2019春浙教版语文二下《蚕姑娘》word教案1.doc

2019春浙教版语文二下蚕姑娘word教案1教学目标：1.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。2.会本课的13个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。3.会仿照例句用“渐渐”写话。4.能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：3课时第一课时教学目标：1.学会本课13个生字，理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。2.步理解课文。理清层次，了解茧生长的整个过程。3.能正确朗读课文。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1.课件出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？2.揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？1）出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？2）出示课题：蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。3.你知道关于蚕姑娘哪些知识？二、初读课文，了解大意。1.听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？2.听后交流。三、自由读课文，自学生字。1.自学要求：圈出生字读准字音，给课文自然段标上序号。2.反馈自学情况。 音：卵、床、裳、嫩3.指名分自然段朗读课文，读准字音。四、巩固练习。1.认读生字新词。2.给生字扩词找朋友。3.课堂作业：抄写生字，特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。第二课时教学目标：1.学习15自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。理解“蚕床、渐渐”等词的意思。2.正确朗读课文。3.会仿照句子用“渐渐”写一句话。教学过程：一、复习检查。1.认读生字新词。2.完成课后第一题，按要求写笔画。二、学习第1自然段。1.自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。2.齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）三、学习课文的第25自然段。1.蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文25自然段。 读完后用“”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“”来说一说。2.蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？3.课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠 4.学习第一次换衣服。（1）自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。（2）用上“先接着然后最后”说说蚕的变化。（3）质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。蚕床就是蚕匾（说问读）（4）指导朗读。5.学习第二次换衣服。（1）按上面的方法自学。（2）交流。6.学习第三、四次换衣服。（1）自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。（2）理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？（3）齐读4、5自然段。7.有感情地朗读25自然段。四、课堂作业。1.完成课堂作业第三题。2.用“渐渐”写一句话。（完成课后第4题）第三课时教学目标：1.学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。2.朗读课文。3.知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。教学过程：一、复习检查。1.写出下列词语的反义词。 穿-（ ）新-（ ）嫩-（ ） 瘦-（ ）黑-（ ）晴-（ ）2.我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？二、学习第6段。1.看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？2.重点理解“蚕山”，“盖间新房”。（1）看课件理解“蚕山”。（2）在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？3.指导朗读，重点读好“成了、成了”。三、学习第7段。1.字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？2.看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。3.指导朗读，“变了、变了”作重点指导。四、朗读全文。总结全文 1.说说蚕的生长过程。2.总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。3.完成课后作业题。附送：2019春浙教版语文二下蜜蜂引路word教案教学目标：1使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2学会本课12个生字“蜜、蜂、列、莫、附、谈、丛、讶、斯、养、派、采，”理解“引路、附近、花丛、观察、采蜜、惊讶”等词语的意思，并且会读会写。3学会把两句简单的话合成一句话；能用“亲自、发现”说写句子。4理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。教学重点：学会12个生字，让学生通过读懂每句话的意思来理解课文第2、3自然段的内容，从而懂得列宁是怎样找到养蜂人的。教学难点：能用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。初步培养学生遇到疑难问题，要细心观察，认真思考，教学准备：小黑板、投影仪、投影片、生字卡片第1课时教学目标：1初读课文，理解课文第一自然段的内容。2学会本课12个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。教学过程1揭示课题。(1)谁知道蜜蜂有什么特点?我们怎么记住这二个字呢?(出示生字卡片)(2)学习“蜜、蜂”二字。a学习“蜜”：字形重点，注意中间部分的笔顺。b学习“蜂”：字音重点，读准后鼻音。字形上与“锋”区别。c指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一遍。