2019年(春季版)一年级数学下册 第一单元《加与减（一）》学案北师大版.doc

2019年(春季版)一年级数学下册 第一单元加与减（一）学案北师大版学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。9+（ ）=13 （ ）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从15里面1根1根地减。（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法 因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。 179 129请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。3，游戏“摘苹果”（3页第4题）4、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价第二课时 捉迷藏学习目标：1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发现问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法 从13里面1根1根地减。（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4），想加法算减法 因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。128 178请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的第三课时 快乐的小鸭学习目标：1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学过程：一、创新情境，激发学习热情 1谈话导入。在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？ 学生说算式教师板书12-7=5（设计意图）激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。二、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）（设计意图）给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。（5）学生汇报，教师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲述以上方法。（设计意图）综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。2小练习三、试一试，完成练一练第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？第四课时 开会啦学习目标： 1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。2、会用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。一、情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么三、巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动：同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、总结五、布置作业第五课时 跳伞表演（一）学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。 2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 3、培养提出数学问题的意识和能力。学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。 2、使学生进一步体验加减法的含义。学具准备：课件、小棒和圆片。一、创设情境，导入新课。今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） 二、探究解题策略1、学生仔细观察图，提取数学信息。3学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）4学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。5学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。教师巡视、指导。点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？附送：2019年(春季版)一年级数学下册 第五单元认识人民币学案 新人教版单元教材分析:本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元教学重难点、关键：1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。单元课时安排：人民币的认识 一课时 人民币的单位之间的进率 一课时 人民币单位间的换算 一课时元、角、分的加法和减法计算 一课时认识人民币练习课 一课时 课题：认识人民币学习目标：1、知道人民币在生活中的作用。2、通过观察认识各种面值的人民币，了解人民币的单位，知道1元=10角。3、培养学生爱护人民币、养成勤俭节约的好习惯。学习内容：教科书第46-48页学具：人民币样币学习过程：一、 板书课题：这节课我们来 “认识人民币”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标：这节课要学会的新本领是：知道人民币在生活中的作用。通过观察认识各种面值的人民币，了解人民币的单位，知道1元=10角同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。三、自学指导1（老师口述，学生自学） 把书翻到46页1、仔细观察图中的小朋友在什么地方？做什么？2、思考小朋友做这些事情，都与什么有关？它在生活中有什么作用？3、在生活中你是怎样做的？自学指导2（老师口述，学生自学）看书第47页1、手指人民币从上向下观察，这些人民币的币值分别是多少？如果不认识请用铅笔勾画出来。 2、思考：人民币有哪些单位？四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比比谁坐的最端正，看的最仔细。3、检测：老师出示样币请学生进行辨认。五、后教，评议1、学生更正。刚才，这几位同学辨认的结果，你需要更正或补充吗？请举手。2、讨论：（议一议）（1）你认为辨认人民币应注意什么？（2）人民币有哪些单位？3、 总结：人民币有纸币和硬币，在辨认人民币时，我们看人民币上的数字和数字后面的字就知道它的面值，有元字的就是几元，有角字的就是几角，有分字的就是几分，我们把元、角、分叫做人民币的单位。六、当堂训练（练一练）学生拿出学具，一人出示样币，一个说币值。自学指导3（老师口述，学生自学）看书第48页1、手指左边第一张人民币，仔细观察，这是多少钱？看右边的人民币，仔细观察是多少钱？思考：用左边的钱可以换几个右边的钱？