2019年六年级道德与法治下册 第11课 法律在我们 第1框 感受法律教案 鲁人版五四制.doc

2019年六年级道德与法治下册 第11课 法律在我们 第1框 感受法律教案 鲁人版五四制学 校 课 题感受法律原设计者 授课人 课 型新授课 时1备课时间 授课时间 教材分析本单元第一节“感受法律”，选用“身边的规范”、“法律与道德紧密联系”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。 教 学目 标1知识与能力： 知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律。法律是一种特殊的行为规范。 逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。2过程与方法： 引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察，发现问题，从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。 结合典型事例进行分析，使学生感悟到法律不仅对我们约束作用，法律更对我们有保护作用。法律是我们的守护神，是我们维护合法权益的有力武器，从而尊重法律，真正爱法。3情感，态度与价值观 树立尊重规则，尊重法律观念。 感受法律的作用，树立法律意识和法制观念，做知法受法爱法的人。重 点让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。难 点法律的规范作用和对人们的保护作用。教 法案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究教 具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）（一）导入新课：引导学生阅读引言并分析：有一位父亲为离婚把怨气发泄在儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，他还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做，”结果，他因滥用监护权而被依法剥夺了监护权。有一位中学生，酷爱计算机编程，一天，他正在为自己的黑客行为沾沾自喜时，警察却把他带走了。问：这两个案例中的主人为什么受到了法律的制裁呢？这给我们什么启示？同学们，这两个案例中的主人之所以受到了法律的制裁，是因为他们的行为违反了我国法律的有关规定，给国家，社会，集体或他人造成了一定的损失和危害。所以，受到法律的追究和制裁。在日常生活中，这类的事例并不少见。现代社会是一个法治的社会，法律面前人人都平等的。我们大家都应该自觉地学法，爱法，用法，护法。那么，什么是法律呢？法律与道德，纪律有些什么不同呢？我们的生活能不能没有法律呢？这就是本课所要讨论的内容。（二）讲授新课：（1）身边的规范社会是由集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机，目的往往不同，如果没有行为的规矩，各行其是，社会就会混乱不堪。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活中的规矩，是人们说话，做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规则。社会生活离不开规则。比如说：我们坐公共汽车，先下后上就是一种乘客规则。现在，在城市里出现的无人售票公交车，前门上，后门下也是一种乘车规则。在公共食堂就餐，排队也是一种规则。不同项目的体育竞赛，有不同的规则。同学们说一说在社会生活中，还有哪些不同的规则？ 学们的答案是对的，在生活中，调节我们行为的规则有很多种。归纳起来，社会生活中的规矩有三种类型：1法律. 2. 道德 3.纪律。法律是由国家制定或认可的，依靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范。道德是依靠舆论，习惯和信念的力量，约束人们行为的准则。纪律是按本单位本团体的需要，定出在局部适用的准则。法律是特殊的社会行为规范，具有三个显著特征：1）法律是由国家制定或认可的。2）法律依靠国家强制力保证实施，具有强制性。3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。教师引导过渡：同学们通过这一表格的填写，我们可以看出来，社会道德，纪律规章和国家法律是人们必须遵守的社会行为规范。但是，它们有各有各的特征。那么，法律与道德，纪律规章有些什么不同呢？（2）法律与道德紧密相连1.法律是由国家制定或认可的；而道德则是在社会生活中自然形成的，纪律规章则是由一定的社会组织或团体制定的。2.法律是依靠国家强制力保证实施的具有强制性；而道德则是依靠舆论，习惯和人们的信念来维持和维护的，纪律规章则是依靠一定的社会组织或团体来维持和维护的。3.法律是对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊的行为规范；而道德则是因为人们的阶级立场不同而异；而纪律规章则只要求本单位，本团体，本组织的成员或者入一定的场合的人们必须遵守。六、课堂总结社会生活需要各种规则，更需要法律的规范和保护，日常生活离不开法律，法律是国家生活的保障。因此，我们作为21世纪的新一代青少年，要学习法律，维护法律的尊严和权威。