2019年二年级下册13.1《雨后》word教案案例.doc

2019年二年级下册13.1雨后word教案案例教学目标 1.会认本课9个生字，会写7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。并会背诵课文。3.理解课文内容，体会雨后游玩嬉戏的欢快的心情。教学建议这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象。先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩。小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点。后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来。这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受。教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡。可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣。在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式。对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决。教师重点指导：“踩、喊、妹、粗、紧”的书写。拓展练习一、看拼音写词语g ge ci shu hn jio mi mei ( ) ( ) ( ) ( )dun c jn zhng ( ) ( ) 二、多音字组词 xing( ) le( ) 兴 乐 xing( ) yue( )三、把下面的句子补充完整。学校里有 。星期天，我们 。四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分。精品教案第一课时教学过程 一、联系实践谈话导入 。二、初读诗歌，随文识字。1.学生按要求自读课文。要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它。2.同位之间互相检查。3.教师检查。大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式。三、精读课文，感悟意境1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？2.生举手发言(在此尽量让学生多说)3.放映课件，创设情景激趣。4.指导有感情地朗读。5.试着让同学们背下来。6.分角色表演课文。四、指导难字练习书写1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写。2.汇报难写的字，教师指导重点字。3.学生练习书写，同学之间互评。五、实践活动把这首诗有感情地背给家长听。第二课时一、创设情景，导入新课1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）二、初读课文，整体感知，自主识字1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？2.学生自读课文，自主识字。3.检查识字情况（1）出示生字。（2）同桌互相检查。（3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习。三、细读课文，理解感悟。1.学生自读第一小节。（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐。（2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，应用怎样的语气去读？2.细读二、三、四小节。（1）诗中描写了哪些人物？“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？（4）再读课文，用欢快的语气读。四、拓展延伸1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？2.用心观察和体会画一下雨后的美景。五、练习书写1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格。2.学生练写，教师指导。3.学生互评，提高书写质量。附送：2019年二年级下册14.1为中华之崛起而读书word教案案例教学目标：1.会认读8个生字，继续练习独立识字。会写7个字，注意词语的积累。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。教学建议：这篇课文讲的是周恩来在少年时就有了远大的志向。13岁的周恩来的志向比一般孩子远大，他心里装着“中华”、而且知道中华现在的苦难，必须“崛起”还把中华崛起与自己联系起来，在当时那种情况下，说出“为中华崛起而读书”、完全不是空洞的口号，是非常了不起的。现在的小孩子说出的豪言壮语，很难判断是不是由衷的，这就给教学本文带来了一定的困难。建议：如果学生基础较好，应展开议论“中华”过去的中华、现在的中华在你心中什么样？怎样就叫“中华崛起”了？如果学生基础较差，还认识不上去，则不必深究，只要讲请字面的意思，允许后继续学习再深入理解。学习本文可做“语文天地”在中“为而”本课中的生字教学还要继续让学生自学，其中的“期待”、“其他”、“郑重”可以整个词语一起学习，不要把生字单独提出来认记。“顾、若、举”容易写错，应提醒学生注意。拓展练习一、看拼音写词语。q di j shu hun g zhng zhng ( ) ( ) ( ) ( ) q t ru yu su s ( ) ( )二、加偏旁组成新字，再组词。 ( ) ( ) ( )月 页 彳 ( ) ( ) ( )三、比一比再组词 其( ) 待( ) 举( ) 顾( ) 若( ) 期( ) 侍( ) 奉( ) 须( ) 苦( ) 四、照样子用带点的字写一句话。1.为光耀门楣而读书。 为 而 。2.同学们向他投去钦佩的目光。 。相关资料 有关周恩来的生平资料及影片。精品教案： 第一课时一、揭题导入。1.介绍周恩来。2.学生自读课文。二、初读感知，自主识字。1.学生默读课文，边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2.指名读全文，正音。解决生字的读音。3.同桌互读。4.检查生字。大屏幕出示本课生字、词采用多种方式认读。三、自主、合作学习，整体感悟。1.自读课文思考：课文有段几段标出来？你从每一段里读懂了什么？2.小组讨论：自读课文，在小组内汇报读文所得。3.交流并汇报：学生的读文所得以小组为单位提出末解决的问题，教师进行恰当的评价指导。4.说说“为中华崛起而读书”的意思。5.联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁的孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。6.让同学们谈谈学了这篇课文的感受。三、品读课文，加深理解1.分角色朗读2.小组读。3.个别读课文。四、课外延伸1.读一读周总理的格言。2.阅读立志争光五、学写生字1.大屏幕出示本课要学的字，让学生小组内讨论字的书写。2.汇报学习生字情况，教师指导书写。3.同学之间做扩词练习.第二课时课前准备：布置同学们课前搜集有关周恩来的资料教学过程一、展示搜集的资料，自然导入。1.学生展示搜集的资料。2.教师板书课题：为中华崛起而读书。齐读课题，理解课题。二、初读课文，整体感知，随文识字。1.学生按要求自读课文。大屏幕出示要求：画出不认识的生字、词。标出小节。2.检查生字。三、细读课文，理解感悟1.学生自由读课文，边读边想，你读懂了什么？是从什么地方读懂的？2.再读课文，想想还有什么不懂的地方？学生边读边画。3.汇报自读情况，共同解决不懂的词语和句子。4.小组合作讨论：为什么校长认为周恩来回答的好？5.小组汇报学习情况，教师相机引导。4.开火车读课文，指导有感情地朗读课文。6.分角色朗读课文。7.老师小结：周恩来在他年仅13岁的时候就树立了远大的理想，为中华的崛起而读书，为了这个理想，为了这个志向，他努力的学习，发奋的读书，为了建立新中国，为了袓国的强大，贡献了自己毕生的精力，因而深受人国人民的爱戴。四、联系生活，拓展延伸你有什么志向？把你的志向写下来吧！五、学习汉字的书写1.大屏幕出示要求写的字，小组内讨论字的书写。2.汇报书写情况，师生共同解决。3.同位之间做扩词练习。