(3)出示课题。今天，我们学的课文是和蜜蜂有关的，出示课题。重点理解“引路”词语的意思。2初步感知课文。(1)听录音，说说课文主要讲了一件什么事?(2)讨论后，教师简介列宁的生平。3学习课文第1自然段。(1)自学该自然段中的生字，遇到带拼音的字多拼读几遍，读通课文的句子。(2)检查自学。a 出示认读生字，并结合音、形、义的重点进行教学。Mo si ke fu jin yang feng tan cong mi ya pai莫 斯 科 附近 养 蜂 人 谈天 花丛 采蜜 惊讶 派人字音重点：斯(注意读准平舌音。)字形重点：养(与“美”区别)、斯(与“期”区别)、派，右边不可写成“瓜”、词义重点：教师简介“莫斯科”。b写出下面字的偏旁和笔画。(做后校对订正。)派( )旁，共( )画。斯( )旁，共( )画。蜜( )旁，共( )画。c开小火车逐段检查朗读，要求不读破句，读通课文。(3)指名读第1自然段，教师简笔画：莫斯科、小山、房子，并随机理解“附近”词语的意思。(4)请小朋友结合板画，说说列宁的住处。4作业(1)课堂作业第一题：抄写生字。(教师要指导书写。)5板书设计： 第2课时教学目标：1进一步巩固本课的生字，理解“花丛、采蜜”等词语的意思。2学习课文2、3自然段，初步学会说出句子意思的方法，能说出第3自然段每句话的意思，理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。教学过程：1复习并导人新课。(1)抽读生字卡片。(2)完成组词。课堂作业3。(做后校对并订正)过渡：自由读课文，边读边思：哪一自然段写列宁想找养蜂人?哪一自然段是写列宁怎样找养锋人?(集体讨论)这节课，我们学习(23)自然段，学懂列宁是怎样找到养蜂人的，学习“怎样说出一个句子讲什么”的方法。2 学习第2自然段。(1)整体感知。a 默读并思考：出示填空：第二自然段共有（ ）句话。第（ ）句是产列宁想找养蜂人，第（ ）句是说大家不知道养蜂人的住处，第（ ）句说列宁亲自去找养蜂人。B集体讨论。(2)学习“怎样说了一个句子讲什么”的方法。A 尝试学习。 师归纳第二自然段的大意。 请生读一读，想一想，课文用什么方法概括句子的意思？B学生回答后，逐一讨论。学第一句，(出示投影片)“列宁想找到养蜂人。”(齐读) 第一句中哪些词语告诉了我们这个意思呢? （请生读句，划句） 学第二句，(出示投影片)“大家都不知道养蜂人住的地方。”（指名读）从哪些地方可以看出大家不知道养蜂人住的地方，请生读第二句。划出有关词，随机理解“往常”的意思。通过二句话的学习，谁知道读懂一句话，说出这句话的意思有什么方法吗？（讨论）小结：读懂一句话，说出这句话的意思可以把句子中一些重要的词语改编成我们自己的话说出来。学习第三句，(出示投影片)“列宁亲自去找养蜂人。” 请小朋友根据意思在第3句中划出这些词语并连起来读一读。（随机理解“亲自”的意思，并让学生能用“亲自”进行造句。完成课6）师：读懂句子，说出句子的意思，除了可以把句子中一些重要的词语改编 成我们自己的话说出来，学了这个句子以后，你还可以采用什么方法说出 句子的意思?(讨论)小结：可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。通过第二自然段的学习，你知道“怎么说出1个句子讲什么”有哪二种方法? 投影出示：学习“怎样说出1个句子讲什么”的方法。（1）可以把句子中一些重要词语改编成我们自己的话说出来。（2）可以找到句子中的重要词语，把它们连起来组成一句话。5学习第3自然段。(1)根据第二自然段概括句子意思的方法，请小朋友默读第3自然段并思考：第3自然段共有几句话，说说每句话的意思。(自学)(2)讨论概括句子意思的方法。(随机点拨) 指导用第2种方法说说第1句的意思，用第1种方法说说第2、3句的意思。并在讨论中随机理解“花丛、果然”词语的意思，结合讲解教师简笔画，花丛、蜜蜂、园子、蜂房、小房子。(3)列宁是怎么找到养蜂人的，请小朋友再仔细地读第3自然段，结合课文及板画说说列宁看到什么?他是怎么想的? (引导学生体会：当列宁看到花丛里有许多蜜蜂，他想，这么多蜜蜂，大概是养蜂人养的吧!当他看到蜜蜂采蜜，飞进附近的一个园子里，他想，园子里大概有蜜蜂的家，它们回家酿蜜。当他看到小房子时，他想，这房于大概是养蜂人住的，因为养蜂人要照看蜜蜂，肯定和蜜蜂住得不远。)(4)列宁看到蜜蜂，他是怎么想的?老师把你们刚才说的概括成三句简单的话，你们能说吗?(出示填空题，练习说话。) 列宁发现花丛里有( )。 列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就一定能找到( )。(5)请小朋友自由读第4自然段，再用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的。6作业：课后第四题，按课文内容填空。7板书设计：列宁发现花丛里有( )。 列宁想：蜜蜂采了蜜要飞回( )。 ( )往往住在蜂房附近。 只要顺着蜜蜂正飞行的方向走去，就一定能找到( )。 第三课时教学目标：1学习第4自然段，理解“惊讶”词语的意思。学习把两句简单的话合成一句话。2练习有感情地朗读第4自然段。3使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。教学过程：1 复习。课堂作业2，读拼音写词语。说说列宁是怎样找到养蜂人的?2学习把两句话合成一句话。(1)出示投影片：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。读一读，想；想，这二句话都是写什么的?(2)出示投影片：蜜蜂采了蜜，飞进了蜂房。齐读，请小朋友比较这句话和上面二个句子有什么不同?老师为什么能把二句话合成一句话呢?(3)请小朋友完成课堂作业第5题，做后集体校对，有错的订止。3学习第4自然段。(1)学习养蜂人说的话。a指名读，养蜂人见了列宁，是怎么说的?b重在理解“惊讶”词语的意思。c思考：养蜂人为什么会惊讶，他会怎么想?d指导朗读养蜂人说的话，读出惊讶的语气。(自由练读指名读评议)(2)学习列宁说的话。a自由渎，理解“向导”词语的意思。b讨论：蜜蜂真的是“向导”，会“引路”吗?列宁为什么能找到养蜂人呢?出示投影： 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。 请小朋友去掉划线的字读一读，体会这样写语句通顺吗?为什么作者要写上这些词语呢? (讨论后小结：正由于列宁仔细观察，才找到养蜂人的家，从中教育学生，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。)4自由读全文，说说学了这篇课文，你懂得了什么?5作业。看拼音写词语。Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya( ) ( ) ( ) ( ) ( )课堂作业，写近义词。课后练习，用“发现”写一句话。板书设计： Mi feng yin lu lie ning mo si ke fu jin( ) ( ) ( ) ( ) ( )yang feng tan tian hua cong cai mi jing ya( ) ( ) ( ) ( ) ( )