2019年度第一学期三年级综合实践活动教案.doc

传统节日-端午节教学目标：1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅，培养学生阅读理解以及联想、想像的能力 2、培养学生合作团结的精神，读懂所给资料，并能作适当的补充。3、初步学会归纳整理所给资料。学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。教学重难点：归纳整理所给资料。教学准备：提供适合学生自主学习的简单易懂的资料，让学生对端午节的各个方面有一个全面的了解。把屈原投江的传说与端午节的各种习俗连成了清晰的脉络，使学生获得了比较完整的印象，对端午节的相关知识能够完整地掌握教具准备：(1)龙舟赛的相关图片 (2)投影片 教学过程：一、导入小朋友们，想吃粽子和咸鸭蛋吗？什么时候才能吃得到呢？（农历五月初五）知道这一天是什么节日？（揭题：我国的传统节日-端午节）二、探讨新课（一）说一说端午节：我们土家族是怎样过端午节的？1、小组讨论：大家在小组所以说、议一议。了解端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？2、汇报：各小组推荐一人发言。有的同学已经知道了，请介绍介绍自己知道的相关内容，能把你所了解的端午节节以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听（师板书：名称、来历、内容、特色）3、小结：（1）重视端午节。同学们了解得可真不少，是的，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。（2）端午节是为了纪念谁？（屈原）师生归纳：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。（3）端午节做些什么？ (挂艾叶、菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足)（二）看一看其它地方的端午节龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？(湖南有) 我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。 1、能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。 (热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)2、如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。 (网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放)老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助危，蔚为壮观。看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。 我们领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下： (投影片1)1、茶峒人的端午节有哪些风俗？ 与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？说说理由？ 2、请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1) 然后起来来告诉其他同学。 第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？ (归纳：穿新衣。用雄黄蘸酒画王字。吃鱼吃肉。赛龙舟。) 第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。 第三问：其中最吸引你的是什么？ (归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) 理由呢？ (要求简洁表荙就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书) （三）比一比：让学生比较并说出茶峒人过端午的风俗与我们的异同三、小结：同学们，了解这么多有关端午节的知识，你有了些什么新的收获？（点名学生回答）四、教学拓展：我们国家的传统节日还很多很多，比如中秋节、重阳节等，你如果想了解更多，可以查找相关的书籍和利用网络来知道其中的有关知识。 我给垃圾找个“家”一、问题的提出：从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据一年级学生自身的特点和学习生活，设计一系列的主题活动，通过调查小课题研究，成果展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。二、活动目的：(1)认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。 (2) 关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。 (3) 思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。 (4)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。三、活动准备：（1）让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。 （2）以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。 （3）各小组全员参与活动，并作策划好记录。 （4）谈谈活动的感受 四、活动过程： 一、设疑 激趣 1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡。教师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿？怎么乱跑呢？” 2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。评析：垃圾应该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。二、选择 合作1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：（1）校园垃圾是怎么产生的？（2）校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？（3）同学们面对垃圾是什么态度？他们是怎么做的？(4) 垃圾是如何收集和怎样运出校园的？（5）我们可以怎样处理校园垃圾？(6) 校园垃圾与我们的生活有什么关系？2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研究方法明确分工。活动图表1，小组名称： 小组分工： _记录员： 协调员： 汇报员： 评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究条件，预测研究成果等。三、探究 体验1、分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成员。）考察过程： 观察： 感受： 2、交流研究进展，共享研究资料资料交流包括：学生交流记录中的各种解决问题的办法。 校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋校园垃圾的负效应：脏、乱、差对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。评析：在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧！四、共享 交流1、根据图表2中的感受交流研究成果。 （1） 把看到的事例编成小故事演讲（2） 表演自编的小品节目（3） 我对垃圾说句话（4） 环保写话集2、根据活动图表2畅谈研究体会，让学生把好的垃圾处理的方法向学校建议。评析：在共享和交流的过程中也要体现研究性活动的特点，不作绝对评价，提供学习展示的舞台，尊重学生在实践活动中的丰富的个性的体验。把关注的重点放在探究过程的体验上，了解他们感悟了什么，程度怎样；体会到了什么，程度怎样。同时，建议学生写研究日记，敞开心扉，真实记录研究的酸甜苦辣，从反思中，从共享中，从交流中，使学生的习惯与人格得到进一步的完善，学习方法和探究能力得到进一步提高。四、活动小结“我市已是全国文明城市，但我们的校外还有垃圾散布在大街小巷，影响我市的形象，你们能不能也为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？”感恩父母一、活动目的让学生感受父母关爱自己的点点滴滴，感悟父母在自己成长历程中所付出的爱，激发学生对父母的感恩之心。用笔记下父母关爱自己点点滴滴的故事，写好“以感恩父母”为话题的作文。二、活动准备 周末布置作业回家向父母了解自己从不到大父母关爱自己的一些事，让每个学生编一条感谢父母的爱的短信，了解父母为了自己，为了家族辛苦工作的典型事例，每个人回家为父母做一件事，每人写一篇感谢父母的文章，学会歌曲爸爸妈妈三、活动过程 （一）说感恩含义 请同学们说说什么是感恩（二）听感恩故事（老师充满感情的讲述下面的故事）有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕她拼命地哭着，却发不出一点声音 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？她是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走 小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首感恩的心，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”她就这样站在雨中不停歇地做。 （三）听感恩歌曲（大屏幕播放歌曲感恩的心）我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生 让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 （五）讲感恩故事说出父母给你的爱，最让你感动的3件事 （六）写感恩故事，抒感恩情怀落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜； 感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海呀，那么请你拿出你手中的笔，记下父母关爱你的点滴故事，把你的感受用你自己喜欢的方式写出来吧 ，题目自拟，文体不限！不少于500字 探秘饮食健康活动目标：1、通过对饮食问题的了解与探究，让学生掌握健康饮食知识，懂得健康饮食的重要意义，明白饮食与健康之间的关系，养成良好的饮食习惯。2、培养学生搜集、处理信息的能力，掌握正确的研究方法，并通过研究现象分析得出科学的结论，培养学生的科学求知态度。3、引导学生走进生活，走进社会，激发学生探究生活现象的兴趣，在活动过程中，学生与人交往的能力、合作的能力、综合运用知识的能力得到提高，既培养了他们自信、乐观的性格，又逐步形成关注健康，关爱生命的人生观和价值观。活动过程：本次活动我主要规划成四个阶段，包括：1、确定主题、制定活动方案阶段2、活动操作与实践体验阶段3、展示与评价交流阶段4、活动总结与反思阶段。一、确定主题、制定活动方案常言道：“民以食为天。”合理的饮食与我们的健康有着直接关系，特别是对正处在成长发育关键期的同学们来说，显得尤其重要。平时的你注意过这个问题吗？学生展开讨论，交流感想，提出自己的问题。“这样的饮食合理吗？”“究竟该不该吃零食？”“食堂和商店的饮食是否卫生？” “不合理的饮食对我们的健康影响有多大？”“如何才能保证我们在校的饮食健康？”“哪种午饭形式效果最好？”确定主题这些都是非常值得探究的问题，我们将它归纳分类为： 饮食与营养 饮食与习惯 饮食与卫生 同学们可以根据自己兴趣和爱好选择和确定小主题开展研究和实践活动。确定主题的时候还需要考虑，自己是否具备相应的能力和条件完成这项研究活动。根据同学们选定的课题进行小组的划分，自行推举组长，并共同制定活动方案。制订方案活动主题：_小组成员及分工：_活动实施时间：_活动主要内容及步骤：_ _活动需要的条件和可能遇到的困难：_我们的准备和解决问题的措施：_（提示：请参考这些内容，设计你们自己的活动方案。）以小组形式汇报设计方案，讨论方案的可行性，进一步完善活动方案。二、活动操作与实践体验 下面，我以其中之一-“饮食与营养”课题为例来进行过程设计：第一环节探究 查阅资料，整理资料课余实践时间：根据方案设计，以上网搜索或通过书籍查询等形式，收集整理各种相关信息资料。如：科学饮食的原则，人体需要的基本营养物质、常见食物的营养成分等。搜集平时经常吃的各类食品包装袋。收集民间食物谚语以及周边亲人及同学们的饮食习惯、营养搭配等资料。课堂实践时间：交流各自的收获，评价各自的表现。文字资料的整理汇总，进行资料共享。（书面资料的整理老师必须要严格要求，从一开始就让学生养成良好的书面记录习惯，也为后期的展示交流做准备。）结合所整理的资料，利用学科知识进行食品包装袋信息的统计和分析。根据分析形成阶段性小结资料。可聘请学校的学科指导老师参与活动。第二环节探究 身边资源调查，调查方法指导课余实践时间：学生调查记录自己每天所吃食品的质和量，再与人体每天所需营养成分作比较。课堂实践时间：借“调查一些常见病人的饮食习惯”为例进行调查法的讲解。设计相应的调查问卷，访谈方案。在访谈调查法中如何做好准备工作，如何预约要采访的对象，如何编写采访提纲，以及搜集、整理与分析调查数据、得出调查结论并撰写调查研究报告等方法。第三环节探究 社会实践调查，课堂阶段交流汇总课余实践时间：根据已定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查。让学生走进食品质量监督单位进行采访，了解食品质量及安全卫生要求；以学校食堂或快餐店为实践基地，调查了解人们的饮食意识、饮食营养搭配及饮食习惯等。在探究的过程中，让学生学会正确运用理论知识，并及时做好活动记录。课堂实践时间：整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得。在这一过程中教师注意关注学生们的活动，并对活动中所产生的问题及时发现及时引导，注意活动的生成性和指导的适时性以及学科的综合性。四、活动评价与反思活动评价评价根据学生的综合表现，结合过程性资料，开展自我评价、他人评价、教师评价相结合的方式进行。老师反思：本活动根据学生自身的特点和学校实际，围绕“健康饮食”设计活动，活动中，学生能合理运用调查方法，去探究、合作、体验，完成各项活动，充分展示了学生个性特长，展示了学生观察能力和思维能力，学生真正成了学习的主人。但活动中也存在一些问题，如有的学生们查阅资料的积极性很高，而在参与社会实践的过程中呈现出一种惰性，学生们只是喜欢活动的“热闹”，而没有正确对待活动的本质，往往只是走走过场没有进行深入体验，凭印象和感觉写出结论，让探究缺乏现实依据，这也是我在今后的指导过程中应该重点关注的问题。保护水资源珍惜生命之水活动主题的确定我国是世界上淡水资源最为紧缺的国家之一。我们江苏省虽然素有“千湖之省”的美誉，然而许多人并没有意识到水资源的宝贵，浪费水资源的现象十分普遍，地球上的水真的是取之不尽，用之不竭的吗？于是，我们决定让学生以珍惜生命之水为主题，开展综合实践活动。活动目标 1.让学生了解我国的水资源情况，认识水资源缺乏对工农业生产、人民生活以及经济发展带来的严重危害，增强学生的节水意识，养成节约用水的良好习惯。 