2019年北京版第三册二年级上册第四单元.doc

2019年北京版第三册二年级上册第四单元一、教学目标1、学会34个生字，认读26个字。学习新偏旁：三框、将字旁、食字旁；学习新笔画：竖折撇。会用一个字组多个词语。2、按要求抄写指定的词语和诗句。3、用“立刻”写话。4、正确流利地朗读课文，能背诵指定的课文和段落。5、用“？”写一句话。6、写几句通顺、连贯的话。7、联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思。8、教育学生遇到问题时，要动脑筋想办法，学本领要有毅力，要勤于观察，用于探索，才能获得成功。二、教学重点：1、学会34个生字（多音字：得），认读26个字。学习“三框”、“将字旁”、“食字旁”。学习新笔画“竖折撇”。2、能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。3、认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，并正确使用问号。三、教学难点：1、了解课文内容，能练习课文内容说出华佗很聪明。 2、能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。3、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。4、了解诗的内容。能说出从哪儿看出山寺很高。四、解决策略。1、结合班级情况，鼓励孩子用多种方法识字，培养孩子独立识字的能力。2、对重点字进行写字的指导，尤其是易错笔画、笔顺的书写，通过形近字、近义词，反义词，巩固对字形字义的理解。设计多样的练习巩固识字效果。3、结合句子了解字的意思，结合上下文和生活实际理解词句的意思，教给学生各种方法理解词语。4、练习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文和段落。5、引导学生表达真情实感，写自己想说的话。把句子写完整，把自己的意思表达明白。9、聪明的华佗教学要求：1、学会9个生字（含多音字“得”），认读6个字。学习“三框”（匸）。2、能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。3、能正确、流利地朗读课文。4、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。课时安排： 2课时第一课时教学目标：1、学会9个生字（含多音字“得”），认读6个字。学习“三框”（匸）。2、能正确读写课后练习中的词语。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点： 识好字，写好字。能把字写端正。教学难点：医、斗、办的笔顺教 学 具：生字卡片教学过程：一、导入：（通过质疑学习激发兴趣，学习多音字“华”。 ）1、板书课题，告诉学生 “华”，是多音字，在“中华人民共和国”一词中念“hu” ,在华佗中念” hu”。2、你知道华佗是谁吗？二、学习新知：（培养自学能力，初识生字。多种形式学习，丰富学习方法. ）1、指导预习。（1）自读课文，读准字音。（2）再读，标出有几个自然段。（3）自学生字词。想一想，哪些生字比较容易记忆？还有哪些生字比较难记住？注意“医”和“斗”“办”的笔顺。（4）读课文，要读正确、通顺。2、检查学习效果。（1）一共有几个自然段？（5个）指名按自然段朗读，检查自己标的对不对。（2）出示生字词：古代、有名、医生、送走、办法、立刻、相斗。认读字词：学徒、考考、很凶、鲜嫩、斗得很凶、我得想个办法。*指读，不认识的字标出拼音读一读。* 适时重点指导：字音：“得”是多音字，在斗得很凶中念“de” ,在我得想个办法中念“di”。字形：利用熟字记生字的有法、送、办、古、名、代。独体字是“斗”，可以按笔顺记忆。“医”的笔顺是横、撇、横、横、撇、点，最后一笔是竖折，“匸”叫“三框”。字义：立刻，表示紧接着前面的时间、事情。和它意思相近的词语还有“马上”、“连忙”、“赶快”等。 *指导断句： 妈妈送他到蔡医生的药铺里学徒。他看见两只羊正在打架，就叫华佗把他们分开（3）再读课文，力争读正确，读流利。自读指读练读。三、指导书写：（熟悉笔顺，增强学习兴趣，使学生养成先观察再下笔的好习惯.）1、观察田字格中，范字笔画的位置。2、重点指导“医”的书写。（1）仔细观察哪一笔很重要？（2）最后一笔是什么？（“医”的第7笔是“竖折”，“竖”要正要直，折笔的“横”要平，而且略长于第一笔）四、练习:(通过练习巩固生字词。 )1、给多音字分别组词：（提示 ：在“华”做姓时才读四声。） 得 de （ ） di（ ）2. 填写字音 。 （1）他的字写得（ ）真好啊！ （2）写完作业，我得（ ）认真检查。3、组词。