2019年(春)二年级音乐下册 第六单元《我家小院嘴巴多》教案 苏少版.doc

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2019年(春)二年级音乐下册 第六单元我家小院嘴巴多教案 苏少版课 题1、动:我的创造:用不同的速度和节奏念绕口令 2、听:我家小院嘴巴多 备课人教学目标: 1、通过用不同的速度我节奏念绕口令,知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。2、通过我家小院嘴巴多的听赏与表演,各方面了解家畜和家禽的知识。教学重点:用不同的速度和节奏念绕口令。教学难点:用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令,尽量与其他同学不同。教学过程:一、组织教学 1、学生听音乐我家小院嘴巴多律动进教室入座。 2、安定情绪,师生问好。二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”1、游戏导入 师:今天老师带来一个游戏,游戏的题目是“请你跟我这样说”。出示:今天 天气 真正 好今天 天气 真正 好 今天 天 气 真正 好 【设计意图】:教师按不同的节奏、速度说一遍,学生跟一遍,并请学生找出不同点。师:同学们,你们有没有发现刚才我们说的几句话,有什么变化?有什么不同?【设计意图】:通过这一环节让学生知道,相同话可以用不同的节奏与速度来表达,不同的节奏与速度可丰富表达方式,并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。2、用不同的速度和节奏念绕口令出示绕口令把学生分成四组,每组讨论并选出代表上台展示本组的成果,一起跟着读一读、比一比,哪一组的绕口令念得最有创意。教师总结表扬我发现我们班的同学都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。【设计意图】:让每个学生都参与创作,感受创作的乐趣,并在朗读体验的过程中学会评价。 三、学习“我家小院嘴巴多”(一)情境创设 师:其实,老师家的小院里也有很多的巧嘴巴,你们猜是什么?生:说出各种动物的名称,并模仿动物的叫声与动作。【设计意图】:通过模仿各种动物的叫声与动作,增加对各种动物的了解与热爱,并为以下的演一演作好准备。(二)导入学习 1、学生听录音范唱,熟悉歌曲旋律,体验歌曲情绪。师:现在我们一起来听听它们的合唱吧。2、跟着录音唱一唱,并模仿动物的动作演一演。3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。说出其它动物的特征,在老师的帮助下创编歌词。根据创编的歌词唱一唱、演一演。【设计意图】:学习书本上的歌词后,创作自己的歌词并实践演唱,激发学生的学习积极性。四、课堂小结 1、师:今天,同学用自己的方式来念了绕口令,并给乐曲我家小院嘴巴多编了第二段歌词,老师感到非常高兴,你们都是“巧嘴巴,会说唱,开口吐出一串花。你也练,我也练,个个都是巧嘴巴”。(出示顺口溜“巧嘴巴”,生齐读。) 2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。附送:2019年(春)二年级音乐下册 第四单元我的家在日喀则教案 新人教版设计思路:本节课设计力图引导学生进行体验、探索、创造性的学习音乐,充分利用我校丰富的网络资源开阔学生的艺术视野,激发学生的兴趣,在视觉、听觉的冲击下唱、跳、做,在丰富有趣的活动中提升情感体验,了解、感受西藏的生活、风俗、服饰等特点,激发学生对西藏的向往与热爱之情,在艺术表现中体验快乐的情绪,表现藏族儿童的幸福生活。 教学目标:1、在歌曲的学唱过程中,感受歌曲欢快活泼的情绪,体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。2、分工合作,将创编的衬词、打击乐合奏融入到歌曲演唱中,更生动地表现歌曲欢快的情绪和风格。3、欣赏歌曲北京的金山上,感受藏族歌曲不同的风格特点。教学重点:用欢快、热烈、奔放的情绪表现歌曲,体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感。教学难点:通过小组合作创编,学生在歌词创编中;打击乐合奏中;节奏创编中;多层次展开联想和发挥,从而激发学生的创作灵感。教具准备:钢琴、录音机、打击乐器、游戏卡片、课件光盘。教学过程:一、组织教学,游戏铺垫1、听开心火车音乐,学生做自己喜欢的动作进教室。2、音乐游戏:你的家在哪里(1)师导语:多么欢快的火车啊!这节课就让我们乘着愉快的火车,做一个小小的旅行家,到祖国的四面八方走一走,看一看。提问学生:你们都去过哪些城市?你们还想到哪个城市看一看?(学生自由回答)师:现在我们就来做一个小游戏,名字叫作你的家在哪里。老师这有许多的小卡片,卡片上有许多城市的名字,请你上来摸一摸,摸到哪张卡片,你的家就在哪个城市里。听明白了吗?谁想上来试一试?(2)学生参与游戏。 第一遍;生摸到“上海”。 师:大家想不想知道他的家在哪里?