2019年(春)一年级语文下册 第一单元教案 鄂教版.doc

2019年(春)一年级语文下册 第一单元教案 鄂教版教学内容: 四季的歌第一课时教学目标： 知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。 情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重难点：调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。读中感悟四季的美好和四季的特点。教学环节教学过程练习设计情境导航创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）你最喜欢哪个季节？感知体验范读课文：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）学导互动1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。3、（出示生字卡片）反馈：检查生字的读音。（指名读、开火车读、齐读）4、读课文中的词。拓展运用读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。指名分节读，读后评议。过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。学习第一自然段：1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。2、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。3、学生接着读第二句。板书设计1、四季的歌春天百花齐放夏天绿树成行秋天稻谷金黄冬天雪花飞扬课后反思教学内容: 四季的歌第二课时教学目标： 知识与技能：1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：1、采用读中感悟、想象，突破难点；2、采用多种形式的读激发兴趣。 情感态度与价值观：通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重难点：学会4个生字，正确书写。感受不同季节的特点，体会大自然的美好。教学环节教学过程练习设计情境导航1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手，你表演哪个季节？生：我表演冬天。师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。师：怎么样？师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。师：真精彩！师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！感知体验一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得那么好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。（学生互相读喜欢的季节、背课文。）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？2、你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。学导互动小朋友们，把你们今天学的四季这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！拓展运用落实课程目标板书设计1、四季的歌春天百花齐放夏天绿树成行秋天稻谷金黄冬天雪花飞扬课后反思教学内容: 滑滑梯 第一课时教学目标： 知识与技能：学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。教学重难点：引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。教学环节教学过程练习设计情境导航你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文滑滑梯。感知体验初读课文。1自由读课文，读准字音，标自然段。2四人小组学习生字。3检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。4指名分自然段读，评读。学导互动学习第一段。1师范读课文，问：说说你的感受？2指名回答。3自由读第一段，说说你读懂了什么？4指名回答。5指导朗读。自由读、指名读、齐读。拓展运用学习生字。1认读生字卡。2注意观察字的摆位，笔顺。3全班交流。4师范写。5生描红。板书设计.滑滑梯太阳春天的雨喜欢滑滑梯风课后反思教学内容: 滑滑梯 第二课时教学目标： 知识与技能：学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小 学会自立、 自理、自强。教学重难点：识字，朗读课文读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”从读中领悟到要从小学会自立、自理、自强。教学环节教学过程练习设计情境导航一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？感知体验1自由读第2段，思考：谁喜欢滑滑梯？2指名生答。3理解长句：“春天来的时候的梯子”（这里“梯子”指什么？）“阳光们你挤我滑下来”（指名读、评读、分组读）4指导朗读。5用同样的方法学3、4段。6全班交流。学导互动讨论、交流。在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？拓展运用学习生字。1读、组词。2观察在田字格中的位置。3师范写。4生描红。板书设计滑滑梯太阳春天的雨喜欢滑滑梯风课后反思教学内容: 有趣的作业 第一课时教学目标： 知识与技能：能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。 过程与方法：读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。 情感态度与价值观：完成小诗春天说了什么,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。教学重难点：朗读、不读破句, 不读破句,读好较复杂的句子。教学环节教学过程练习设计情境导航春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说出自己对春天的感受。学生朗读课题。说说有趣的（）从生活入手，进入春天。学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开置疑合作学生字读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微自主学生字，发挥集体智慧多个学生发言，但只提了有趣的作业是什么？一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。感知体验1听课文录音。2有趣的作业是什么？板书：找春天3出示：王老师微笑着说：带到教室里来。（1）师问：明天到哪里去找春天？（2）把什么带到教室里来？（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。出示填空认真听录音，给课文划分小节。几个学生快速答学生轻声试读。根据老师的引读，训练不读破句。生口答帮助学生理解句子，顺利朗读由扶到放练习不读破句再次明确有趣的作业是什么？学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读学导互动1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？2、学习“影子在前，影子在后”两句。（1）学生齐读，教师板书：前、后。强调再读生字：前、后；（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。拓展运用听课文录音。2有趣的作业是什么？板书：找春天3出示：王老师微笑着说：带到教室里来。（1）师问：明天到哪里去找春天？（2）把什么带到教室里来？（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。出示填空认真听录音，给课文划分小节。几个学生快速答学生轻声试读。根据老师的引读，训练不读破句。生口答帮助学生理解句子，顺利朗读由扶到放练习不读破句再次明确有趣的作业是什么？学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。