去（ ） 明（ ） 法（ ） 名（ ） 课后小结： 第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、用“立刻”写话。3、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。4、培养学生根据问题提取重要信息、进行批画的能力。5、渗透遇到问题要动脑筋想办法的教育。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：联系课文内容说出华佗很聪明。教具：卡片、书上插图。教学过程：一、 复习。（与一课时衔接，复习知识）1、导入：这节课我们继续第9课。齐读课题。2、同桌互读词语。3、指名检查。4、读认读字词。5、讲解书写不好的字，学生书写3个。二、 新授。（一）（整体感知课文）1、轻声自由读课文，想想：课文主要讲谁，他做了一件什么事？ 2、指名回答。（二）(了解课文内容，知道华佗很聪明) 1、导：这件事发生在华佗七岁的时候，那天他的妈妈送他到蔡医生的药铺里当学徒。 2、学习第二自然段。（1） 导：蔡医生给他出了一道考题。蔡医生的考题是什么呢？ 请同学们自由读第二自然段，从中找出答案。 （2） 回答。（3） 读一读 “他看见两只羊正在打架，就叫华佗把它们分开。” 追问：这里的“它们”指谁？（那两只羊）点拨；像这样的词语，可以在这一句中找（用笔画出来），若这一句中没有可以在前面的语句中找。联系上下文理解。3、学习第三自然段。（1）导：两只羊是怎么打架的，它们打架时是什么样？自由读第三自然段，用曲线画出描写羊怎么打架的句子。（可提示：要画完整的句子，要到句号、问号或叹号的位置。）（2）指名回答，反馈情况（3）理解：头对头，（手势）角对角 。（手势）这里的角指的是什么？（头上的犄角）（用手势来做）你顶过来，我顶过去。 带领学生边做手势边进行朗读，体会情景。（4） 指名读。要读出激烈场面，读出自己的理解。（若不好，进行范读）（5） 谁来说说这两只羊是怎么打架的。（6） 导：这两只羊谁也不肯认输，谁也不肯让谁，你顶过来，我再顶回去，就这样使劲地顶啊，顶啊，如果是你看到这两只羊，你会有什么想法？（害怕、紧张、离远点等）（7）华佗看了，心里是怎么想的？（齐读，指名读）读一读。理解：什么叫 “硬拉”？追问：为什么 “硬拉”不行？（七岁；斗得凶） （点拨：联系上文） （8）追问：硬拉不行，得怎么办？（想办法） 点拨：七岁的华佗遇到问题就知道动脑筋想办法了。4、学习第四自然段。（1） 导：华佗想了一个怎样的办法，他是怎么做的？默读第四自然段，用曲线画出华佗的办法。（2） 出示：华佗采来草，用手拿着，在两只羊面前晃动。（3） 老师写的与你们的哪不一样？老师这样写行不行，为什么？（理解鲜嫩的青草是羊最爱吃的，各拿一把是一只羊一把草。）（4） 做动作，理解“晃动”。问：为什么晃动？想象：一边晃动一边会对羊说些什么？（5） 导： 小华佗多有意思呀？让我们再来读读他的办法。齐读，指名读。（鲜嫩、青、各、晃动） （6）导读：羊看到青草，都急着去吃。两只相斗的羊被华佗引开了。（7）出示：理解 “引开”两只相斗的羊被华佗引开了。两只相斗的羊被华佗分开了。找不同找意义上的不同书上说的是引开了。“引开”和“分开”有什么不同？（引开是想办法让两只羊自己走开，停止打架；分开可能是自己走开的也可能是被别人拉开、拽开的，在这里用引开更合适。）5、讨论：华佗成功地把两只羊分开了，你有什么办法把它们分开吗？谁的办法更好呢？（知道华佗的办法是最巧妙的，是最好的。）6、华佗在七岁的时候就能想出那么好的办法，如果你在场，你会对华佗说些什么？（三）(介绍华佗成人以后情况。) 这个故事发生在1800多年前。华佗长大以后，经过刻苦钻研，创用了“麻沸散”，就是我们今天所说的麻醉剂，打上麻药做外科手术，减轻了人们的的巨大痛苦。他成为了我国古代最伟大的医学家之一。 三 （用 “立刻”写话。）1、读文中句子 。2、说说“立刻”的 意思 。3、生活中，做什么事会是立刻去做。 如： 上课的铃声响了，我立刻回到座位坐好。 回到家，我立刻去写作业。4、独立说句、写句。板书： 聪明的华佗七岁斗得凶 想办法 引开课后小结：10 王冕学画 教学要求：1、学会8个生字。认读6个字。能正确地读写词语。2、朗读课文，背诵第2自然段。3、能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。4、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会8个生字。认读6个字。2、能正确地读写词语。3、朗读课文，读通读顺。教学重点：识好字，写好字。教学难点：把课文读通顺。教 学 具：生字卡片教学过程：一、导入:(激趣导入 )1、板书课题。“冕”读“min”,要读音到位。2、介绍：王冕是我国元代的画家和诗人。3、质疑： 看了课题，你有什么疑问？