2019年六年级语文试卷分析 (I).doc

2019年六年级语文试卷分析 (I)单位 九龙袁庄小学 学科 语文 班级 六一班 任课教师张会霞 日期 15.2 应考人数60实考人数60难度评级一般最高分最低分平均分及格率优秀率96分以上90-9580-8960-7945-5945分以下96.55783.9396.67%53.33%1841820题号考核内容计分5权重5%平均分3.97第一部分听力快车一、先看清题目要求，再认真听两遍录音，完成下面各题。学生平时训练太少，以前很少接触此类题。在下学期的教学中加强边听边写边理解的训练，并对答题方法、技巧做相应的指导。在平时的课堂教学、作业练习时要严格要求学生，注意培养学生仔细观察、专注倾听、认真思考；注意培养学生仔细审题、认真答题、规范书写、写后检查；注意培养学生边读边思、及时反馈订正等良好的学习习惯。题号考核内容计分35权重35%平均分29.32第二部分积累运用 二根据拼音提示写字词。有个别学生把“躁、恍”写错。 三、选择， 把正确答案的序号填进括号里。个别学生的分析能力较差。 四、按要求写词句。这一题很多学生做的都很好。个别学生的造句不太好。 五、回忆所学内容填空。错的比较多的就是“响遏行云”一词，部分学生填写成“高山流水”。题号考核内容计分4权重4%平均分3.25第三部分口语交际 六、根据提供的情境，把想说的话写下来。有个别学生不能用自己的口表达自己的心。题号考核内容计分6权重6%平均分5.48第四部分综合性学习七、根据表格回答问题。这一题学生理解的不错，只有个别学生不太确定答案。题号考核内容计分20权重20%平均分17.83第五部分阅读天地 八、阅读短文，回答问题。 阅读题目是孩子们失分最多的题目，课外阅读题目错误最多，原因是孩子们不能静下心来把文章认真读上一遍。很多孩子一看到题目就做，还有的文章读得一知半解就去做题，还有的孩子先看题目在读文章。 题号考核内容计分30权重30%平均分24.08第六部分习作天地 九、作文。 有的学生表达能力有限，语言贫乏，只写了几行、几句话，更有极个别的，写了二、三百字，但没有一句通顺的话语（可能是智障）。 还有学生的字体较潦草。备注：1、一二年级优秀率为95分以上；三四年级优秀率为90分以上；五六年级为85分以上。 2、根据试卷内容复制若干表 3、权重即百分比附送：2019年六年级语文试卷分析本次考试试卷共100分，考试时间为90分钟，包括六道题。考卷突出检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：一、我会写出漂亮的字。学生掌握情况不错，大部分同学能顺利写出。个别错误出现在“伶俐”一词上，学生写成“灵利”。二、补充词语，并解释所填的字。本题得分率较低。大部分同学能顺利填出所缺的字，但不会解释。像“不拘一格”中的“拘”，“行色匆匆”中的“色”都出现错误。三、根据提示写出表示看的词语。学生回答不错，得分率较高，错误集中在“表示粗略的看”和“表示恭敬的看”，学生不能正确的写出“浏览”和“瞻仰”。四、按要求写句子。本题考察的范围比较广，涉及到缩句、扩句、改写拟人句、修改病句和补充句子。学生得分率在50%左右。错误主要由以下几个：1、不会写拟人句，认为有“好像人一样”就是拟人的句子。2、修改病句不恰当。“每个小学生都应该上课专心听讲的习惯”弄不亲错误原因，把“专心听讲”改成“认真听讲”3、补充句子出现错字。如“轻烟老树寒鸦”写成“清烟”或“青烟”。五、快乐阅读。有两个语段，课内考察的是说明文。共四个小题。1、考查引号的用法，因为是选择题，学生正确率为100%。2、考察修辞方法，学生正确率在95%以上，个别错误属于不认真而出现错字。3、考察说明方法，得分率较低，主要原因是此处有两种说明方法，学生写成一种，或者是出现错字，像把“列数字”写成“例数字”。4、理解填空，学生能够充分利用文章中的词语，得分较高。课外语段为短小的记叙文，题目比较容易，得分不错。主要错误出现在联系上下文理解词语中。联系上下文解释词语历来是我班的难题，很多次学生可能知道啥意思，但是却不会用自己的话表达出来。六、习作天地本次作文题目为“我的梦”属于想象作文，由于能加入学生自己的丰富想象和联想，所以写起来比较容易，多数学生能写到500多字，得分率不低，但也反映出一些问题：1、书写较乱，标点不规范。有的甚至没有分段，而且一逗到底。2、行文不流畅，结构杂乱，想到哪儿写到哪儿，缺少条理性。3、梦的内容不够积极健康，没有实际意义。根据学生所反映的以上问题，下学期的教学要从以下几方面加以改进：1、进一步强化课本知识，要求人人过关。2、注重学生学习习惯的培养和能力的提高，注重方法的引领，真正做到“授之以渔”，使学生能举一反三，学以致用。3、重视平时的日记和作文的训练及讲评，教给学生习作的技巧与方法。如：如何选材，如何谋篇布局等等。使学生轻松地提高习作能力。4、重视培优补差工作，采取“一帮一”的学习形式，改充班内学生参差不齐的状态。5、扩大学生的阅读面，加大学生的积累量，教给学生阅读的方法，将每天读书半小时落到实处，进一步提高学生的阅读能力。 相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在下次考试中取得更优异的成绩。