板书设计有趣的作业找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉兰 捉、放看、画 爱护春天课后反思教学内容: 像什么呢教学目标： 知识与技能：培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣. 过程与方法：了解，掌握撕纸，想象的方法。 情感态度与价值观：展开想象的翅膀，用自己喜欢的方法进行撕纸，想象创作。教学重难点：先撕纸，后想象，再添画, 根据撕出纸块的形状特点进行巧妙的想象，添画。教学环节教学过程练习设计情境导航1.老师这有一张纸，要把它撕成几块，大家觉得老师会怎样撕。2.小朋友也有纸，你会把它撕成什么样呢？老师给大家2分钟，看有谁能撕出和老师不一样的形状，撕好后请大家把它像老师这样贴在纸上。3.你能介绍一下，你是怎样撕的，用了什么样的方法感知体验1.我们同学真棒，撕了这么多和老师不有一样的有趣的形状，你看了这些形状联想到了什么？如果我们把它换个角度呢？这又像什么呢？（课题）我们能把他变成你所想象的物体吗？2.我们刚才只是对部分的作品运用添画的方法进行了尝试，其实还有很多同学撕的形状和老师不一样，看看你们的形状分别又给你们什么联想呢？开动一下小脑筋，把他们变的更加有趣，让它们更加形象一些好嘛？3.有谁愿意上来，展示并介绍一下自己的作品。学导互动举行“小小擂台赛”两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。拓展运用落实教学目标板书设计黑板展示课后反思教学内容: 春晓第一课时教学目标： 知识与技能：通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。 过程与方法：自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 情感态度与价值观：有感情地朗读和背诵这首诗。教学重难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。教学环节教学过程练习设计情境导航1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。2、看画面引导学生练习说话。3、是呀！春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。感知体验自主学习生字，初步了解古诗。1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。 初拟交流重点如下：1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。4、娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。 学生回答情况例举：1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？2）、我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。（学生也把“浇”字板书在黑板上）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。（齐读“浇”。）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它？3）、老师，我还有呢！（边说边走到黑板跟前板书“绕”）我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”？ 教师对学生的交流作适时的点拨。5、指名诵读古诗。6、教师简介作者。7、理解题意，重点理解“晓”的意思。学导互动过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色？要求在诗句中用圆圈加以表示。（鸟、风雨、花）1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。2、提出研读的要求：1）、可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 2）、遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习拓展运用交流研读成果，落实训练目标。1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。板书设计诗歌原文课后反思教学内容: 春晓第二课时教学目标： 知识与技能：通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。 过程与方法：自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 情感态度与价值观：有感情地朗读和背诵这首诗。教学重难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。教学环节教学过程练习设计情境导航处处闻啼鸟1）、理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。2）、课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。说说下列句子中闻的意思。放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。居里夫人是世界闻名的女科学家。3）、理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么？例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。4）、自由交流对整句诗的理解。5）、交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。感知体验夜来风雨声1）、课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？2）、理解“夜来”的意思。3）、交流整句诗的理解。4）、交流诗人在诗句中的感情。5）、在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。学导互动花落知多少1）、感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。2）、交流对整句诗的理解。3）、指导读出那份淡淡的忧伤感。3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？2）、这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同？3）、理解整句诗的意思。4、交流整首诗的意思。拓展运用1、齐读课文。2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？板书设计诗歌原文课后反思教学内容: 语文乐园（一） 第一课时教学目标： 知识与技能：引导学生感受汉字的奇妙。 过程与方法：丰富语言的积累。 情感态度与价值观：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。教学重难点：引导学生感受汉字的奇妙,丰富语言的积累, 激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。教学环节教学过程练习设计情境导航读一读汉语拼音字母表、齐读、个别读感知体验认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣、教师将每组字制作成卡片，出示、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬学导互动读一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。、学生自由读并连线、指名读连好的句子、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。拓展运用读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。、学生自由读句子，边读边想、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）板书设计字词课后反思教学内容: 语文乐园（一） 第二课时教学目标： 知识与技能：引导学生感受汉字的奇妙。 过程与方法：丰富语言的积累。 情感态度与价值观：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。教学重难点：引导学生感受汉字的奇妙,丰富语言的积累, 激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达。