二、学习新知:(初读课文,把课文读正确、流利 )1、指导预习。2、检查学习效果。（1）一共有几个自然段？（3个）指名按自然段朗读，检查自己标的对不对。（2）出示生字词：湖边、乌云密布、一阵大雨、更、出神、省钱、纸、不灰心。认读字词：忽然、花瓣、颜料、一些、越来越好。*指读，不认识的字标出拼音读一读。* 适时重点指导：字音：“出神”中神读 “shn”，“省钱”中“省”念“shng”。字形“纸”右面的笔顺是撇、竖提、横、斜钩。字义：乌云密布，黑云布满了天空。出神是指因精神集中而发呆。指导句子 ：他很小的时候就去给人家放牛。粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚动。 （3）再读课文，力争读正确，读流利。自读指读练读。三、指导书写：（培养学生，提高识字能力 ）1、观察田字格中，范字笔画的位置。2、重点指导。（1）“省”：仔细观察字的整体结构有什么特点？（上宽下窄） 哪一笔很重要？（关键是“少”的一“竖”要短，“撇”要平些，给下面的“目”留有余地）（2） 阵：强调右面车的笔顺。（3）纸：强调笔顺。四、作业：熟读课文五、板书设计： 12 王 冕 学 画 生字词：湖边、乌云密布、一阵大雨、更、出神、省钱、纸、不灰心。认读字词：忽然、花瓣、颜料、一些、越来越好。 神 shn -省 shng课后小结：第二课时教学目标：1、朗读课文，背诵第二段。2、通过想象，感受到大自然的美，受到美的感染和熏陶。教学重点：把课文读通读顺。教学难点：通过想象，感受到大自然的美，受到美的感染和熏陶。教 学 具：教学过程：一、精读理解，指导朗读(了解课文内容，学习观察图画，训练说完整话，教给学生分析课文的方法。）1、整体感知： 回答：哪个自然段写王冕被吸引，想画荷花？ 哪个自然段写王冕画荷花？2、学习第2自然段。（教给学生分析课文的方法，学习逐句分析的方法. ）（1）轻声读这一段，想想这一段有几句话，每句话是什么意思？指名说一说。（2）理解重点句子。哪几句话写出了雨后湖面和荷花的样子？（第三句和第四句）画一画：这两句中有哪些颜色？说一说：“满湖通红”是什么意思？（雨后整个湖面在阳光的照耀下一片红色）使你想到了什么？说说： 你见过粉红色的什么？碧绿的什么？给你什么感觉？读词语：花瓣 粉红的花瓣 荷叶 碧绿的荷叶 连起来读：满湖通红 粉红的花瓣 碧绿的荷叶 引导：这些颜色交织在一起，给你什么感觉？再读句子，花瓣上、荷叶上还有什么？ 理解：清水滴滴、水珠滚动。想像这种样子再读句子，说说自己的感受。除了书中描写的景象，还会闻到了什么，听到了什么的？荷花上会有什么飞来飞去？大雨后的空气怎么样？有语气的朗读，体会荷花的美。（3）看着这美丽的景象王冕想做什么？读第五句。（4）熟读，指导记住先后顺序后背诵。3、学习第3段。（引导学生体会王冕学画画的决心和毅力，学习王冕的精神和做法。）（1）王冕是怎样学画荷花的？（不灰心、天天画） 说说：什么叫不灰心，天天画。 想一想：王冕会遇到哪些困难？ （2）理解：“他画的荷花就像真的是的。”是什么意思？（3）朗读这段，说说：为什么能像真的似的？读出王冕的不怕困难。4、朗读全文，你还知道了什么？（王冕家里很穷） 继续介绍王冕,进行思想教育。 王冕出身农家，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下读书。读书、作诗、画画在古时候都是有钱人才能 去做的事情，而他一个小小的放牛娃长大以后却能成为诗人、画画。他是多么了不起啊！二、有语气的朗读课文：背诵课文指定段落。三、 板书设计： 王冕学画 满湖通红粉红的荷花 碧绿的荷叶 美，想画 学画 ，画得像课后小结：第三课时教学目标：1 、检查朗读课文，背诵课文第2自然段。 2 、完成课后练习。教学难点： 懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才有可能成功。教 学 具：教学过程：一、导入：（复习检查，导入新课 ）1、读生字卡片。2、检查朗读课文。二、练习与反馈：（检查课文的背诵，并进行质疑反馈与练习）1、检查背诵第2自然段。2、质疑，你还有什么不懂的问题？3、判断。（1）荷花在春天开放。（2）王冕学画荷花很有毅力。4、填空； 王冕是个（ ）的人。三、作业：（练习检查 ）语文练习册四、板书设计：五、课后小结：11、古诗二首（一）教学要求： 1、学会8个生字，6个认读字，认识 “将字旁”（丬）。 2、能按要求填空。 3、正确、流利地朗读、背诵两首古诗。 4、了解诗的内容。能说出从哪儿看出山寺很高。课时安排：2课时第一课时教学目标： 1、学会生字新词。 2、了解古诗夜宿山寺的内容。有感情地吟诵古诗。教学重点：了解诗的内容。教学难点：能说出从哪儿看出山寺很高。教 学 具：图片教学过程：一、导入：（从课题导入新课，区别“诗”与“寺”的不同）1、你会背诵唐代著名诗人李白的古诗吗？