2019-2020年小学信息技术第二册 动感图文—设置动画效果（二）教案.doc

2019-2020年小学信息技术第二册 动感图文设置动画效果（二）教案课题动感图文设置动画效果课堂类型新授教学时间年级四年级教学目标知识初步掌握 “自定义动画”对话框的操作，能制作动画效果的幻灯片。能力培养学生的探究学习能力、动手实践能力和创新思维能力。情感培养互帮互助、团队协作的良好品质，培养学生热爱校园的美好情感，并形成良好的审美意识。教材处理难点动画效果的制作重点在自主探究中掌握“自定义动画”对话框。教学思路方法质疑问难，巧妙引入。互动协作，探究发现。演示交流，互助提高。巩固成果，总结心得。拓展提高，知识延伸。实践体验，巩固运用。教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动一、质疑问难，巧妙引入。1.引：通过刚才的研究，我们对预设动画有了一定的了解，可老师有几个疑问，同学们能帮老师解决吗？（课件出示）设置动画效果中的飞入都是从左往右飞的，能否从右往左飞，或从下往上呢？设置动画效果中有的没有声音，能否都加入声音学生观察课件出示的问题，并积极思考。审批意见签名：年 月 日课堂评价本课评价效果良好，活动气氛浓，情境和谐。学生学习情况敢于评价取长补短提高自我课 时 计 划 续 页第1页教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动呢？有的动画伴随着声音，如打字机，能不能把声音去掉或改成其它的声音呢？设置好的图片或者文字的动画有一个先后顺序，能否自由调换呢？面对问题，同学通过观察和实践，很显然，用“预设动画”命令是没法达到以上三个效果的。二、互动协作，探究发现。带着问题，同学们以相邻的3人为一个小组，通过观察尝试，发现了比“预设动画”命令具有更为丰富的动画效果设置命令“自定义动画”。在学生具有初步发现的基础上，请同学尝试用自定义动画为第二张幻灯片设置动画效果，对提出的3个问题进行逐一击破，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，更为深入地掌握“自定义动画”的设置方法。教师巡视指导，给学生必要的帮助，并参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。由于“自定义动画”对话框内容较多，在学生经思考回答问题学生通过实践，作出肯定的回答。学生互相合作，进入观察尝试活动。学生发扬团队协作精神，深入研究“自定义动画”的设置方法课 时 计 划 续 页第2页教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动导学习中把握由简到繁，分步掌握，逐步推进的原则进行。三、演示交流，互助提高。1.教师在安排给学生合理的探索时间后，分别让三个研究小组上台交流，具体说明解决的步骤，演示操作的过程，强调那些必须突出注意的和重点要掌握的，教师予以鼓励和肯定。2.出示课件总结自定义动画的方法。3.提问：同学们，通过前面的学习，你能说出两种动画效果设置的区别吗？4.反思、比较，得出结论：预设动画命令可以快速简单地设置动画，但是要对动画进行详细周密的设定，达到丰富多彩的效果，就要用自定义动画命令了。 四、巩固成果，总结心得。1.通过上节课和刚才的学习，你有什么心得或收获，说出来我们共同分享？2.请同学汇报自己的收获。3.师生共同总结提高。五、拓展提高，知识延伸。1.请阅读课本62页“知识链接”部分。学生分组上台表演交流学习所获，并评价学生展示结果。学生观察学习比较学生认真实践并思考学生总结回归自己所掌握知识学生谈收获，说心得师生交流学习活动。学生看书学习活动课 时 计 划 续 页第3页教学结构设计与教学过程编排教 师 活 动学 生 活 动2.通过看书，你都从中学到了什么？请以小组的形式汇报。3.师生共同交流学习成果4.请一位学生将自己学到的操作技巧在教师机上作演示。5.教师广播演示共同总结提高。六、实践体验，巩固运用。1.教师发送没有动画效果的乌龟与青蛙演示文稿。2.教师提出操作要求，让学生为乌龟与青蛙添上动画效果，并保存。3.