并把空补充完整。 2、手指左边第2枚人民币和右边的人民币，仔细观察是多少钱？它们的单位一样吗？思考：用左边的钱可以换几个右边的钱？并把空补充完整。 3、看最下面左边第1枚人民币？仔细看是多少钱？后面的又是多少钱？单位相同吗？思考：左边和右边为什么要画等号？把1元=10角默记几遍。先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比比谁坐的最端正，能得满分。3、检测：完成例2下面的做一做。（3位学生板演，其余同学在下面独立完成）后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）（1）看看到底谁做的对？（2）看第1小题，这两个人民币分别是多少钱？单位相同吗？应根据什么换？ 3、 总结：在换币时，先看人民币的单位，相同就可以直接换，不同时就应根据人民币之间的关系式（1元=10角）进行换。当堂训练（练一练）完成课本53页第1、2、小题。板书设计认识人民币样币1元=10角 课题：人民币的单位之间的进率学习目标:1、知道人民币兑换的方法。2、认识人民币的最小单位分,知道1角=10分.3、培养学生爱护人民币、节约用钱的良好习惯。教学内容：课本49页学具准备：样币学习过程：三、 板书课题：这节课我们来学习“人民币的单位之间的进率 ”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。四、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、知道1元以上人民币兑换的方法。2、认识人民币的最小单位分,知道1角=10分.同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。五、 自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到49页1、 小手指着例3，看图：左边第1张是多少钱？右边是多少钱？左边的钱可以换几张右边的钱？请把空补充完整。用同样的方法思考左边的第2、3张又该怎样换成右边的钱呢？请把空补充完整。2、 小手指左边第4张人民币，仔细观察是多少钱？右边又是多少钱？左边的钱可以换几张右边的钱？思考：这种换法和前面的换法相同吗？它们之间有什么关系？换时应怎样想？请把空补充完整。左边第5、6张又该怎样换呢？请把空补充完整。3、 看最后一张，思考：100元和50元之间有什么关系？请把空补充完整。4、手指例4，看左边是多少钱？右边是多少钱？单位相同吗？思考：左边和右边画等号说明什么？把1角=10分默记几遍。四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：（做一做）课本49页“做一做”。五、后教，评议1、学生更正。刚才，这几位同学回答的问题，你需要更正或补充吗？请举手。2、讨论：（议一议）（1）你认为在兑换人民币时应注意什么？说说你在兑换时是怎样想的？（2）人民币角和分之间的关系是什么？3、 总结：这节课我们学习人民币兑换的方法，在兑换时应注意人民币的人民币角和分之间的关系是：1角=10分六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业：数学小练习册板书设计：认识人民币样币 1角=10分课 题：人民币单位间的换算学习内容：课本50页学习目标：1知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2知道物品价格的表示形式。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。教具：各种面值的人民币学习过程：六、 板书课题：这节课我们来学习“人民币单位间的换算”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。七、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2知道物品价格的表示形式。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。八、 自学指导1（教师边口述，学生边自学）把书翻到50页4、 小手指着50页的例5，看图：观察纸币是多少钱？两枚硬币各是多少钱？5、 把人民币下面等号左边的括号补充完整，再看等号右边思考：1元2角等于几角？想：1元等于几角？再想什么？请把括号补充完整。6、 手指例6，看图上有哪些物品，再看物品的单价，重点看这两种单价的表示方法，思考：这两种单价表示法有什么不同？小圆点前面表示什么？小圆点后面表示什么？四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：（做一做）课本50页“做一做”、第1题。（2生板演，其余同学在下面独立完成）五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。2、讨论：（议一议）（1）看到底谁填的对，谁填的有问题？说说为什么？ （2） 想要把几元几角化成几角，应先想什么？再想什么？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结：要把几元几角化成几角，应先把元化成角，再把两部分加起来。六、当堂训练（练一练）下面我们刚学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业：54页7题自学指导2（教师边口述，学生边自学）把书翻到50页a) 手指例6，看图上有哪些物品，再看物品的单价分别是多少？b) 重点看这两种单价的表示方法，思考：这两种单价表示法有什么不同？小圆点前面表示什么？小圆点后面表示什么？先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：（做一做）课本50页“做一做”、第2题。（2生板演，其余同学在下面独立完成）后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。2、讨论：（议一议）（1）看到底谁连的对，谁连的有问题？说说为什么？ （2） 想小圆点前面表示什么？小圆点后面表示什么？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结： 1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。当堂训练（练一练）下面我们刚学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业：53页3、4题七、板书设计：人民币的简单计算样币（ ）元（ ）角=（ ）角想：1元=（ ）角120元圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分课 题：人民币的简单计算教学内容：课本51、52页学习目标：1能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2、理解元、角、分简单的加、减法计算的算理。3、使学生感受到数学来源于生活、服务于生活。教具：不同价格的气球学习过程：九、 板书课题：这节课我们继续来学习“人民币的简单计算”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。十、 口述目标：这节课要学会的新本领是：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。