谁来试着背诵一两首？如：静夜思、独坐敬亭山。2、这节课我们一起来学习古诗二首。板书课题，学习“诗”。3、板书夜宿山寺，学习“寺”。比较“诗”和“寺”在字音、字形上面有什么不同的地方？（“诗”中的“寺”变得瘦长）这首诗描写了诗人夜晚住宿在山上的寺庙中的感受。二、学习新知：（引生入境，纠正字音建立整体印象，培养自学能力和解决问题的方法，互帮互学 ）1、教师范读古诗，把学生带入情境。说说听了之后有什么感受？2、初读古诗，自学生字新词。（1）先自己读，再互相读古诗，要读通读顺。（2）数一数有几句话？互相说说自己对每句诗的理解（不必一个字一个字的解释）。（3）提出不理解的词语，小组讨论解决。解决不了的，一会儿在全班提出，集体解决。3、检查学习效果。（1）学习生字词：百尺、星辰。认读字：摘下、恐惊。字音，“辰”读“chn”。字形，“尺”的笔顺是横折、横、竖撇、捺。字义，星辰，星的总称。恐惊，害怕惊动。（2）读古诗，说说诗的意思。指导朗读。第一句：危楼高百尺，手可摘星辰。* “危楼”是什么意思？（指高耸的楼房）第一句诗是什么意思？（高耸的楼房有百尺高，仿佛可以摘到天上的星星）* 想象“百尺”有多高？手可以摘到天上的星星，你有什么感受？（楼很高）* 试着读一读，读出你的感受。第二句，不敢高声语，恐惊天上人。* 这句话是什么意思？（不敢大声讲话，恐怕惊动了天上的仙人）* 怎样读能读出这种感受？（声音轻一些，慢一些）（3）质疑，还有那些不懂得词句？ （4）说说：从哪看出山寺很高？4、有语气的朗读古诗，注意停顿。指导背诵。危楼/高/百/尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天/上/人。三、 指导书写：（培养学生写字能力。 ）四 、练习：1、填空。 危楼（ ）（ ）（ ）， （ ）可摘（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）， 恐惊（ ）（ ）（ ）。2、 教师背上句，学生背下句，合作背诵。3、试着自己被下来，看谁背的快。4、判断： “危楼”指的是危险的楼。（ ） 星辰： 星的总称。（ ）板书设计： 11 古诗两首 夜宿山寺 李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。课后小结：第二课时教学目标： 1、学会生字新词，认识 “将字旁”（丬）。 2、了解古诗花影的内容。有感情地吟诵古诗。教学重点：了解诗的内容。教学难点：从哪看出是写花的影子教 学 具：教学过程：一、导入:(复习检查,导入新课 )1、读生字卡片，背诵夜宿山寺。2、教师范读花 影， 请学生说说你觉得这首诗描写的是什么？（花的影子） （采用把字的意思合起来得方法理解诗的名字）3 、板书课题，学习“影”。这是宋代诗人苏轼的作品。二、学习新知(引生入境，纠正字音建立整体印象，培养自学能力和解决问题的方法，互帮互学 )1、初读古诗，自学生字新词。（1）先自己读，再互相读古诗，要读通读顺。（2）数一数有几句话？互相说说自己对每句诗的理解。（3）提出不理解的词语，小组讨论解决。2、检查学习效果。（1）板书古诗，指名读纠正字音建立整体印象。（2）学习生字词：儿童、收拾、将来。认读字：重重叠叠、瑶台。字音，收拾的“拾”读轻声。字形，“将”的左面是 “将字旁”（丬）。右面可以分两部分来记忆。字义， “教”，义同“叫”“使”。“将来”指送来。（3）读古诗，说说诗的意思。指导朗读。第一句：重重叠叠上瑶台，几度呼童久不开。* “瑶台”是什么意思？（看图理解，指的是台阶）第一句诗是什么意思？（层层叠叠地铺在屋前的台阶上，几次叫书童去扫也扫不掉）* 想象“扫也扫不掉”会是什么？* 试着读一读，读出你的感受。第二句，才被太阳收拾去，又教明月送将来。* 这句话是什么意思？（刚刚叫落山的太阳带走了，可是一轮明月又把它送回来了）* 这是什么？把两句的意思合起来说一说。 （4）质疑，还有那些不懂得词句？（5）从哪看出是写花的影子？ 问：你觉得这首诗像什么？（像谜语吗）4、有语气的朗读古诗，注意停顿。重重叠叠/上/瑶台，几度/呼童/扫/不开。才被太阳/收拾/去，又教明月/送/将/来。三 指导背诵:(巩固练习 )1 、填空。重重叠叠（ ）瑶（ ）， （ ）度呼童（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）教（ ）（ ）（ ）将（ ）。2、试着自己背下来，看谁背的快。板书设计： 11 古诗两首 花 影 苏轼 重重叠叠上瑶台，几度呼童久不开。才被太阳收拾去，又教明月送将来。课后小结： 12、法布尔小时候的故事教学要求：1、学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”（饣），学习新笔画“竖折撇”。2、 能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1自然段。 