其中，学法，用法，护法是我们应尽/的责任；爱法是我们应去的态度。板 书设 计感受法律1. 法律的基本特征2. 法律与道德的关系教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）附送：2019年六年级道德与法治下册 第11课 法律在我们 第2框 生活离不开法律复习教案 鲁人版五四制学 校 课 题生活离不开法律原设计者 授课人 课 型复习课 时1备课时间 授课时间 教材分析本单元第二节“生活离不开法律”，选用“法律为生活制定规矩”、“通过法律解决纠纷、协调关系”、“通过法律制裁违法犯罪”三个主题，意在说明法律在生活中的作用，讲述生活中需要法律，法律与我们的生活密切相关，从而让学生在了解法律的同时，增进对法律的认同感。 教 学目 标1.情感态度价值观：尊重法律，树立最基本的法律意识2能力目标：能够在行为规范的比较中正确理解法律伴随我们一生，提高自己的辩证分析能力3情感，态度与价值观3.知识目标：知道法律规范的特殊性，理解法律与道德关系，懂得法律在公民生活中的作用重 点懂得法律在公民生活中的作用难 点理解法律与道德关系教 法案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究教 具多媒体教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计等）一、单项选择题：1社会是由人集合而成的，所以（ ）A人们活动的动机、目的往往相同B人们有自由行动的目的，有秩序最好，没有秩序也没有什么关系C有规矩、懂规矩、守规矩十分重要D社会生活中的规矩，就是法律2在社会生活中，依靠舆论、习惯和信念的力量，调节人们行为的规则是（ ）A法律B道德C规章D纪律3董必武指出：“有了法律，没有处罚机关保证执行，是不可设想的。”这说明（ ）A法律制定是为了惩罚违法犯罪分子 B法律靠人们自觉遵守完全是不可能的C法律必须由国家强制力保证实施 D法律实施靠社会舆论作保证4下面关于法律的描述不正确的是（ ）A法律是由国家制定或认可的B法律靠大家自觉遵守，不具有强制性C法律对全体社会成员具有普遍约束力D法律面前人人平等5小叶买了一双鞋，穿了一天，鞋跟就掉了。小叶不应该（ ）A找商家索赔 B通过消协解决C实在不行通过法院起诉 D算了，自认倒霉，下次注意点6小刚与李明、小群在观看音乐会时大声喧哗、打闹。他们的行为属于（ ）A违反了行政法，应受行政处罚B违反了民法C违反了刑法，应受刑事处罚D违反了宪法7高中男生李某（17岁），平时喜欢上网。有一天在网吧看到旁边一男生好像很有钱。就尾随其出门，在僻静处拿出水果刀，从该男生处抢得400元。李某的行为是（ ）A违反了行政法，应受行政处罚 B违反了民法，应承担民事责任C违反了刑法，应受刑事处罚D不道德行为，应受舆论谴责8犯罪最本质的特征是（ ）A违反了刑法B具有严重的社会危害性C具有一般社会危害D应受到刑罚处罚9黄某在公园游玩时，掏出小刀，在园内一树上刻下“X X到此一游”几个字，结果因违反中华人民共和国治安管理处罚法，受到了相应的处罚。他的行为是（ ）A违纪行为B一般违法行为C犯罪行为 D严重违法行为102004年2月13日，云南大学学生马加爵因与几位同学打牌发生纠纷，杀死了4名同宿舍同学后潜逃，后来在海南三亚市落网，被人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身。这一案件中，对马加爵判处的刑罚属于主刑的是（ ）A死刑B剥夺政治权利终身C没收财产D以上都是11某中学生在小学时就有偷拿别人东西的习惯，老师批评后他不以为然，后来发展到在社会上偷拿钱物。一次趁人不备拿走商店数码相机一台。这说明，违法犯罪行为都是（ ）A从小偷小摸开始的 B从沾染不良习气开始的C从占小便宜开始的D从结交坏朋友开始的12为保障未成年人身心健康，培养其良好品行，有效地预防未成年人犯罪，我国制定了（ ）A未成年人保护法B义务教育法 C禁止使用童工的规定D预防未成年人犯罪法13现代社会生活中，没有法律是难以想象的。下列说法不正确的是（ ）A我国法律是作为人民意志和利益的体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为B法律的规范作用表现为：它规定人们不应当做什么，但不规定人们应当做什么C如果人们违反法律，就会受到法律的制裁或处理D法律为人的行为提供一个模式、标准或方向二、简答题14全国法院共审结国家工作人员职务犯罪案件22986件，其中有537名县处级以上的官员因腐败而被判刑。云南省原省长李嘉廷、山东省政协原副主席潘广田、辽宁省高级人民法院原院长田凤歧、河北省原常务副省长丛福奎、浙江省原副省长王钟麓和中国建设银行原行长王雪冰等13名省部级官员因腐败而受到包括死缓、无期徒刑和12至15年监禁等刑罚的严惩。运用法律知识回答：以上材料体现了法律的哪些特征？15北京市某中学学生刘某、宋某（二人均满16周岁）对蓝极速网吧不满而故意报复，并使用放火手段危害公共安全，致使25人死亡，多人受伤。2002年8月27日，北京市第一中级人民法院对此案做出一审判断，以放火罪判处刘某、宋某无期徒刑，剥夺政治权利终身。阅读以上案例，请回答：（1） 此案中对二人判处的主刑和附加刑分别是什么？（2）未成年人受国家司法的特殊保护，此案中的中学生被判了刑，你有什么感想？板 书设 计生活离不开法1.法律伴随我们一生2.法律是生活的保障教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）