2019-2020年西彭二小三上《周长的认识》WORD版教案.doc

2019-2020年西彭二小三上周长的认识WORD版教案教学内容:教科书第41例1教学目标:1、 使学生初步理解周长的含义，通过实际的操作，探究平面图形周长的测量策略。2、 使学生体验解决问题策略的多样性，发展独立思考的能力和创新意识。3、 使学生体验数学与日常生活的关系。教具、学具准备：树叶形状纸、彩色笔、直尺、绳子、软尺等。教学过程：一、 感知周长（描一描、说一说）师：同学们，现在是什么季节？生：秋天师：秋天是收获的季节，秋天是美丽的季节。你看，蓝蓝的天上飘着几朵白云，一阵风儿吹来，一片片树叶像蝴蝶一样随风飘落，瞧，在这些落叶中，小蚂蚁选择了其中一张叶子来当它自己的运动场，想看看他是怎么样运动的吗？生：想师：那你们仔细观察爬的路线是怎么样的，好吗？（课件出示蚂蚁运动路线）生：我看到了小蚂蚁在叶子上面爬生：我看到了小蚂蚁在叶子上爬了一圈师：对，一圈也就是一周，小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周（师板书：一周）师出示一张树叶师：老师这就有一张美丽的大树叶（贴在黑板上），谁愿意到前面一笔描出它的一周，谁来做第一个勇敢者。请一个同学上台演示。师：请你仔细观察，他是从什么地方开始，到什么地方结束的？伸出你的手指，可以跟他一起来画。生画完后。学生自己说。师：你觉得他说得怎么样？（让大家一听就明白，好样的。）生：抽生。师：有没有同学从别的地方开始再描出这片树叶的一周呢？谁敢挑战？生画。你能给大家做个记号，你开始和结束的地方？（我们看他是不是描出了树叶的一周）老师取下树叶师：他们虽然从不同的地方开始，但都描出这片树叶的一周，其实在我们的生活中有许多物体的表面也像树叶一样都有一周。那你能不能从你的周围找出这些物体表面的一周。找到了说给你的同桌听，开始。学生开始活动。（学生自己找，老师巡视）学生找后，交流。师：同学们找的可真不少，同学们刚才比划的桌面的一周，想一想，有没有比桌面的一周更长的物体表面的一周。生回答，注意语言的评价。师：那有没有比桌面的一周更短的物体表面的一周。生回答。师：通过我们的观察，比较，我们知道了这么多的物体表面有一周，这一周还有一定的长度（板书：的长度），这些物体表面一周的长度就是他们的周长。这就是咱们这节课要学习的新内容（板书：周长）师：那想一想黑板面的周长指的是什么？桌面的周长又是指的什么？抽生回答。出示图：在上面出示：下面的图形有周长吗？哪几个有周长，哪几个没有周长？说给你的同桌听。抽生说，说说为什么？生：1、3、5号有周长，2、4号没有周长。师：有没有不同的意见？生说原因。师：像2、4号这样的图形，我们叫不封闭图形，那上面的图形就叫封闭图形。师：老师现在给每个同学一张学习纸，你能不能从这些封闭图形中挑一个自己喜欢的图形用彩色笔描出它的周长？学生操作。老师巡视，看完后，让学生交流，和同桌说你是从什么地方开始，到什么地方结束的。抽生到黑板上交流。生汇报，师：谁愿意上来展示一下自己的作品，谁选择第一个图形？生回答师：说的怎么样？老师也觉得好，谢谢你给大家开了个好头。师：我们通过自己描一描，发现了只有什么图形才有周长？生回答。现在这里就有一些封闭图形,看题目的要求，自己读读。师：这道题要求我们先干什么？后干什么？同学们的桌子上都有一张和老师前面一模一样的图形，这时怎么办呢？（同桌一起）谁来测量，谁来算，做好分工，开始。生活动，老师巡视生汇报菱形师：谁选的是第一个图形？生：操作。师：你们谁测量的，谁算的，你是算的是多少？生回答师：你把几条边的长度加起来的？为什么要把四条边的长度加起来。长方形师：告诉大家，你们量了几条边？生：我把每条边都量出来，再把他们加起来，就是长方形的周长师：有没有不同的办法？生：我只两出2条边师：老师就不明白了，你怎么只量2条边，就能知道周长呢？生：长方形两边是对称的，对边相等师：学以致用，利用了长方形的这个特点，就可以知道它的周长了，对吗？五角星师：谁选的是五角星？你们量了几条边？生：我们只量了一条边。师：为什么只量了一条边？然后怎么算的？还有不同的方法吗？师：请看大屏幕，我们算三角形的周长，我们是求几条边的总和呀？长方形呢？五角呢？如果有20条边组成的图形呢？生：20条边的总和。三、练习看来呀，同学们学得都非常的好，下面我们来轻松轻松，去看看蜗牛哥哥和蜗牛弟弟，看看他们在干嘛？