2019年二年级五班语文月考试卷分析.doc

2019年二年级五班语文月考试卷分析一：学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容。有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。二 、整改措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。 要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。5 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。今后教学中，我要注重平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生的语文学习能力，争取下次有更大的进步！ XX-12-21附送：xx年二年级上学期数学考试复习指南（60分钟完成、满分100分）考试题类；(重点复习内容：4张复习综合试卷、期末综合试卷、单元试卷)一、选择题（2分一题，共5小题，共10分）二、填一填（2分一题，共10小题，共20分）会有较灵活的题出现，一定要算一算，比一比，想一想，确定后再选答案。做时做慢一些，一次性把答案填对，按经验来看，孩子是很难在复查中找出错的答案的。三、作图（1）考核画指定长度的线段（注意画线段时，要写上几厘米）。（2）题目会给出指定的顶点和其中一条边，画另一条直角边，并画上直角符号（必须要用直尺画）、考试时不提供方格纸画图了，这要求提高了，要在家多练习画直角。不考画对称图形的另一半，镜面内容（不考）（3）会判断是不是对称图形。（4）长方形和正方形的对称轴各有几条不考。四、统计1、认识条形统计图形（1格表示2个单位）和统计表。2、能根据统计图表中的数据回答问题。3、自己能根据统计图表中的数据提出并回答问题，不要提与数据中无关的问题。（新增考试内容）五、计算、直接写出得数与竖式计算1、口算题：分三类：（1）百以加、减；（2）乘法；（3）乘加、乘减。2、竖式计算，三类题：一步加法（进位加的可能性较大）、一步减法（退位减的可能性大）、加减混合（整十数的退位减与进位加的可能性大）3、估算。题型如下4、加法算式转为乘加、乘减算式如：8+8+8+8+8+8+8+8+3=( )（ ） ( ) + ( ) = ( )（ ） ( ) - ( ) = ( )五、解决问题内容：统计、百以加、减、乘法意义，倍1、 求比一个数多几或少几？2、 一个数的几倍是多少？3、求几个几相加的和是多少？可用画图的方法看出题目的意思，如此题可以是选择题，也可以是解决问题，注意不要8+6=14（名），有困难的孩子可画图表示出6个8相加:8+8+8+8+8+8=48(名)不用乘法也是可以的。4、 购物中够不够钱的问题？加法算式转为乘加、乘减的列式计算（先看图写出数字，这种题很容易以为都是一样的数。）如此题只要求写一种方法，就写乘加方法，直接得分，有的孩子对乘减是掌握不好的，不要用乘减方法。第一单元 混合运算1、存在问题：在实际生活中，学生接触“米”比“厘米”机会少，度量时也比较困难对米、厘米两个长度单位空间观念形成的程度不深。如：在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米教室长6（ ） 黑板长2（ ）小明身高124（ ） 课桌长50（ ）1、解决策略：（1）可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。如“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”“自己的手掌宽大约是6厘米”：“课室高大约4米”（2）先估测，再实测。（3）对比法，理解选择哪个单位更合适。2、存在问题：量和画线段出现误差。原因分析：操作方法不够明确，物体的左端没有对准尺子的0刻度，右端没有对准几刻度才点上端点。解决策略： （1）明确方法：先把尺上的0刻度对准线段的左端，尺子要放平拉直，再看准右端对着刻度几，就是几厘米（米）。（2）点上两个端点时，圆点不要画太粗。（3）拓展：如果尺上没有0刻度时，可以用数格和计算方法。如物体从3厘米到9厘米有6个格子，9-3=6（厘米），因此物体长6厘米。3、存在问题：对厘米和米的进率认识不深，比较的方法不够严密，比较大小时直接看数字。