3、认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问句的语气。能写出一句问话，并正确使用问号。 4、了解课文内容， 能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。 课时安排：3课时第一课时教学目标：1 学会9个生字，8个认读字。 2 认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。 3 按正确笔顺把字写端正。 4 把课文读通读顺。教学重点：按正确笔顺把字写端正。教学难点：学习新笔画“竖折撇”。教 学 具：生字卡片教学过程：一、导入:(引出新课 )1、板书课题，读一读。 说说看了课题，你知道了什么，有什么疑问？2、学习故事的“事”，事的最后一笔是“竖钩”，你怎样记住它，书空练习？ 强调字音：本音是四声，在“故事”中读轻声。 这两个字很有意思可以是故事也可以是事故。二、学习新知:( 初读课文，认识生字,建立音形联系。)1、检查学习效果。（1）一共有几个自然段？（4个）（2）检查生字词:(组字练习加深记忆)* 识字游戏变一变：你能把上面的熟字加一部分，变成今天学习的生字吗？请你读一读。立音 几饥 良娘 生胜 我饿 禾利字形：饥饿，左面是“食字旁”（饣），这两个是形声字。* 说说怎样记住“传”？（左面是单人旁，右面是专。新笔画是“竖折撇”）* 认读字词：纵横、等等、鸟巢、鼓起勇气、清楚、终于、获得。指读正音，不认识的字标出拼音读一读。指导断句： 小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾等各种各样的小动物都唤起了法布尔的好奇心。 他终于获得了顺利，逮住了那个会唱歌的小家伙。（3）再读课文，力争读正确，读流利。自读指读练读。三、指导书写:( 熟悉笔顺,观察字在田字格中的位置 )1、观察田字格中，范字笔画的位置。2、重点指导“事”的书写。（1）仔细观察哪一笔很重要？（2）最后一笔是什么？（“事”的第一笔“横”最长，中间的“口”很扁，一个长长的“竖钩”压在竖中线上。）四 作业：朗读课文课后小结：第二课时教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2 、背诵课文第1自然段。3 、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。4 、认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问的语气。教学重点：能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。教学难点：认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问的语气。教 学 具：教学过程： 一、导入，整体感知课文 。1 、齐读课题。2、问：课文写了法布尔小时候的什么故事，请你用最短的话说一说？二、精读理解，指导朗读。1、学习第一自然段。（观察和阅读结合，了解内容，激发学习积极性，培养学生阅读的完整性。）（1）读第一段，数一数有几句话，想想每句话是什么意思？ （2）逐句理解。第一句，从这句话你知道了什么？（法布尔是法国人，家乡在小山村）第二句，“小溪纵横”是什么意思？在黑板上画一画。小溪边有什么？第三句，看到这些可爱的小动物法布尔会想些什么？“好奇心”你怎样理解？（对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣）（3）连起来读一读，读出语气。指读，评读。（4）记住先后顺序，试着背一背。2、学习第二三自然段。建立感性认识，指导读疑问的语气。（1）自读课文，说说这两段讲了一件什么事？（法布尔被虫子的叫声所吸引，经过好多天的研究终于获得胜利）（2）读第二段，法布尔听到了什么？他想到了什么？又是怎样做的？（低微的嘎吱声，几次去丛林里看）* 出示：这是什么声音？是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？“？”这是问号，表示问话时用到它。该怎样读呢？* 你能说一个这样的句子吗？（3）法布尔去了几次，你是从哪知道的，接着读第二自然段。（4）那个会唱歌的小家伙是谁？他是怎么知道的？（不灰心、许多天）（5）从这件事上，你发现法布尔是个怎样的孩子？ 3、齐读第四段。 结果怎么样？法布尔成为昆虫学家与他小时候有关系吗？小结：因为法布尔小时候充满好奇心，做事有恒心，所以长大后成为昆虫学家。注意长句中的停顿：“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”4、有语气的朗读全文。 