出示课件：蜗牛哥哥和蜗牛弟弟蜗牛哥哥和蜗牛弟弟吃完晚饭，想出去散散步，蜗牛哥哥说，我想沿着左边的图形走一周，蜗牛弟弟所它想沿着右边的图形走一周，那么它们谁走的路线长呢？师：请支持哥哥的举手，你怎么知道哥哥跑得多。（引导学生数格子）通过数格子知道哥俩跑得一样多师：老师还有一种方法，想知道吗？课件展示平移四、总结激励，培养学生自主探究的信心 教师小结：这节课里，老师跟大家一起学习了周长，你能不能一句话说出你有哪些收获呀？关于周长，你们还有什么问题和想法吗？附送：2019-2020年西林实验学校语文S版二上九色鹿WORD教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。3、用自己的语言，借助书中的材料讲故事。4、搜集民间故事，让学生体会善与恶，美与丑，做一个正直的人。教学过程：一、回忆课文，引出人物。 1、同学们，今天我们继续学习21九色鹿，现在我们来回忆一下，课文中的主人公是谁？ 2、指名说，相机板书：九色鹿 调达 二、学习课文1、九色鹿和调达各是怎样的人呢？这节课我们就来细细地品读课文，从文章的字里行间去寻找答案。2、 自学要求：请静静地读一读课文，找一找文中描写九色鹿和调达的有关词句。并结合这些语句想一想他们各是什么样的人。3、学生按要求自学。3、展示成果 全班交流： （1）、九色鹿： 见义勇为、不图回报 出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点拨引导：它的勇敢还体现在哪？引导学生感悟，再有感情地读出来。出示：九色鹿非常生气，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（读好反问句：“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”与“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会怕天下人笑话的。”哪句好？为什么？）指导全班学生有感情地读一读，体会九色鹿的心情。（2）、调达：见利忘义追问：能联系全文内容具体谈谈吗？启发、深化：对比着读一读文中三处描写调达的语句。（3）想像练说：对于文中的这两个人物我们已了然于心，请合上书。此时你想对它们说些什么？文中还有其它几个人物，你还想说一说吗？（国王、王妃、乌鸦）三、拓展再现课文 讲故事：从故事中的各个人物身上我们懂得了许多做人的道理，这样好的故事应该让更多的人知道。1、学生自由练习，再讲给同桌听。2、台前展示，其他同学评议。（讲时要绘声绘色，可加入自己的语言，用词确切等）七、总结明白道理今天我们学了课文，可以体会人们对美好生活的向往，对善良、正义的赞扬，对丑恶的批判，而九色鹿这个故事就是告诉我们做人要格守信用。八、作业课后同学们可以搜集更多的民间故事，从一个个生动的故事中，得到更多的收获。 反思：让学生在自主学习中学会学习，把学习的权利完全让给学生。首先要让学生明确学习任务。因此，我开始就出示了这样的学习目标：静静地读读课文，找一找描写九色鹿和调达的有关语句，并结合这些语句想一想他们各是怎样的人。“读、找、想”让学生明白该做什么，怎么做。学生以积极饱满的态度投入到学习中来。热闹来之于静读静思的喷发，在静读中，学生与文本进行无声的对话，培养学生良好的读书习惯。这静静的几分钟就是学生自主学习的体现。语文的学习应该立足于文本，抓住课文具体的语言材料来理解人物的性格特点，走出文本，再回到文本。在交流人物的性格特点时，牢牢抓住文本，在字里行间中体会，在激情的朗读中体会。又把学到的变成自己的，用故事的形式再现课文，既加深了对课文人物的理解，又可以通过想象拓展课文，培养学生语言组织、表达能力。此间，我给了学生大块的时间，因为自主学习首先要有时间的保证。语文课程的开放性决定了语文教学决不能局限于课堂教学，而应在此基础上深化、延伸，使学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。我紧紧抓住这一教育机会，给了学生几个民间故事，让学生知道在善与恶，美与丑面前如何选择，学做一个正直的人。在这四十分钟也有许多遗憾的地方，如评价的权利要还给学生，要在倾听学生学生的发言中提炼有价值的资源，或给予肯定，或对错误的地方直接或间接地指正、启发学生。这也是自主学习中不可缺少的教师的指导。一节课，让我收获颇多。