智慧点击：在使用“预设动画”命令为文字和图片设置动画效果时，出现的选单是不同的，你能分清下面两个选单，哪个是为文字设置动画时出现的，哪个是为图片设置动画出现的吗，为什么会有这样的差别呢？（如课本63页图）4.请你动手实践体验一下吧！5.请你运用今天所学的知识，制作一个以“这就是我”为主题的演示文稿好吗？6.展示学生优秀作品。学生选小组代表交流自主学习成果。学生观察演示，并提出不同意见。观看广播巩固所学知识，并在实践中体验自己的学习成果。学生接收文件学生动手实践活动学生通过实践，开动脑筋体验两者的异同。学生运用所学，体验制作的乐趣。学生欣赏并评价作品附送：2019-2020年小学信息技术第二册 图文并茂更精彩3教案 泰山版教学目标：1.使学生掌握在文章中插入剪贴画和图片的方法。2.使学生学会图片的格式设置及调整。3.培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力。教学内容：课本第45页图文并茂更精彩插入图片教学重点：1.引导学生自主探索剪贴画的插入方法。2.学生作品创作及评价。教学方法：任务驱动法教学过程：一、情境导入：师：现在老师说一个数字，看谁的反应最快。xx生：北京奥运会。师：北京奥运会的吉祥物是什么？老师收集到一些有关福娃的资料，请大家欣赏一下。师：这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说出你的理由。学生谈感受，体验文章中插入图片的重要性，揭示课题。师：这节课老师将和同学们一起学习如何使我们的文章图文并茂更精彩。板书课题二、探索剪贴画的插入与调整方法1剪贴画的插入：师：资料中有一部分图片来自于Word程序中自带的一种剪贴画素材库。现在就让我们共同探索一下剪贴画的插入方法。板书：插入剪贴画师：请同学们打开桌面上的“奥运与福娃”，探索一下能否插入比较合适的剪贴画。同桌可以交流，也可以参考课本第46页。学生探索，教师巡视，指导速度快的同学帮助邻近的同学。师：谁能给大家演示一下你插入剪贴画的过程。学生演示汇报探索结果，学生评价。师提示：边演示边讲解，声音响亮些！师评价：演示得真清楚，操作得也很熟练！2图片的调整：师：通过刚才的练习，你还有什么困难吗？大胆提出来。生：图片太大了；如何改变图片的位置师评价：看他多勇敢！你提的问题很有价值！这个问题很值得我们研究！师：谁能帮助解决这个问题？学生演示图片的调整过程。师：看这位同学操作得多熟练，谁再来演示一遍？师：赶快练一练，已经掌握的同学可以观察一下“图片工具栏”中其它的工具。学生操作实践三、探索插入来自文件的图片师：刚才我们一起探索了如何插入剪贴画，其实在Word程序中不仅能够插入剪贴画，还能插入其它的一些图片文件。大家想不想给现在的文章中再补充一些更漂亮的图片？现在就请同学们参照课本第47页，探索一下如何插入来自文件的图片。板书：插入来自文件的图片。教师提示：在桌面上的“图片素材”文件夹里有老师给大家准备的素材。学生探索，教师巡视，找出小老师帮助指导，鼓励学生互助。师：下面欢迎我们的小老师给大家演示一下，好不好？学生边演示边讲解师：他演示的好不好？谢谢你，你真是老师的好助手。下面请大家赶快再用这些图片装点一下你的文章。巡视时注意发现学生作品，选择把图片设置为文章背景的学生作品进行展示，学生评价。师：你认为他的作品怎么样？你想不想知道这种效果是什么做出来的？赶快探索一下。引出水印效果的设置。四、设置水印效果学生探索如何把图片作成文章的背景。师：谁想给大家展示一下你的探索成果？学生演示设置过程。师：谁能比他演示得还好？寻找设置水印效果的学生，让其进行演示，教师评价。师：看他的眼睛多亮，竟然发现了这么有趣的效果。好了，赶快试一试吧。五、作品创作师：学了这么多知识，该你大显身手了！请看老师对你的要求（示作品创作要求）。教师提示：请打开桌面上的“短文”文件夹，选择一个你最感兴趣的主题；也可以展示联想，自主创作。学生创作，教师巡视指导。师：下面让我们来欣赏一下同学的作品，谁先来？介绍一下你的作品。师：你认为他的作品怎样？对他的作品有何意见或建议？学生间作品评价，教师适时评价。六、谈收获师：看了刚才同学们精彩的作品，老师真佩服大家的创作能力。下面谁愿意谈一谈这节课你的收获？学生谈收获，教师小结。