三、作业：背诵第一段。板书设计： 15 法布尔小时候的故事 好奇心强烈： 不顾天黑、一个人去、一连好几个晚上、不灰心、许多天 昆虫学家课后小结：第三课时教学目标：1 、继续朗读课文。2、 能写出一句问话，并正确使用问号。3 、完成课后练习。教学重点：正确使用问号。教 学 具：教学过程：一 、复习：（复习检查，引入新课。 ）1、听写生字词。2、朗读课文。3、检查背诵。二、完成课后练习：（提问题，教给学生问号的使用方法，加强练习。 ）1、读书上例子。说说：这是几句话？第二句和第三句与第一句是什么关系？再读句子，说说什么情况下用问号？2、用问号写一句话：（1）在生活、学习中，你有哪些不懂的问题？ （2）如果把你提的问题写下来，应该用什么符号？（问号）（3）启发先说，再把问题写下来。（4）读一读，同桌互查。三、作业：朗读课文板书设计： 略 课后小结： 练一练4教学要求：1、巩固字音、字义。2、练习写话，表达自己情感。3、会看图说话、写话。培养学生说、写能力。第一课时教学内容：练一练4教学目的：巩固字音、字义。教学重点：练习写话，表达自己情感。教学难点：练习写话，表达自己情感。教 具：教学过程：一、练习题一。（丰富词汇，每人动手操作）1、把“医、事、诗、法”写在黑板上。2、以4人小组为单位，把组员所组词写在纸上。3、把各词写在黑板上，评比、纠正。4、听写本单元词语。二、练习题二。1、自由发言说说图意思。（给学生做出完整句的示范）（1）第一幅图：爸爸背着儿子去看病。第二幅图：雨天妈妈为女儿送伞。（2）如果这个人就是你自己，你会有什么感受？（3）连起来说话。 如：我病了，爸爸很着急，他背着我去看病。我在爸爸的背上感到很温暖。2、说一说关心、疼爱自己的人曾经为自己做过的事。（练习说完整句）3、说一说你现在想对关心、疼爱自己的人说些什么？4、大家评议。5、把自己的话写在书上。（通过说写评使学生确实会说会写完整句，并尽量写得通顺、完整。）6、读给大家听。作业：把自己写的真心话读给家长听。板书设计：课后小结：第二课时教学目的：1、练习写正确、漂亮的字。 2、复习本单元内容。教学重点：练习写正确、漂亮的字。教 具：教学过程：一、导入：（激发兴趣导入）同学们，我们的祖国的历史很悠长，文化非常久远，尤其是我们独有的汉字，更是显示着我们古老国家的一种传统，是我们每个炎黄子孙的骄傲。所以，我们应该把汉字写好。今天，我们就来练习写好汉字。二、练一练四题。（观察生字，为写好生字打下基础。激发兴趣，培养自豪感）1、分析字的结构。2、提醒大家应注意的部分。3、说说哪个字比较难写，什么结构。4、练习写正确、漂亮的字。5、把自己认为漂亮的字展示给同桌看。三、练习题三。（培养自学能力，增进学生的交流和相互学习）1、轻读课文，看准字音，不会的多读几遍。2、小组内朗读，互相评议。3、指名读。注意：1、儿歌在读时的流畅性。 2、按照标点符号来读。读出问句的语气。 3、读出丰收时的喜悦心情。 4、大家评议。（给学生的评议做出示范，帮助学生组织自己的语言，提高表达能力。）5、填空：秋叶飘飘，像（ ），像（ ），像（ ）。四、复习本单元知识。1、背诵指定课文，段落。2、根据课文内容填空 在这个单元中我认识了，（ ）的华佗，（ ）的王冕，（ ）的法布尔。3、同音字、形近字辨析、组词。名（ ） 钱（ ） 寺（ ） 是（ ）明（ ） 线（ ） 诗（ ） 事（ ）课后小结：第三课时教学目的：练习想象写话。 教学重点：想象写话。教 具：树叶教学过程：一、口语交际。1、捡树叶。要求学生在公园捡树叶。（收集）2、观察树叶。（给学生的评议做出示范，帮助学生组织自己的语言，提高表达能力。）我们拿起自己捡的树叶，观察树叶的颜色、形状。然后把树叶与其他的东西联系起来。可以是各种各样的东西或景物等等。提示学生把每一句话都说清楚，让大家听明白。看谁说的最好！3、互赠树叶。（给出范例，引导学生模仿。加强同学之间的交流，培养合作、友爱的品质）（1）你们捡的每一片树叶必定是自己所喜欢的，现在你就把这片树叶送给同学吧！请你想一想平时和哪位同学说话少，快借这个机会和他交朋友，这样，你又多了一个朋友。（2）提问：在送给对方叶子时，你对他说些什么呢？大家评一评。（3）全班展开互赠活动。同学们，刚才你们互赠了自己的树叶，现在请你们介绍一下你们的新朋友吧！ 4、老师总结。课后小结：附送：2019年北京版英语一年级下册全册教材分析一、全册知识点梳理和分析：（一） 本册涉及的主要知识及相关的上位知识分析：1. 本册涉及的主要知识：1 字母：26个英文字母及其在单词中的发音。2 词汇：56个单词3 话题：寒暄语(Glad to see you again)，介绍某人、某处所(This is)，表达喜爱情感(I like)，询问某人某一天不同时段做什么（What do you do in the morning/afternoon/evening），询问颜色（What color is it?），询问物品数量（How many do you have? I have），询问“某人是谁”（Who is that man? Hes），询问“谁缺席”（Whos not here today?）