2.培养学生收集、处理信息的能力、综合实践能力和创新能力。 3.让学生在活动中养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。活动过程 一、活动准备 (1)8人自由组合一组，分成几个不同层次的小组。 (2)学生搜集查找相关资料，准备活动用具。 (3)教师协调学校各方面的关系，布置成果交流会场。 二、社会调查 根据教材要求，我们设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查”，另一份是“家庭用水情况调查”，调查表如下。2019年度第一学期三年级综合实践活动教案1.调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因：2在你周围有治理水污染有成效的事例吗？（详举一例） 3. 对如何防治水污染，请你提出你认为可行的建议。 4. 在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水建议。 5调查可采用以下方式：（l）实地观察；（2）到工厂或有关单位询问；（3）向长辈询问；（4）查阅有关报刊或书籍；等等。家庭用水情况调查调查方式调查内容调查后汇总内容询问家人、亲戚（1）9月份家中用水量。（2）家人、亲戚的用水习惯。 （l）每一小组内9月份用水量最多、最少的家庭。（2）有利于节水的用水习惯。将学生分成小组，每组58人，小组成员在性别、兴趣爱好、个性特点、家庭背景、能力水平等方面有明显差异，尽量使每一小组的调查研究力量均衡。让学生们利用课外时间积极地展开调查活动，可以向父母、亲戚调查，到河边进行实地考察，到自来水厂参观了解，通过报刊、广播电视、电脑网络等途径收集资料三、交流调查成果 研究小组的成员汇报调查结果四、交流应如何从自己做起保护水资源 1、小组讨论 2、全班交流五、交流活动后的收获。1、小组讨论2、全班交流 六、活动总结附送：2019年度第一学期三年级英语上册月考试卷题号一 二三四五 六七八得分分数一判断下列各组字母的大小写是否一致，一致的在括号里打“”，不一致的打“”(10分）1. H h ( ) 6. B b ( )2. D d ( ) 7. E e ( )3. E f ( ) 8. I i ( )4. G j ( ) 9. G i ( )5. A a ( ) 10.Q q ( )二、在右栏中找出左栏每个单词的中文意思，把它的字母编号写在左边的括号里。（20分）( ) 1.yellow A、铅笔( ) 2.bag B、眼睛( ) 3.mouth C、尺子( ) 4.school D、黄色的( ) 5.ruler E、书包( )6.dog F、绿色( )7.pencil G、橡皮( )8.eye H、学校( )9.green I、嘴( )10.eraser J、狗三、 读单词，将正确的图片的序号填入前面的括号内。 （10分）1. ( ) book A. B. 2. ( ) hand A. B. 3. ( ) pen A. B. 4. ( ) head A. B.5. ( ) white A. B.四、 选出每组中不同类的单词，将它的编号写在左边的括号中。（10分）( )1. A.pencil B.eraser C.yellow( )2. A.book B.purple C.ruler( )3. A.black B.brown C.school( )4. Aorange. B.hand C.head( )5. A.cat B. bear C.bag五.情景交际.(15分)（ ）1.早上你碰到同学Lin Dan,你应该说：A. Good morning B. Good afternoon( )2.当你见到熟悉的朋友，询问他的身体状况，你会说：A.Im fine, thank you. B.How are you.？（ ）3.你向你的朋友介绍你的朋友Mike，你会说：A.Im Mike B. This is Mike( )4.你有一个蓝色的包，你会对别人说：A.I have a blue bag. B.I have a green bag.( )5.当你向别人介绍自己是Sarah时，你会说：A.This is Sarah. B.Im Sarah.六、写出下列字母左邻右舍的大小写形式。(10分)1. Bb Cc 2. Ee 3. Ff 4. Hh 七、选择正确的单词，把其编号填在相应图片下面的括号内。（10分）A. pencil B. eye C. leg D. foot E. handF. book G. gift H. ear I. elephant J. ice-cream1、 2 3、 3、 （ ） （ ） （ ）4、 5、 6、 （ ） （ ） （ ）7、 8、 9、 10、 （ ） （ ） （ ） （ ）八、问答配对.看下列，选择正确的列答句填在括号里。(15分) ( ) 1. Whats your name? A. Great. ( ) 2. Good afternoon , John. B. Im Amy. ( ) 3. Lets paint. C. Good afternoon , Mike. ( ) 4. How are you? D. Nice to meet you, too . ( ) 5. Nice to meet you. E. Im fine, thanks.