教学环节教学过程练习设计情境导航读成语故事开卷有益，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容、试着讲一讲故事、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法感知体验探究与发现教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。、学生在读中积累词语。、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。学导互动我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。、创设多种情境，激发学生兴趣、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天的话学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动评价，分享快乐。拓展运用小组交流。板书设计字词课后反思教学内容: 识字（一） 教学目标： 知识与技能：学会8个生字，会认6个生字。 过程与方法：正确流利地朗读短语。 情感态度与价值观：通过本课的学习，了解会意字的特点，感受汉字的魅力。教学重难点：学习田字格中的8个生字，会认6个生字,初步了解会意字的构字特点。教学环节教学过程练习设计情境导航创设情境，激趣导入：1、同学们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？王老师有几个生字朋友很想和我们玩捉迷藏，你们想把它们找出来吗？课件出示“炎”、“明”、“鲜”的图片，学生一一猜出这些字。2、同学们可真聪明，一下就猜出了这些字，这些字可真有趣，从图上就能明白字的意思。像这样有趣的字还有很多，今天我们再来认识几个！感知体验初读课文，自主识字1、请同学们把书翻到18页，自由地读一读课文。2、读完课文后请你用铅笔在课文中把生字圈出来吧！找到之后，多读几遍。3、指名读生字，开火车读去掉拼音的生字。4、出示词语“众志成城、广阔、磊落”，指名读，齐读5 、同学们已经认识这些生字朋友了，如果把他们放回到课文中，你们还能读好他们吗？6、生自由读，指名读，师生评议字音是否读的准确。学导互动熟读短语，领略会意字特点。1、（出示“木”）瞧!这个字你们还记得吗？我们知道木和树有关，但是现在只有一棵树，多孤单呀！我们来给他找几个好朋友吧！2、出示“林”，现在有几个木了？（两个）两个木就是“林”！朋友呀，越多越好！我们再来找一个！出示“森”，瞧！现在有几个木了？（3个）三个木就是“森”3、这两个字不仅是“木”的好朋友，他们还是一对词语朋友，你知道怎么读吗？指名读“森林”你们见过森林吗？森林是什么样子的？指名说4、这位同学说了森林里有很多的树，那么到底有多少呢？我们一起来看看！（出示“林海茫茫”的图片）瞧！这片林里的树多得像无边无际的海，一片连着一片，真是“林海茫茫”啊！谁愿意来读一读！指名读“林海茫茫”，注意读出树很多的感觉。5、（出示“森林广阔”的图）看哪！森林里的树可真多啊！这就叫作“森林广阔”。谁能读出森林广阔的感觉呢？6、指名读，连句读。男女生赛读这两行。7、（出示“从”图）瞧！一个人在前面走，另一个人在后面走，这就是“从”字！真有意思！同样的，王老师在这里教大家识字、读书，同学们就跟着王老师学习，这就叫作“从师习艺”了。哪个爱学习的同学来读一读呢？指名读，师生齐读8、（出示“众”）两个人组成“从”，那么三个人在一起就是众！人可真多呀！人越多，力量就越大！这就叫作“众志成城”!9、分组自由读，赛读。齐读这两行10、刚才我们是一行一行分开读的，现在把他们和在一起你们还会读吗？11、生自由读，师生合作读，拍手读。拓展运用识记生字，指导书写。1、今天我们认识了几个很有趣的生字，下面我们来学着写一写！2、出示“林、森、从、众”四个字，你有什么好办法记住他们呢？3、师提醒学生注意：“林”的第一个木的捺变成点，类似的还有“森”“从”“众”。4、师范写“林”、“森”，学生仔细观察后在书上练习。板书设计课后反思附送：2019年(春)一年级语文下册 第三单元教案 鄂教版教学内容: 明天再练吧第一课时教学目标： 1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。认识1个偏旁“广”2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：正确掌握本课生字,正确、流利地朗读课文,正确、流利地朗读课文,通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。（学生模仿。）2、课堂里来了一位客人。（出示挂图）和小鸭子打个招呼。3、今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。板书课题，读题。感知体验检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。）指名上台读生字，读准了就把小鸭请进池塘。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。学导互动初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！拓展运用学习生字，指导书写学生自己识记生字“再”。指名生分析“再”字的字形结构。仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧 第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说课后反思教学内容: 明天再练吧第二课时教学目标： 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入开火车认读生字卡片。感知体验激发想象，指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。学导互动体验读文。1、（出示挂图）教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。2、（出示重点句子）学生体验朗读。3、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。拓展运用学习生字，指导书写(1) 学生自己识记生字“再”。(2) 指名生分析“再”字的字形结构。(3) 仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？(4) 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。(5) 师选出写得较好的字全班展示。板书设计明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说课后反思教学内容: 明天再练吧第三课时教学目标：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学重难点：正确掌握本课生字；过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航复习1、多种形式巩固生字认读。2、有感情地朗读课文。感知体验小鸭子，我想对你说1、扮演角色，再现课文内容。2、融入情景，和小鸭做朋友。3、积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说学导互动教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。拓展运用复习巩固1、朗读自己喜欢的部分。2、完成课后第二题，第三题。板书设计明天再练吧有一天下决心练习长跑明天开始练第二天忽然刮起大风明天再练吧第三天小雨一个劲儿下明天再练吧第四天风停了，雨住了明天再练吧小鸭子，我想对你说课后反思教学内容: 小画眉 第一课时教学目标：1、 学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字；会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重难点：正确掌握本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、今天课堂里又来了一位新客人小画眉。2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。板书课题，读题。感知体验检查预习，识记生字1、师范读课文。师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢？（师范读课文）2、生借助拼音自由读课文。同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、比一比谁飞得高。