如错例：30厘米 =3米 7米 = 7厘米 解决策略：明确比较大小的方法：先看单位，再比较数字大小。 单位相同的，数字大的就大。单位不同时，简单的比较可直接用眼睛判断，复杂的可先把单位化为相同单位才比较数字的大小。2019年二年级人教数学考试复习指南存在问题：1、例如:26+65=81原因：十位没有加进位“1”。措施：1、通过摆小棒，两位数加一位数进位加的算理。 2、进行进位和不进位的对比练习。2、例如：65-32=63原因：粗心大意；措施：强调计算时要看清楚数字，仔细计算。3、例如：30+20=10或30-20=50原因：没有看清运算符号；措施：强调要看清算式中的运算符号。4、例如：541648 原因：错在把被减数分成“几十”和“十几”之后，用十几减去减数，所得的结果没有去掉被借走的一个十。措施：1、 通过摆小棒，两位数减一位数退位减的算理，加强20以内加减法的口算的训练。 2、通过多种形式的练习，进一步理解退位减的算理，提高计算能力。5、例如： 624725原因： 错在差中的十位上的数字，是被减数的十位上的数减去个位的数得来的。措施：通过摆小棒，两位数减一位数退位减的算理，加强20以内加减法的口算的训练。第三单元 角的初步认识存在问题：1、 判断直角错误。2、 没有数准角。3、 画角不规范。复习策略：1、 明确角的各部分特征，把角分成三种角。（比直角大的角、比直角小的角、直角）2、 先用眼睛直观观察哪些像直角，再用三角板的直角去验证这些角是否直角。3、 复习角和直角的概念时，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。第五单元 观察物体存在问题：1、个别学生车头、车尾分不清。2、没有正确辨认并找出上下对称的图形。（如月亮是上下对称图形，把平行四边形误以为是对称图形）3、不能完全正确按对称轴画出另一半。复习策略：1、从不同的方向（正面、侧面、后面）观察一些实际物体，说一说看到什么，对语言表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了。2、观察物体时，让学生看书上的图，想像每个小朋友观察友的应该是哪个图。3、复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形。第四、六单元 表内乘法存在问题：1、 错例一：具体表现在计算错误3+3+3+3+3+2=63=18 5+6+5+5=56=30 原因分析：学生不仔细看题目，没有理解乘法的意义 解决策略：强调乘法的意义，强调要仔细审题。2、错例二：具体表现在画错图，将2个5画成5个2，如 ： 原因分析：不理解乘法的意义解决策略：利用实物摆图形帮助理解乘法的意义，摆完后看图形写出加法算式，再写出乘法算式。3、计算出错，如“68=56”等原因分析：口诀不熟练，出现混淆，归根到底的原因是没有把握住口诀的规律，依赖死记硬背。解决策略：借助直观图案或者现成的学具背口诀，避免单一、机械的死记硬背。多打乱顺序抽背其中的口诀，增强灵活性。4、在做练习时，习惯不去看图，先填算式。原因分析：填算式对于孩子来说是比较容易的，而且孩子有一种思维习惯，就是见空就填。如果这种情况要加以引导，不然课本上的很多图就失去了应有的意义。解决策略：鼓励孩子用初步的数学语言去表达图意，逐步培养填空前先看图，说图意的习惯。5、课本中有纯文字的解决问题（如79页第8题），对于阅读理解水平欠佳的学生存在一定的困难。原因分析：孩子年龄小，阅读理解水平差异大，一些孩子比较依靠直观线段图来理解题意。解决策略：复习解决问题时，先让孩子认真看图，说一说图意，引导孩子思考：根据图中描述的事情（条件），要解决题目的问题，应该怎样做？ 第七单元 统计存在问题：1、 找不准有用的数据。2、 解决问题出现错误。复习策略：1、 进一步了解条形统计图（一格表示两个物体）的作用。2、 根据统计表和题目中给出的信息，找准各种数据。3、 多讨论统计图表示的内容，并回答和提出数学问题，结合解决问题的六种题型解题思路进行解答。易错的题：1、百以加、减1、一个数是60，比另一个数多15，另一个数是（ ）2、有85个西瓜，小红运走了47个，还剩多少个？3、小红运走了48个西瓜，还剩29个，原来有多少个西瓜？提高练习。一题多练，对比辩识。（捉住最后所求问题是求什么,最后用什么方法.）一盆桃子有个，有盆桃子（）小明吃了个，还剩多少个？（）妈妈又买来了个，现在多少个？我们一起努力！加油呀，孩子们！