2019年五年级英语上册Unit4WhatdoesyourmotherdoLesson21教案人教新版.doc

2019年五年级英语上册Unit4WhatdoesyourmotherdoLesson21教案人教新版教学目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。教学重点：英文信件的基本格式及如何写英文信件。教学难点：英文信件的基本格式及如何写英文信件。课前准备：1准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。2自制具有nurse, teacher, pupil 等职业特征的头饰。3让学生准备家庭成员和朋友的照片。4教师画一些能体现职业特征及工作地点的图片。教学步骤：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：A: What does your father do?B: Hes a teacherTeacher, teacher, teacher组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。2新课导入（Presentation）1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：Look, this is a picture of my familyNow let me tell you something about my familyLook, they are my parentsMy father is a driverHe works in a bankMy mother is a nurseShe works in a hospitalThey love me very muchI have a happy family教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：T: Theyre my parentsWhat do they do ? Do you remember?Ss: Your father is a driverYour mother is a nurseT: Where do they work? Ss: Your father works in a bankYour mother works in a hospital遇有学生忘记的，教师要适时提示。3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。3趣味操练（Practice）1）教师出示Just speak 挂图，告诉学生，这是Gao Wei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Gao Wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解Gao Wei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。3）教师出示Just speak 的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出Gao Wei向Amy提出的问题的答案。4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。作业： 给朋友写一封邮件。附送：2019年五年级英语上册Unit4WhatdoesyourmotherdoLesson22教案人教新版教学目标：能够听、说、认读以下描述人的工作地点的单词：bank, hospital, hotel。能够进行有关职业，工作内容，地点的简单对话。教学重点：有关职业问答句型的学习：Where do they work? My father works in a bankMy mother works in a school教学难点：有关职业问答句型的学习：Where do they work? My father works in a bankMy mother works in a school课前准备：1准备学生卡片、教师卡片、教学挂图和图片、录音机和磁带。2教师和学生准备自己家人的照片。3教师和学生准备工作地点图。教学步骤与建议：1热身 / 复习（Warming-up / Revision）猜谜游戏 1）教师把提前准备好的自己家人照片展示给学生们，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反面是人物的工作地点，学生通过问话猜测照片上人物的职业，问话不能直接问人的职业，猜中者发小红星。如：A: Who are they? B: They are my parentsA: Where does your father work?B: He works in a school（教师把照片翻转过来，复习表示工作地点的词组。）A: Is he a teacher?B: Yes, he isYou are rightHere is a red star for you2）指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。2新课导入（Presentation）1）游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片反面的工作地点分别是旅馆、医院、银行。这样，教师自然引导学生过渡到新单词的学习。2）教师引导学生拿出自己家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的家长或亲友在旅馆、医院、银行工作。巩固新单词。如：A: （指着B展示的照片）Who is he?B: He is my fatherA: Where does your father work? B: He works in a bankA: Thank you（在表格相应的位置画钩）whoin a hospitalin a hotelin a bankBs father3）让学生展示介绍调查表，教师和学生共同评价。4）记忆游戏：教师再次拿出自己祖父母的照片，与学生开始对话，考考谁的记忆好。随着对话的进行，引导出Just write，板书单词和句子。参考对话如下：T: Hi! S1: Hi! T: Who are they? Do you remember?S1: YesThey are your grandfather and grandmotherT: RightThey are my grandfather and grandmother3趣味操练（Practice）1）贴图游戏：让学生拿出自家人或亲友的照片和工作地点图，俩人一组，轮流做粘贴游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相关的工作地点图上。看谁贴出的正确图片多。2）把学生分成小组，按照职业，归纳组内刚刚贴出的图片，边归纳边交流。3）贴图展示汇报，学生和教师共同评价。4）播放chant录音。边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / h / 这个音素。4. 拓展活动（Additional activities）1）让学生根据自己家庭成员的职业情况，画出工作图，尽量装饰美化，送给家人, 并用英语为家人讲图，增进亲情。如：图片上画的是妈妈正在给学生们上课，学生把它送给妈妈时说：Mum, here is a gift for youLook, you are a teacherYou work in a schoolYou are very beautifulYou are a good teacherYou are my good motherI love you very much2）让学生与其他小朋友一起做猜谜贴图游戏。先猜出照片上的人是谁，再通过询问工作地点，做贴图游戏。