好,让我来问问他,听好老师是怎样问的。 老师敲双响桶,按节奏问:你的 家在 哪 里? 学生回答:我的 家在 上 海。(如果学生回答没有节奏性,提示学生,请按老师的节奏回答。) 师:老师想到你家去做客,你欢迎吗?你将用什么样的动作和表情表示欢迎?(学生做欢迎动作,老师称赞他是一个有礼貌的小主人。)第二遍:师:谁还想来试一试?(一名学生摸到深圳卡片)师:大家想不想知道他的家在哪里?咱们一起来问问他好吗?(拍手按节奏问)学生按节奏回答。师:你用什么样的动作和表情欢迎大家到你的家去做客呢?(学生回答,老师鼓励。)第三遍:老师也想来做这个游戏,大家想不想知道老师的家在哪里?大家一起拍手问问老师好不好?(学生按节奏提问。)我的 家在 青 岛 。师:老师非常真诚地欢迎每一位同学到老师家来做客,老师会用最热烈的掌声欢迎你们。仔细听,老师的掌声是怎样的?你听出来了吗?我们一起来拍一拍。第四遍:师:谁还来试一试?(3个学生)大家一起来问。(连续进行)(3)师:还有很多同学没有摸到小卡片,不要紧,现在老师走到你的面前,请你用响亮的声音告诉老师,你的家在哪里?学生回答并拍出节奏( )。要求速度越来越快。【意图:引导学生在游戏玩耍中掌握歌曲的主要节奏型】(4)跟音乐做游戏: 师提示学生:现在我们就跟音乐来做游戏,请大家注意听好音乐节拍。 师问三、四个学生后顺带唱出旋律,并请学生唱着回答老师的问题。(5)师:刚才我们到了那么多美丽的城市,都把那当成自己的家。现在我们又回到我们共同的家美丽的赣榆,你们喜欢自己的家赣榆吗?让我们用最自豪、最响亮的声音歌唱自己的家。(音乐不停)老师问,学生回答,并用la模唱拍击节奏处的旋律。二、歌曲导入,激发情感导语:我们都热爱自己的家乡。我们国家有五十六个民族,少数民族的小朋友也同样热爱自己的家乡,同样也用最美好的歌声歌唱自己的家乡。这节课,我们就来学唱一首赞美家乡的藏族民歌我的家在日喀则(出示课件及歌片)三、新歌教学,抒发情感1、初听歌曲:感受歌曲带给你怎样的感受。【意图:引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪,体会藏族人民歌唱家乡的自豪情感】师:听完这首歌曲,你有什么问题要问老师吗?(学生提问,老师解答“日喀则”等相关问题)2、再听歌曲:学生小声跟唱。师:大家会唱了吗?哪一句还不太会唱?(请学生指一指)听老师来唱一唱。(师范唱,帮助学生解决本歌曲的难点部分)3、学唱歌曲方法:(1)老师来问,你们来答。(2)交换一下。生问师答。(3)请一位学生问,大家答。(4)学生完整演唱,老师伴奏。 师提问:老师是怎么来伴奏的?(打击乐、嘿嘿) 师:老师的伴奏有什么作用?(乐曲气氛更热烈)大家想不想也来做一做?4、参与表现歌曲师:我们分两个小组,一组来唱歌,一组来模仿老师伴奏。师提问:我们还可以用什么样的衬词和动作来表现歌曲的欢快活泼?请大家分四个组来讨论一下。老师发给每个组几件乐器,来为歌曲伴奏。(分组展示)四、欣赏音乐,体验情感1、鼓励学生的表现。师:刚才我们一起演唱了藏族歌曲我的家在日喀则,那么,你还听过哪些藏族歌曲?(学生自由发言)请会唱青藏高原的学生为大家演唱歌曲片断。2、师:现在老师也为大家推荐一首藏族歌曲北京的金山上。这首歌曲,我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都会唱,让我们来欣赏吧!(播放乐曲)3、师:那你们说说藏族歌曲都有什么风格特点?(生讨论回答)师总结:因为地域宽广,人们对一望无际的天地就有了一种放歌的愿望,他们的歌声多长音和颤音,歌曲旋律高亢嘹亮,宛转悠扬。)【意图:通过欣赏了另外的两首藏族歌曲,引导学生感受了藏族歌曲的风格特点。】 五、拓展延伸,升华情感 1、启发引导,初步了解藏族民俗文化。师:藏族民族文化博大而精深,你还了解藏族的哪些民俗文化呀?(师生共同讨论,教师启发学生从藏民的生活习俗、文化特点、服饰、宗教信仰等方面来讨论)2、图片展示,进一步感受藏族民俗文化。师:藏族民俗文化是由它特有的地理环境、服饰、宗教信仰等组成的,请同学们从以下的图片中了解藏族的风土人情。【意图:多媒体课件展示反映藏族民俗风土人情的图片,给学生以视觉的冲击,充分激发学生对西藏的向往与热爱之情。】六、课堂小结,师生再见。师:同学们,今天我们不仅欣赏了西藏的美丽风景 ,还学会了唱藏族歌,跳藏族舞,以后有机会希望大家到祖国各地走走,去领略一下祖国的美好风光。师生互道再见,学生听我的家在日喀则音乐走出教室。教学反思: 歌曲我的家在日喀则看似简单,却又不简单。为让学生用正确方法尽快地唱好这首歌,又要让学生初步了解藏族的风土人情,领略藏族古老的文化艺术。我首先设计了游戏你的家在哪里,让学生在玩游戏的过程中掌握歌曲的主要旋律,为歌曲的全面学习作好铺垫。接着,在学唱歌曲的过程中,我采用了多种方式进行了自主学习,使学生的学习过程充满了情趣。最后在欣赏、表现歌曲过程中引导学生在音乐活动中自有想象,创编,以独具个性的创作来烘托歌曲热烈的气氛,达到发展学生的创造思维、培养学生的创造自信心、提高学生的音乐创造能力的目的。
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