、召开报告会等纪念活动，用各种方式牢记国耻，从民族的血泪中汲取力量。 2阅读教材两个典型事例，通过讨论“原日本731细菌部队的士兵为什么要为中国受害者作证”及了解“84”事件的原委，让学生从中认识侵略者在中国犯下的不容置疑的罪行以及给中国人民带来的苦难。3播放视频：南京大屠杀 引导学生结合情境进行讨论：你对南京大屠杀中日本侵略者的罪行还有哪些了解？为什么中国会不断地遭受凌辱和侵略？面对欺侮，当时的中国人是什么态度？这段历史告诉了我们什么？我们为什么不能忘记？引导学生参考教材表格“记下历史事实”，将自己对抗日战争那段历史的了解写下来，然后在小组里交流各自的感受。 小结：南京大屠杀是日本侵略者在我国制造的又一起震惊中外的血腥惨剧。血淋淋的史实不容抹杀，灾难深重的南京古城永远铭记那段不堪回首的历史。 4针对有些日本人矢口否认南京大屠杀这一历史事实，说说你的看法及态度。侧重挖掘学生的情感体验，感受作为现代中国人，有责任、有义务还原历史真相，用真实的历史击破别有用心者的谎言，维护国家的尊严。 小结：无论是“九一八”的屈辱，还是“南京大屠杀”的血泪，日本军国主义屠刀制造的段段血腥历史，成为每个中国人刻骨铭心的记忆。在今天这样一个和平的年代，我们唯有建设自己强大的祖国，才是对逝者最好的安慰！（板书：强我中华） 【设计意图：认识日本侵略者曾经给中国人民带来了深重的灾难，这是不容辩驳的历史事实。这段历史会以各种各样的方式留存在人们的心中，成为不可磨灭的历史烙印。】 板书设计不能忘记的屈辱破碎的山河被掠走的国宝被蹂躏的东北沃土南京大屠杀以史为鉴 强我中华