2019年三年级科学下册 第5单元 16《磁的应用》教案 翼教版.doc

2019年三年级科学下册 第5单元 16磁的应用教案 翼教版一、科学探究目标：1能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。2能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。二、情感态度和价值观目标：1愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。2能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。三、科学知识目标l能列举我国古代人们利用磁铁的实例。2能说出指南针是我国古代四大发明之一。四、其它目标能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例五、课时安排用1个课时。本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动。六、课前准备 磁在生活应用的图片或实物活动：找找磁在生活中的应用活动目的1 能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例。2能发现在生活中，什么地方应用了磁铁。3能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。教学过程一课前可以让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流。（如：讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演示操作等。）二活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备，教师应做好启发、组织、指导和调控。首先启发学生指出磁铁在物体的部位，然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法。三课内练习要求学生完成以下填空：1我找到了磁在 方面的应用。2我知道以下地方用到了磁铁： 3我找磁铁的方法： 活动：哪里有磁铁？活动目的1。准确判断在一个装置中，哪些零件是用磁铁制作的。2能分析出磁铁在一个装置中的作用。3能在调查和搜集信息、资料的基础上与大家交流。教学过程1、按3至4人分组，活动时间约10分钟2首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗？” 的问题引出活动，请学生观看“解剖图”发表意见。然后，提示学生设法检验其中是否有磁铁。这里为学生提供实物、大头针或曲别针，而检验方法则由学生选择。3活动的第二个内容是看图找出垃圾分类机中的磁铁，并引导学生说出“垃圾分类机” 是如何利用磁铁的原理来工作的。4组织学生交流，启发学生根据生活经验，说出还有哪些家用电器用到了磁铁，使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。活动：磁悬浮列车活动目标1。能解释磁悬浮列车工作的基本原理。2能说出两条以上磁悬浮列车的优点。过程：1课前启发学生查找磁悬浮方面的资料，以备课上交流，时间约8分钟。2采取看图启发的方式导人活动，也可由展示磁悬浮玩具导人，或以问题的方式导人活动，如：比目前火车还要快的车是什么车？你知道图上列车的名字吗？请你说说磁悬浮列车是怎么回事？你能给大家讲讲磁悬浮列车吗？引导学生将查到的有关信息资料与大家交流。3磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。让学生用环形磁铁模拟磁悬浮列车的实验。活动：磁记忆活动目标：1能设法查阅更多的有关磁性材料的资料。2。能举出磁性材料在记录文字、声音和图像方面的应用实例。过程：1全班分为4人一组，活动时间约10分钟。2活动开始，可用“录音机怎样记录声音？” 的问题引导学生根据自己的资料和理解发表意见，展开活动；也可以用录音带。录像带。计算机软盘等其中一种实物让学生认一认，说一说，展开活动附送：2019年三年级科学下册 第6单元 17传递信息教案 翼教版一、教学目标：1、能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。2、能编写出一些简单的旗语密码。3、能设计一种简单的传递信息的方法。4、能说出传递信息需要的基本条件。二、课时安排：1课时。第一课时完成导入和活动1.第二课时完成活动2和拓展活动。三、教学重点：是旗语传递信息，特别是数字编码和解码的过程。四、教学难点：准确用旗语传递信息。五、教学过程：人们在日常生活中，常常用一些手势、面部表情、唱歌等方式传达各种信息。你们还知道哪些方式可以传递信息？1、 认识标志符号运用投影仪出示书本上的标志图，提问：在什么地方可以看到？它们传递给我们什么样的信息？标志符号传递信息的方式有哪些优点？有什么不足？2、指导学生活动：出示书中某火车站的情景图，让学生找出各种符号，说出这些符号代表的含义。（小组讨论），然后小组汇报。3、学生活动：画出你见过哪些传递信息的符号，并说出各代表什么意思。4、学习旗语：在教室里把旗语代表的从0到9十个数字，演示给学生。并出示教材的图示，说明各种图形表示什么意义。5、学习发送简单信息和解答密码：组织学生到操场进行活动，四人一组完成。活动前提出以下要求：（1） 求学生要保持适当的距离，大约30米左右；（2）并保证接收者事先不知道发送者将要发送的信息。6、本活动是难点，可让学生反复练习。7、小组合作：共同设计比旗语传递信息的更好方式。小组汇报。