2019年三年级语文上册《学会查“无字词典”》教案2 苏教版.doc

2019年三年级语文上册学会查“无字词典”教案2 苏教版一、教学目标： 1学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写正确、美观。2能正确.流利.有感情地朗读课文。3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。4用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。二、教学重点难点：通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，引导学生懂得学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学评价设计： 1在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得“无字词典”的意思，明白道理。3借助拓展小练笔，训练学生初步学会查“无字词典”的方法。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1教学课件 、生字卡片 2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课1（板书：词典 ）问：你查过词典吗？词典有什么作用？2（补充完整课题）读题，注意“词”是平舌音，“查”是翘舌音。读了课题，你有什么疑问吗？3学生交流，引导质疑：（1） 词典怎么会“无字”，什么是“无字词典”？（2） 怎样查“无字词典”？4教师小结：同学们根据课文题目提出了自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，是非常有价值的两个问题。今天我们就通过学习第二课课文，来解决这两个问题。(二）借助预习单，检查预习。1检查生字识.写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确.规范。（2）由于本课中上下结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律。重点指导： “查”，撇捺书写时要舒展。“典”，中间的短横左不靠右不靠，两竖不能写得一样长，左竖个子矮一点，右竖个子高一点，还有一横长长的，封底，下面一个八字底。（3）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。（4） 出示带拼音的课文生字，开火车认读生字卡片：查 词 典 聪 突 涛 岸 岩 音 味出示词语，练读：查词典 聪明 突然 岩石 声音 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长波涛 情景 词语 解释 不断 不仅 撞击 烈日当空 山崩地裂 2检查朗读课文。（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。注意“假”、“似”、“背”是多音字以及“蔫”的读音。（2）重点检查指导5、6、9小节。3整体感知课文内容。（简单交流：你能用简单的几句话来说说课文主要写了一件什么事吗？爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。教师小结：我们知道爸爸用“无字词典”帮助聪聪理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的意思。那“无字词典”到底是什么？怎样查呢？我们一起来看看聪聪和爸爸的旅程。环节二、精读感悟，重点突破（三）理解“骄阳似火”（即第25自然段）。1课件出示课文图片，观察。提问课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。2默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”标出来。3引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）你见过“叶子晒蔫了” 的样子吗？谁给大家介绍一下？（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。（3）思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）4分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意人物身份和问答的语气，才能读出味道。5通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这是查“无字词典”的一种方法。）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。1课件播放“惊涛拍岸”的情景：爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看视频，说说你看到了什么？听到了什么？2看看文中是怎么描写这种情景的？用哪个词可以形容这种情景？默读课文第68自然段，用标出来。3交流：文中是怎么描写这种情景的？指导朗读第6自然段，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”要重读，读出“惊涛拍岸”的气势。4爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？（1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？”（2）“眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？（3）交流“惊涛拍岸”的意思：（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。）5那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？重点指导朗读 “太像了，太像了”。自己试着在组内练一练。6指名分角色朗读，组织评议。7小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书）（五）细读第9段:1这次旅行让聪聪受益匪浅，爸爸看到聪聪学会了那么多，意味深长地说：（引读）2小组一起读读爸爸的话，讨论交流：你从中明白了什么？3小结：查字典是很好的学习习惯，能让我们知道词语的意思，但不要忘了，到生活中去.到大自然中去，联系生活实际来解释词语这种方法能让我们更真实地体验到词语的意思。爸爸并没有直接告诉聪聪这个道理，而是将它蕴涵在了这句话中，这就是“意味深长”。我们也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧。 4. 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。指名读.齐读。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（六）连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？1.自己读读，想想。2.小组里讨论一下。3.全班交流，相机小结：学习语文，不仅要从书本上学，还要从生活中学。(七)迁移练习：1.结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说 “骄阳似火”这个词语。（可以说人、动物、植物等）2.你的肚子里肯定藏着好些词语，你会用查“无字词典”的方法挑一个词语进行解释吗？3组内交流后全班评议板书设计 ： 2.学会查“无字词典”？ 骄阳似火 - 晒焉涌，撞，崩-惊涛拍岸 附学会查“无字词典”预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确.规范。正确规范 写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.给课文标好自然段序号。自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：查词典 聪明 突然 岩石 声音 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长波涛 情景 词语 解释 不断 不仅 撞击 烈日当空 山崩地裂 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：想想课文主要讲了一件什么事情，爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？爸爸是怎样解释的，你能把有关的语句在课文中划下来吗？你做到了吗？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教后反思：成功之处：学习第二课的整个过程,可以说很顺利，学生对于生字掌握的很扎实。对课文理解得也比较好。在课初看题目提问题，提出来的“无字词典”是什么样的？“无字词典”到底有没有字？题目中”无字词典“这四个字为什么用引号引上等几个理解文意的关键问题也都在学习理解课文的过程中一一得到了解决。这一课，可以说是我接班以来，上得最顺利的一课，只是在读课文的时候，一些学生不能认真地做到“字字入眼”，读的时候有丢字情况，需要在以后的读书过程中加强训练。在理解什么是“无字词典”这一知识点的时候，我重点指导学生理解爸爸是怎么帮助匆匆明白“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个部分。不足之处：在以后跟学生的接触当中，我觉得还要充分利用时机，指导学生多睁大明亮的眼睛，多留心观察，多从大自然和社会这个丰富的“无字词典”中学习知识，让学生们在生活中也去学习。教学建议：本篇课文的学习不仅仅是让学生学习了生字，理解并有感情地朗读好课文就可以的。在教学要求中提出要凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。为了达到这一目标，我利用了两个资源来训练学生从“无字词典”中学习知识。附送：2019年三年级语文上册学会查“无字词典”教案3 苏教版一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。二、教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。三、教学时间：两课时。第一课时四、教学过程：（一）激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。（二）初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）（三）设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读15，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时(一)课时目标：1、细读15，体会有字词典与无字词典。2、精读68，进一步体会查无字词典。（二）复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读15爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是解释。）6、指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。（三）精读68，进一步体会无字词典。1、自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）（四）回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文（五）作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板书：2学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂 有字词典现代汉语词典 不仅无字词典来自生活来自自然而且