2019年一年级语文上册 9 怀素写字教学设计 苏教版.doc

2019年一年级语文上册 9 怀素写字教学设计 苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学准备：投影，ppt教学时间：2课时。教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，理解课文大意。2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进”教学过程：一、看图、导入新课1、投影插图（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？（2）你知道他是谁？2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）3、揭示新课二、初读课文1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。3、检查朗读情况：（1）指名分段朗读课文，评议。（2）出示有关词语，指导读准音。（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。三、学习第一段1、指名朗读课文，说说你知道了什么？2、理解：古时候好学上进3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。4、练习背诵课文，评议。四、指导书写1、出示生字：字进古日2、学生交流识字方法。3、指导学生书写。4、学生描红，临写。附：板书设计12.怀素写字好学上进 写字认真教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点难点：读背、识字写字教学准备：投影，ppt教学时间：2课时。教学过程：第二课时课时目标：1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、学习生字，指导书写。教学过程：一、直接导入1、怀素小时侯是个怎样的孩子？2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？二、学习第二段1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。2、指读句子：怀素写字非常认真。（1）指名朗读。（2）理解：非常（3）这一句该怎么读呢？（4）朗读练习。3、怀素是怎样写字的呢？（1）出示第二句话。（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？（3）怀素接下来干什么？（4）从哪些词可看出他写字很认真？（5）朗读练习。4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？就这样，怀素写字5、连起来朗读，背诵。三、学习第三段1、当时怀素是在哪儿练字的呢？2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？5、练习朗读，背诵。四、学习第四段1、怀素长大以后，成了2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？4、怀着敬佩的心情读好这一段。5、背诵练习全文。五、学习生字1、出示生字：书长样后先2、学生识记生字。3、在写字之前该怎么写呢？4、联系课文内容，说说如何写字？5、像怀素一样把字写好！6、指导描红，临写。六、课堂小结附：板书设计 9怀素写字好学上进 写字认真 书法家附送：2019年一年级语文上册 9.ai ei ui教学设计 新人教版 (I)一、导入 同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。 二、检查复习我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。用卡片认读a o e i u 六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 课。三、教学复韵母、认识ai：我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？同学们跟老师读“高矮”。（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？同学们跟老师说“挨着”。（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说ai的组成？在头脑中想象四线三格，写一个ai。认识ei：示一休画像，问他是谁？一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。（学生演示）同学们一起模仿一下，会发出什么声音？（示卡片ei）这就是同学们刚才的发音。领读，横排读，齐读。（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei是由什么组成的？认识ui：大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）示卡片ui，范读，指名读，齐读。板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。请同学们拿出练习本，练写ai ei ui，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。、ai ei ui 的四声：ai ei ui 四声怎么读呢？（示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸） ei 的四声呢？（示卡片）放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？（ei 呦，真疼。）选其中任意一个音节组词或说话。对说的好的同学奖励一个小笑脸。律动洗手绢。示ui 卡片，谁来读它的四声？指名读，齐读。“咚咚咚”，有人敲门。生shu呀？谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？例we，你是shu？小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。we什么不说话？（伸腰，打哈欠）太累了，我想shu觉。休息。四、拼音教学齐读复韵母。这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？下面，我们分别给ai ei ui找一下朋友。师：我是ai，我的朋友在那里？生：我是b , bei，你的朋友在这里。复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。五、拼读音节、示大白菜，这是什么？示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）、示梅花枝，这是什么?示音节卡片，谁来拼读？读的真好，老师奖励你一朵小梅花。（指名读，齐读。）梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？第二课时一、复习导入、抽读字母卡片：ai ei ui 。、读 ai、ei、ui 的四声。、课件出示音节，练习拼读：ki、gi、hu、zi、pi、shu。二、学习音节标调方法单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？自己练说；同桌互说；指名说一说；同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：自己借助拼音试拼句子；同桌互拼，读一读；集体交流。、读读句子：借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。、巩固音节：板书“你、他、水”，口头标音节。、想想、看看、说说：这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？四、学习儿歌、拼读音节：找出红颜色的音节读一读：自己拼；同桌互拼。用笔标出还认识的音节，并读一读。、学习生字：找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。、学读儿歌：自己试读；读给同桌听；跟老师学读。、儿歌表演。五、扩展活动、游戏：看谁听得清、找得快：师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。、手拉手，交朋友，读一读：车子不米白衣皮在