。2. 上位知识分析： 字母：上学期学生没有学过字母，但是渗透过元音字母，会部分字母组合的拼读。 单词：通过上学期的学习，学生掌握了部分单词的发音和意思，如：以辅音字母开头的单词如：bag， coat， dog，foot等,以元音字母开头的单词如eyes，ears等；表示颜色的单词black, silver；接触过名词的复数形式eyes, ears。 语音：学生初步感知了元音字母及字母组合oo,oa,ee,ea,ou,ir,ar,ear在单词中的发音； 话题：学生在上学期学过有关打招呼、问候的语句。如：Hello, Hi，Nice to meet you.等等。但需要注意的是，上学期学的Nice to meet you.与这学期学的Glad to see you again要区分开。Nice to meet you.的使用情景是在第一次见面打招呼时。Glad to see you again的使用情景是俩人认识，但好久不见，再次见面后说的。学生在上学期的韵文中学习过有关表达喜爱的语句。如：I like本学期的第一单元中出现的I like为对上学期的巩固、复习。上学期学过询问姓名的语句“Whats your name?”为本学期第六单元的“Whats her name?”做铺垫，只是人称的变化。（二） 教学重难点：1.教学重点： 字母：能够认读、正确书写26个英文字母，学会正确占格。 单词：能听说、认读、理解各单元所学的单词，能按正确的音调,用“五步拼读法”拼读单词。 话题：能听懂、会说各单元的交际用语。2.教学难点： 字母：熟练26个字母排列顺序，并在单词中感悟字母及字母组合的发音规律。 话题：能在特定的情境中运用这些交际用语来表述自己的想法。 韵文：能够利用所学字母组成的单词在小韵文中进行替换练习。（三）各单元间的联系本册一至五单元以字母及语音教学为重点，让学生在拼读过程中体会辅音字母在单词中的发音规律，通过辅音字母在单词中的发音替换韵文中的相关单词，对韵文进行创编，巩固字母在单词中的发音。第六单元为复习单元，是对前面所学内容的综合复习及巩固。二、全册教学目标：1. 能够认读、正确书写26个英文字母，熟练字母排列顺序，并在单词中感悟字母及字母组合的发音规律。2. 能听说、认读、理解单元所学的单词，能用“五步法”将单词拼出来。人体器官类单词face, head, hand, hair, nose;水果类apple, banana, orange， peach， grapes饮料类C oke, milk, yogurt;食物类egg, ice, ice cream, jam, jello， oil，onion,动物类单词cow, duck,elephant, eagle，fox, kitten, lion, monkey, panda, rabbit, snake, tiger, ox;衣物类单词：T-shirt，uniform，vest;物品类单词ball, desk, flag, gift, net, table, U-turn，box，交通工具类单词ship, van;建筑类单词park, window，wall， yard，zoo;其它单词king, leaf, queen, river，zipper。3. 能听懂会说:颜色类单词green, white, red, yellow，blue, black；数词one至ten；家庭成员单词father,mother,dad,mom,grandpa,grandma。询问某人是谁相关的单词：he,she,man,woman，love，who；常用词组及动词词组in the morning/afternoon/evening, go to school, have PE, play games, watch cartoons, play with toys；。4. 能听懂、会说并能在特定的情境中运用各单元交际用语来表述自己的想法。会使用寒暄句：Glad to see you again. Glad to see you too. Nice to meet you. Nice to meet you,too.能介绍某人、某处所: This is 会表达喜爱的情感: I like 会询问及回答某人某一天不同时段做什么:What do you do in the morning？ I go to What do you do in the afternoon？ I have What do you do in the evening? I watch 会询问及描述物品颜色： What color is? Its I have a My is Is this a ? Yes, it is. / No, it isnt. Its 会询问或描述物品数量：How many do you have? I haveand There are .会询问“某人是谁”：Who is that man? Hes Whos that woman? She is Whos he? Hes Whos she? Shes I love 会询问“谁缺席”：Whos not here today? 5、能背诵、演唱所学歌谣，能根据指令做事情及开展游戏。6、能听懂课堂用语, 并能做出正确反映。Go back to your seat ,please. Next ,please.Who will try? Let me try.Who can say it in English? I can. /I cant.Say it again, please. Do it again, please. Read it again, please.Well done！ Good job！ Good for you！ 7、能背诵、表演小韵文，利用所学单词对韵文进行替换。三、 总课时安排：修改意见：每单元的复习课课时安排为一课时，麻烦您修改一下相关的内容和日期。周时间单元课题课时授课内容12.22-2.27U 1L 1 1Greetings; Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets sayL 21Listen and say23.1-3.52Lets learn; Look and say; Lets sayL31Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets say33.8-3.12L 41Play；Point; Link; Match; ActU 2L 1 1Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets say43.15-3.19L 21Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets sayL31Listen and say53.22-3.262Lets learn; Look and say; Lets sayL 41Play；Point; Link; Match; ActU 3L 1 1Listen and say63.29-4.22Lets learn; Look and say; Lets sayL 21Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets say74.5-4.9L31Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets sayL 41Play；Point; Link; Match; Act84.12-4.16U 4L 1 1Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets sayL 21Listen and say94.19-4.232Lets learn; Look and say; Lets sayL31Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets say104.26-4.30L 41Play；Point; Link; Match; ActL 1 1Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets say115.3-5.7official holiday125.10-5.14U 5L 21Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets sayL31Listen and say135.17-5.212Lets learn; Look and say; Lets sayL 41Play；Point; Link; Match; ActU 6L 1 1Listen and say145.24-5.282Lets learn; Look and say; Lets sayL 21Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets say155.31-6.4L31Listen and say2Lets learn; Look and say; Lets sayL 41Play；Point; Link; Match; Act166.7-6.11Revision 176.14-6.18186.21-6.25196.28-7.2