2、理解元、角、分简单的加、减法计算的算理。同学们有信心学会新本领吗？（有）同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按照老师的指导认真自学，咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。十一、 自学指导1（教师边口述，学生边自学）把书翻到51页1、小手指着51页的例7，看图：图中有几种形状的气球，看看每种气球的单价分别是多少？ 2、观察左边的小女孩买了哪两种气球？单价是多少？思考：买这两个气球要多少钱？怎样列式？再看下面的算式想13角等于几元几角？先想1元等于几角？请把算式补充完整3、手指右边的小男孩，看他买了哪两个气球？单价是多少？思考：买这两个气球要多少钱？怎样列式？4、再看下面的算式重点看计算过程：想为什么要把1元2角转化成12角？20角等于几元？请把算式补充完整。 四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：（做一做）课本51页“做一做”。（2生板演，其余同学在下面独立完成）五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）（1）看看到底谁做的对，谁做错了，错在了哪里？（2）想计算时我们应先考虑什么？然后再转化成什么单位？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结：在计算时相同单位才能直接相加减，如不同应注意先统一单位，然后相加减，最后再转化成几元几角。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业：54页5、6题自学指导2（教师边口述，学生边自学）把书翻到52页1、小手指着52页的例8，看图：图中有什么物品，看看每种物品的单价分别是多少？ 2、观察左边的小男孩手中拿了多少钱？思考：买一个皮球后应找回多少钱？怎样列式？ 3、手指下面的算式思考：10指什么？6指什么？为什么要减去6？等号后面的4又表示什么？4、再看右边的小男孩，思考：机器人那么贵？指什么？比飞机还贵多少元？要解决这个问题还必须要知道什么？ 请把空补充完整。四、先学（看一看）1、学生在教师的指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。2、同学自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题得100分。3、检测：（做一做）课本52页“做一做”。（2生板演，其余同学在下面独立完成）五、后教，评议1、学生更正。谁有不同答案请上来更正。（提示：把错误的用红粉笔圈起来再改在旁边，原来的不要擦去。）2、讨论：（议一议）做一做：（1）看看到底谁做的对，谁做错了，错在了哪里？（2）要解决应找回多少钱？必须知道哪两个条件？ （3）评议板书与对错，同桌对改，统计全班正确率，有错的更正。3、 总结：在解决问题时，我们应根据问题，找出解决问题的所需的条件。如要求找回多少钱，就应知道付出的钱和花去的钱。同学们在今后学习中应灵活应用。六、当堂训练（练一练）今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业，比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。作业：55页10、11题板书设计人民币的简单计算计算时应注意相同单位才能直接相加减。认识人民币练习课教学内容：课本46-55页学习目标：1进一步巩固学习人民币的单位元、角、分以及它们的进率；1元=10角、1角=10分。2、通过巩固练习人民币单位间的换算；并能熟练进行简单的计算。3、通过复习培养学生的归纳整理的能力。教具：人民币样币学习过程：一、板书课题：这节课我们来系统复习，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。二、 口述目标：这节课要达到的复习目标是：1进一步巩固学习人民币的单位元、角、分以及它们的进率；1元=10角、1角=10分。2、通过巩固练习人民币单位间的换算；并能熟练进行简单的计算。三、自学指导（师）：要达到这节课的复习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这个目标吗？下面咱们先来自我检测一下，看自己掌握的怎么样？四、做一做要求：比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正一、换人民币。1、一张一角可以换（ ）张一分。2、一张一元可以换（ ）张一角。3、一张5角可以换（ ）张1角。4、一张1元可以换（ ）张1角。5、一张10元可以换（ ）张1元。二、填空。(学生独立完成)3.25元( )元( )角( )分 6.20元( )元( )角( )分1角( )分 1元( )角 7角( )分 80角( )元 40分( )角 ( )角3元5元7角( )角 52角( )元( )角1元6元 5角6角 2分6分 5元6角 1元2角8角( )角( )元( )角 2元5角3角( )角( )元( )角2角4分5分( )分( )角( )分五、议一议1、对改。师：做完的请举手？下面同桌交换练习本，教师出示答案，学生对改。2、讨论。3、过渡：（1）师：全做对的同学请举手，下面小组讨论一下，做错的同学问一问会的同学，4分钟比谁会正确说出做题的步骤。（2）师：下面开始讨论。师：a、做错的同学请举手？b、说一说你出错出在哪儿？c、应该怎么做？说说你的理由。板书：一元=10角，一角=10分，在计算时相同单位才能直接相加减，如单位不同应注意先统一单位，然后相加减，最后再转化成几元几角。（3）学生更正错题。六、练一练过渡：下面我们就用复习的知识来做作业。比一比谁做题能得100分，谁的字体最端正。一、换人民币。1、一张10元可以换（ ）张2元。2、一张5角可以换（ ）张2角和（ ）张1角。3、一张1元可以换（ ）张2角和（ ）张1角。4、一张1元可以换（ ）张2角或（ ）张1角。5、一张10元可以换（ ）张2元和（ ）张1元。6、一张10元可以换（ ）张2元或（ ）张1元。二、填空。(学生独立完成)12.05元( )元( )角( )分 7.60元( )元( )角( )分1角( )分 1元( )角 50角( )元 20分( )角 ( )角4元2元5角( )角 12角( )元( )角5角7分( )分 25角( )元( )角2分6分 5元6角 2元5角1元2角8角( )角( )元( )角 2元5角3角( )角( )元( )角2角4分5分( )分( )角( )分四、在里填“”或“”。 3角15分 30角30分 14角1元4角 3元9角4元 45角4元3角 5角52分 8元6元3元 9元12角10元 五、圈一圈。1元钱可以买到哪些学习用品?六、看图回答问题，并列式解答。1每件物品各买一个，最少要带多少钱? 2用元钱买了两样物品，可能买的是什么?3用20元钱买哪三样物品剩钱最少?剩多少钱?探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1(智趣题)猜猜看。 (1)小梅手里有枚硬币，共3元2角钱，猜猜她有哪些硬币，分别有几枚? (2)要贴1元的邮票，如果只有5角、2角和1角三种面值的邮票，猜猜一共有多少种贴法?2(智力题)用8元钱可以买1个铅笔盒，用买1个铅笔盒的钱可买2个笔袋，买一个笔袋的钱可买4本练习本，1本练习本( )元。