2019春沪教版语文六下《统筹方法》word导学案.doc

2019春沪教版语文六下统筹方法word导学案学科： 语文 年级： 五 主备人： 审批： 课 题统筹方法课 时一课时课 型预习+导学+测评学习目标1. 我能认识生字，理解“错综复杂 、工作效率 、 临事而迷 、千头万绪、不无裨益、“万事俱备，只欠东风”等词语的意思。2学习下定义、举例子、列图表的说明方法。3学会运用统筹方法解决实际问题。学习重点学习下定义、举例子、列图表的说明方法。学习难点学会运用统筹方法解决实际问题。学习准备教师准备：多媒体课件。学生准备：课前搜集资料、预习课文。学 习 流 程自学准备知识导学前置作业：1我用自己喜欢的方式读熟课文，一边读一边画出不认识的生字、词语。2我把圈出来的生字读几遍，然后组词。_ 3我把生字工整地抄两遍。 _4我能理解词语的意思：错综复杂：_ 临事而迷：_ 不无裨益：_ 万事俱务、只欠东风：_【二次修改】【知识链接】作者简介： 华罗庚生卒年（19101985）：中国现代数学家。1910年11月12日生于江苏金坛，1985年6月12日卒于日本东京。从小喜欢数学，但因家境不好，只读完初中，便不得不退学去当店员。18岁时患伤寒病，造成右腿残疾。他在数学的很多领域中都有贡献。从20世纪60年代开始，他把数学方法应用于实际，筛选出以提高工作效率为目标的优选法和统筹法，取得显著经济效益。经典名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚（中国）没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。华罗庚（中国）自主探究交流展示一、导入二、课前检测三、探究问题探究问题一：什么是统筹方法？它有什么好处？【学法指导】读课文，从课文中画出统筹方法的概念、及好处，用最快的速度记住它。 探究问题二：课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶，请从文中找出哪一个泡茶的方法最好，说说这种方法好的原因是什么？并给每种泡茶的方法，列图表。【学法指导】读课文，从课文中找出烧水泡茶的方法及好处，小组合作完成图表，然后展示。四、课堂测评五、拓展训练【二次修改】【问题生成】练习检测拓展延伸 课堂测评： 齐国大将田忌和齐王曾打赌赛马。双方的马都分上、中、下三等。齐王的三个等级分别比田忌的三个等级的马都稍强一点，所以每次用相应等级的马比赛，田忌都失败。田忌的谋士孙膑给田忌出了个主意，最后，田忌终于赢了齐王。同学们知道孙膑用的是什么方法吗？1.用图形标示出来：2.说说田忌赛马获胜的玄妙何在？拓展训练：某同学放学回家要做以下事情：蒸饭（30分钟），做作业（15分钟），整理房间（5分钟），扫院子（5分钟），看晚报（10分钟），洗菜（10分钟）。请用统筹方法进行恰当的安排，并设计一张图表，配上简要的文字。【纠正错误】【整理收获】附送：2019春沪教版语文六下鹭鸶word教学设计教学目标：1知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。2过程和方法通过反复朗读、背诵课文，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情；训练学生描景状物的能力，或用其他种形式（语言表述、写作、绘画等）表达对抒情散文的理解。3情感态度和价值观凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.知识和能力能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；2.过程和方法通过反复朗读，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情；3.情感态度和价值观凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。教学过程：一、导入新课。1.教师播放配乐诗朗诵鹭鸶（杜牧）：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”2.激趣：“这首诗还是个谜语，写的是一种我国南方的水鸟，同学们知道是什么吗？”3.教师利用多媒体课件播放鹭鸶的美丽图片，同时板书课题：鹭鸶，并带领学生一起写。4.课文导入：白鹭既平凡，又不平凡。白鹭入诗，古就有之。除了杜牧写的，杜甫也写过，记得吗？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）其实，何止是古人，我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文鹭鸶。二、初读课文，整体感知。1.教师播放课文朗读，同时要求学生思考：在作者的眼中，鹭鸶是什么？找出最能表达作者感受的句子，划下来。2课文朗读结束后教师总结：在郭沫若的眼中，白鹭是什么？“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”3.请学生谈谈读后的感想。三、检查自学课文情况。1.出示生词卡片，朗读，识记。2.指名分段朗读课文，纠正问题。四、再读课文。1.简要介绍课文的作者郭沫若及他的作品。2.请同学们自由地朗读课文，结合生字表自学生字词，力争把课文读通读顺。3.学生自由读书，按要求自学。教师巡视，了解学生的学习情况，并解决学生遇到的问题。五、板书设计鹭鸶诗： 色素、身段、站立、飞行 （精巧优美）五、课后反思：文中运用衬托对比手法，有助于学生感受鹭鸶的精巧。本节是在读中感悟，体会写法。第二课时教学目标：1知识和能力在正确、流利、有感情地朗读课文基础上，背诵课文；掌握本课生字，进一步理解由生字组成的词语；能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。2过程和方法通过反复朗读、背诵课文，体会重点语句的内涵，把握作者的思想感情；训练学生描景状物的能力，或用其他种形式（语言表述、写作、绘画等）表达对抒情散文的理解。3情感态度和价值观凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点：通过有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。一、复习课文，设疑导入。1.全体学生感情地朗读课文。2.教师提问：课文为什么说白鹭时一首诗呢？3.让学生小组讨论交流。二、体会“白鹭是一首精巧的诗”。1. 请学生回答：“精巧”是什么意思？2.点名朗读1-5自然段，请学生思考：为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？想想是什么原因？把具体写白鹭精巧的语句划下来。3.指名说说自己的理解：为什么说白鹭是一首精巧的诗？4.品读句子“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”（1）作者是怎样描写鹭鸶的外观的？（2）白鹭给你留下什么印象和感受呢？（3）白鹭的美还能从哪些地方体会出来？（体会对比、烘托手法的运用。）5.指导学生再次有感情地朗读：是诗就要读出诗的味道来。三、品味“文中画”，体会“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。1.人们常说“诗中有画，画中有诗”。白鹭既是一首诗，那它是否也有属于自己独特的画呢？请同学们读一读课文6-8自然段，看看你能找出几幅优美的画面？如果请你给看到的画面起名，该用什么名字好呢？2.学生先自由朗读课文，再小组讨论。3.教师请学生进行交流汇报：在你的脑海中形成画面了吗？你给画面起了什么名字？你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些地方描写使得画面如此生动，从而吸引了你。4.品味画面：根据学生回答调整讲解的重点。（1）鹭鸶钓鱼图 引导学生理解“钓鱼”的拟人化； 引导感受画面的完整、和谐美； 学习步骤：找关键词句想象画面朗读体会（2）鹭鸶远望图 引导学生理解：你如果站在小树的绝顶，你有什么感受呢？而白鹭又是怎样的？ 你认为它是在嘹望吗？ 指导朗读：自由读、指名读、齐读（3）鹭鸶低飞图引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？5.可是，仍有人觉得它美中不足！请自由读读第9自然段，想想自己想说些什么？（1）自由朗读体会。（2）指名汇报6.总结升华：齐读最后一段体会：“鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 四、深化拓展。介绍有关白鹭的古诗：杜牧的鹭鸶、杜甫的绝句、张志和的渔歌子等。板书：精巧 适宜（颜色、身段）白鹭诗鹭鸶钓鱼图韵味无穷鹭鸶远望图 鹭鸶低飞图五、课后反思： 理解体会句子含义不够到位。品析句子方法不当。教学中有意加强了引导和强化训练。