2019年六年级语文上册《问说》同步练习沪教版(五四制).doc

2019年六年级语文上册问说同步练习沪教版(五四制)基础知识1给下列加粗的字注音：（1）问焉以资切磋（ ） 所谓交相问难（ ） （2）其以义理相咨（ ） 理有未安，妄以臆度（ ） （3）轻之而不屑问焉（ ） 学有未达，强以为知（ ） 2“说”是一种论说文体，又称杂说。以阐述义理为裕点，重在说明、申释。问说的作者是 ，字明东，号孟涂。14岁时，跟从“桐城派”的创始人之一的姚鼎学习古文，深得赏识，后来成为有名的作家之一。 3根据课文中的语句，写出相应的成语： （1）书不云乎？“好问则裕。” （2）人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。 （3）孔文子不耻不问，夫子贤之。 二、阅读理解智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，、而学无止境也然则问可少耶？周礼，外朝以询万民，国之政事尚问及庶人。是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ 1分析下列加点词的活用情况，并解释它在句中的意思： （1）是故贵可以问贱，老可以问幼 贵、贱： 老、幼： （2）孔文子不耻下问，夫子贤之 耻、贤： 2对“孔文子不耻下问，夫子贤之”理解不恰当的一项是（ ）。 A“孔文子”是指孔子，“夫子”是指孟老夫子孟柯 B“孔文子”是指卫国大夫孔围，“夫子”是指孔老夫子孔丘 C“不耻下问”是不以向自己地位低的、知识不如自己的人请教为可耻的意思 D“耻”和“贤”在这里都不作形容词用 3翻译下列句子： （1）圣人所不知，未必不为愚人之所知也。 （2）愚人之所能，未必非圣人之所不能也。 4这一段是全文的 。它强调了为学不能 ，不应以问为耻，应当学习古人，以 为美德。 课外阅读上（指刘邦）常从容（随意）与信（指韩信）言（评论）诸将（各位将领）能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善（越多越好）耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。” （史记淮阴侯列传第三十二） 1找出下列句子中的通假字，写出其本字并解释： （1）上常从容与信言诸将能不 “ ”通“ ” （2）多多益善，何为为我禽 “ ”通“ ” 2对“陛下不能将兵，而善将将”中三个“将”字的说法正确的一项是（ ）。 A和都是名词，是将军的意思；是动词，是统率的意思 B是动词，是统率的意思；和都是名词，是将军的意思 C和都是动词，是统率的意思；是名词，是将军的意思 D和都是动词，是统率的意思；是名词，是将军的意思 3对“多多益善，何为为我禽”中的两个“为”字的读音和解释，说法正确的一项是（ ）。 A为介词，可译为“替”、“给”，读“wi”为动词，可译为“做”，读“wi” B和都读“wi”,都是动词，都可译为“做” C读“wi”,是“因为”的意思；读“wi”,表示被动，可译为“被” D表示被动，读“wi”；是介词，可译为“替”，读“wi” 4这段话中有两个被动句，请找出来： （1） （2） 5韩信辅佐刘邦所建立的王朝是（ ）。 A唐朝 B西汉 C东汉 D三国 附参考答案： 1（1）cu nn（2） z du （3） xi qing 2 刘开 3好问则裕 师心自用 不耻下问 阅读理解1（1）形容词用作名词贵者，贱者，老者，幼者 （2）形容词的意动用法 以为耻，以为贤 2A 3（1）圣明的人不知道的（知识），不一定不是愚笨的人知道的。 （2）愚笨的人能做到的，不一定不是圣明的人不能做到的。 4总结 少问好问 课外阅读1（1）“不”通“否”，表否定 （2）“禽”通“擒”，捉拿、擒获 2C 3C 4（l）多多益善，何为为我禽？（2）此乃信之所以为陛下禽也。 5 B 附送：2019年六年级语文上册风筝同步练习1 鲁教版1根据拼音写汉字。风 zhn（ ） 温 xn （ ） 丫 ch（ ） 寂 m（ ） 憔 cu（ ） 点 zhu（ ） 嫌 w（ ） n（ ）杀2改正下列各句中的错别字。（）和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不湛，然而最喜欢风筝。 （ ）改（ ）（）我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息孩子的玩艺。 （ ）改（ ）（）我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽怒，等他说，“我可是毫不怪你啊。” （ ）改（ ）3选词填空。（1）但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且 他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。（A嫌恶 B憎恶 C憎恨）（2）他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色 着。（A蜷缩 B瑟缩 C萧瑟）（3）他的这些，在我看来都是笑柄， 的。（A可怜 B可恶 C可鄙）。（4）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的 。（A哀痛 B悲伤 C悲哀）4联系上下文，说说加点词语在句中的含义。（）四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 （）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。 （）现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。 5分析下面两句话中破折号的作用。（）我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 （）我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 【拓展阅读】1文学常识填空。鲁迅18811936，现代著名 家、 家和 家。原名 ，字 ，浙江 人。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。在1918年到1926年间，他陆续创作出版了小说集 、 、论文集 、散文诗集 、散文集 等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上的不朽杰作。2阅读短文，回答问题。风筝与人生明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。“三月三，砍枣儿干”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树_。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们_地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。“那有什么不好呢？”“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”我怔在了那里，没有说话。我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。（1）根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。_（2）第段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_；其作用是：_。（3）第段中有“谜底”一词，联系上下文，说说“谜”指的是什么？“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）谜： 底：（4）根据语境，解释第段中加点词“芬芳”的意思。_（5）根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。 【火眼金睛】1找出下列对风筝一文分析不当的一项（ ）A鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。B作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。C风筝就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。D风筝主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。精析：应该选D项，因为风筝一文的主要表达方式是记叙和描写。在散文中，记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议论则起到了升华主题、画龙点睛的作用。 【学习预报】1自主探究。进入中学后，你的家庭生活中发生过什么冲突吗？一般你是怎么解决的？文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物？如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？ 答案：【基础练习】1筝 馨 杈 寞 悴 缀 恶 虐（）“湛”改成“堪”（）“旨”改成“孤”（）“怒”改成“恕”（）A（）B（）C（）C（）这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。（）因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。（）“我”想求得弟弟的原谅，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的。（）转折，表达我因不能弥补过错的沉重心情。（）转折，既有对自己无法补过的悔恨和自责，也有对被虐杀者麻木不仁的哀伤和同情。【拓展阅读】文学 思想 革命 周树人 豫才 绍兴 狂人日记 呐喊 彷徨 坟 野草 朝花夕拾 阿Q正传（1）侥幸（庆幸）。 （2）成百上千把跳跃飞舞的刀；形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和姿势的优美。 （3）迷：三月三奶奶砍枣树；底：储存养料，以利结果。 （4）酝酿（或酿造）。 （5）在人生旅途上，人们应当有遇到困难的思想准备。