小组合作：相互检查，读准字音。（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。）比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。学导互动初读课文，加深体验生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，读完后？请说一说你读懂了什么！拓展运用学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“哭”。（2）指名生分析“哭”字的字形结构。（3）仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。板书设计小画眉小画眉为什么哭？动作不灵活力气不大每种动物都有自己的长处翅膀不强壮会唱动听的歌课后反思教学内容: 小画眉 第二课时教学目标： 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入开火车认读生字卡片。感知体验指导朗读1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。2、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。学导互动课文感悟，指导朗读1、重点指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。拓展运用会唱歌”的小画眉。1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长（如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等）。4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。板书设计小画眉小画眉为什么哭？动作不灵活力气不大每种动物都有自己的长处翅膀不强壮会唱动听的歌课后反思教学内容: 找梦第一课时教学目标：1、 学会“找、到、知、没、关、合”6个字；会认“哪、枕、被、窝”4个字。认识2个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：正确掌握本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航激发兴趣，导入新课1、（板书：梦。）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都做过什么样的梦？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道吗？让我们大家一起去找梦吧！（板书课题）3、学生齐读课题。感知体验初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。2、学生在文中圈画生字，读一读。3、同桌互读，互相正音。4、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。5、游戏巩固：遍地开花。6、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。学导互动精读课文，朗读感悟1、夜深了，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、教师相机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。3、指名试读，大家共同评议。（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。）4、大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。5、指名读，教师指导范读，小组赛读。拓展运用学习生字，指导书写学生自己识记生字“找”。指名生分析“找”字的字形结构。仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计找梦梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？在枕头里？在被窝中？一合眼，梦就又来了。课后反思教学内容: 找梦第二课时教学目标： 1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：正确、流利地背诵课文。培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学环节教学过程练习设计情境导航复习导入多种形式认读生字。感知体验指导背诵1、边读边想象你在梦中都看到了什么。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、你最想在梦里梦见什么？学导互动自主识字，指导写字1、游戏，巩固识字。2、出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。3、说说这些字该怎样写才好看。4、教师范写。5、学生自由描红，全班共同评议。拓展运用学习生字，指导书写学生自己识记生字“找”。指名生分析“找”字的字形结构。仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。板书设计找梦梦来了，梦去了，梦从哪里来？又到哪里去？在枕头里？在被窝中？一合眼，梦就又来了。课后反思教学内容: 悯农） 第一课时教学目标： 1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重难点：运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学环节教学过程练习设计情境导航谈话导入，借助画面，引入课题孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。感知体验教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音学导互动学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别“午牛”的字形。(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？生生、师生交流，学会积累词语。教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。拓展运用再读诗句，注意读通顺、流利1听朗读录音带。2读给同伴听。3读给老师听（跟录音带）。板书设计古诗课后反思教学内容: 悯农） 第二课时教学目标： 1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重难点：运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学环节教学过程练习设计情境导航借助画面了解古诗的意思1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）感知体验美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。学导互动自主探究，指导写字1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。2生生、师生交流，教师范写。3学生书空，自己写。4评价。(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。拓展运用教师推荐古诗，欣赏古诗1小结学习古诗的方法。（读、悟）2出示李绅另一首悯农诗，小组讨论学习，熟读成诵。春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。3课外你还读过哪些诗？全班交流。板书设计古诗课后反思教学内容: 语文乐园（三） 第一课时教学目标： 、引导学生初步感知形声字的特点。、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。教学重难点：引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。引导学生初步感知形声字的特点。引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学环节教学过程练习设计情境导航导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！感知体验读一读，想一想1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。