2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 2教案 长春版教学目标：1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。教学重点、难点：1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2.让学生理解能捞上铁牛的原理。教学准备：1.水桶、铁块和课件。2.可以做有关水的浮力的试验（准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。基础知识：浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。第一课时教学重点：初读课文，学习生字，理解文章大意。教学过程：一、导入。1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。2.质疑：如果沉在水里的是5xx斤的大铁牛，那该怎么捞呢？3.出示课题，齐读课题。二、初读课文。1.教师范读。2.学生自由读、指读。三、学习生字。四、理清课文思路。（1）课文的主要人物是（ ），他指挥（ ）捞起了铁牛。（2）课文是按照（ ）顺序写的。a、时间 b、方位 c、事情发展（3）捞铁牛的原因是（ ），经过是（ ），结果是（ ）。第二课时教学内容：1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。2.初步了解浮力的原理。教学过程：一、深入学文，理解意思，激发情感。（一）学习第1自然段1.指读思考：人们为什么要捞铁牛？2.浮桥是什么？（出示图片帮助学生理解）（二）学习第2自然段指读第2段，说说你对哪句话印象最深？（铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。）（三）学习第3自然段1.自由读，思考：这段主要写了什么？2.准备工作有几项？请用序号标出来。3.请用最简单的词语归纳这四项工作。（1）潜水摸牛（教师示范）（2）船装泥沙（3）并船搭架 （4）粗绳拴牛（演示）4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。5.指导学生有感情地朗读本段。6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个出色的工程师。（四）学习第45自然段1.默读这两段，说说它们各讲了什么？第4段：水手们拔铁牛。（1）一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。（2）让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。第5段：水手们拖铁牛。（1）为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢？（做实验）（2）这就是靠了水的浮力（五）学习第6自然段1.指读思考：这段写了什么？2.详写还是略写？3.读到这里，你想对这位和尚说些什么？（六）激发情感1.我们已经了解了这位和尚捞铁牛的整个过程，那他早先说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”是什么意思？（水的浮力）2.那我们要怎样读他的这句话？（胸有成竹、自信、谦虚）指导朗读。3.你认为怀丙是怎样的人？该怎样读？这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程学家。二、课外延伸：今天，我们还可以怎样打捞铁牛？第三课时教学内容：完成课后练习教学过程：一、读读写写：指名领读，用加点词造句。二、段落的研究段落：（文章、事情）根据内容划分成的部分。概括段意、给段落加小标题、根据课文内容填空。三、书写生字四、作业：1.书写生字、词语。2.预习两个铁球同时落地。板书设计： 冲走捞铁牛 准备 送回 拔 浮力 拖怀 丙出色的工程学家附送：2019-2020年四年级语文上册 捞铁牛 3教案 人教版教学目的：1.知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2.能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重、难点：1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2.初步学习归纳段落大意。课时安排： 2课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。教学过程： 第一课时一、板书课题二、初读课文1.自由读课文按生字表学生字，读准字音。2.练习读熟课文。3.在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。4.默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。 第二课时一、板书课题，导入新课学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习第二大段1.自由读课文，练习复述课文内容。2.学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。3.学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段1.指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2.学习第一节：自由读，尝试针对段落提出问题。理解段中“试试”的含义。3.学习第二、三节：师范读生小组学习结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。生小组自学师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。指导学生交流，明白“沙减少船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。4.生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。四、发散思维1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2.为什么船上要装很满的沙？3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习填空课文第四小节。七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）